Lesson 14 Do you want milk or water？Period 2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年接力版英語四年級下冊

Lesson14Doyouwantmilkorwater？Period2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年接力版英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年接力版英語四年級下冊

章節(jié)：Lesson14Doyouwantmilkorwater？

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞“點餐”主題，通過對話形式，學(xué)習(xí)詢問顧客想要什么飲料的表達方式，包括“Doyouwant...？”和“Wouldyoulike...？”句型，并學(xué)習(xí)milk、water等詞匯。通過情景模擬，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識進行交流。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識，提高學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實的語境中運用英語進行交流，增強語感和實際運用能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)點餐場景，讓學(xué)生學(xué)會禮貌表達和傾聽他人意見，提升人際交往素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。此外，他們對于日常生活中的簡單對話場景也有所了解，如問候、介紹等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，對于角色扮演和情景模擬等活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于某些英語發(fā)音的不準確，可能會影響他們的聽力理解和口語表達；二是對于一些新詞匯的掌握可能不夠牢固，需要反復(fù)練習(xí)；三是學(xué)生在實際運用英語進行交流時，可能會因為緊張或缺乏自信而出現(xiàn)表達不流暢的情況。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習(xí)機會，幫助學(xué)生克服發(fā)音難題，加強詞匯記憶，并通過鼓勵和指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心和表達能力。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)點餐的情景，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型和詞匯。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，進行互動對話，提高語言實踐能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示不同的飲料和餐廳環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.通過游戲“Whowantswhat？”來復(fù)習(xí)和鞏固詞匯，同時提高學(xué)生的反應(yīng)速度和口語表達能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-教師通過展示一些圖片，如餐廳、咖啡館等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們喜歡去哪里吃飯？你們點過什么飲料？”

-提問：“你們知道在餐廳里怎樣詢問服務(wù)員要什么飲料嗎？”

2.回顧舊知：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于食物和飲料的詞匯，如apple、banana、milk、water等。

-復(fù)習(xí)如何用英語詢問食物和飲料的表達方式。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-教師講解“Doyouwant...？”和“Wouldyoulike...？”句型的用法，并舉例說明。

-引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個句型的區(qū)別和適用場景。

2.舉例說明：

-教師通過實際對話示例，展示如何運用這兩個句型進行點餐。

-例如：“Doyouwantmilkorwater?”（你想喝牛奶還是水？）

3.互動探究：

-教師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們根據(jù)提供的情景，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生分組進行角色扮演，扮演顧客和服務(wù)員，練習(xí)點餐對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

2.教師指導(dǎo)：

-教師針對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，鼓勵學(xué)生大膽開口。

-對于發(fā)音不準確的學(xué)生，教師可以個別輔導(dǎo)，幫助他們糾正。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個簡單的點餐對話劇本。

-學(xué)生在班級內(nèi)進行表演，其他同學(xué)擔(dān)任評委。

2.教師指導(dǎo)：

-教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。

-教師對學(xué)生的表演進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-教師總結(jié)點餐對話的技巧，如禮貌用語、聽力理解等。

2.作業(yè)：

-學(xué)生回家后，與家人進行一次點餐對話練習(xí)，記錄下對話內(nèi)容。

-學(xué)生準備一個關(guān)于點餐的情景對話，下節(jié)課進行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用“Doyouwant...？”和“Wouldyoulike...？”句型進行點餐對話。

-學(xué)生能夠識別和正確使用milk、water等與飲料相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠自信地進行口語表達，語音語調(diào)逐漸趨于標準。

2.交際能力增強：

-學(xué)生在模擬點餐場景中，學(xué)會了如何在真實語境中運用英語進行交流。

-學(xué)生能夠根據(jù)情景，靈活運用所學(xué)詞匯和句型，提高交際能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

3.詞匯積累：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了milk、water、coffee、juice等與飲料相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯應(yīng)用于實際生活中，如與家人、朋友進行點餐對話。

4.語法知識鞏固：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深了對疑問句的理解和運用。

-學(xué)生能夠區(qū)分“Doyouwant...？”和“Wouldyoulike...？”句型的用法，并在實際對話中靈活運用。

-學(xué)生在練習(xí)過程中，學(xué)會了如何根據(jù)語境選擇合適的句型。

5.文化意識培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)點餐場景，了解了西方國家的餐飲文化，如點餐禮儀、餐桌用語等。

-學(xué)生在角色扮演活動中，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣。

-學(xué)生在了解西方餐飲文化的同時，增強了跨文化交流意識。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過參與課堂活動，提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)解決問題。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展活動中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和口語表達能力。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)將被記錄，以評估他們在實際語境中運用英語的能力。

-教師將注意學(xué)生的發(fā)音準確性、語法使用和詞匯選擇，以評價他們的語言技能。

2.小組討論成果展示：

-教師將組織學(xué)生進行小組討論，并邀請各小組展示他們的討論成果。

-評價標準包括小組合作的默契程度、對話內(nèi)容的連貫性、使用的英語句型和詞匯的準確性。

-教師將根據(jù)小組的表現(xiàn)給予正面反饋，指出優(yōu)點，并提出改進建議。

3.隨堂測試：

-教師將設(shè)計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-評價內(nèi)容包括學(xué)生對句型、詞匯和語法知識的理解程度。

-教師將根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

4.家長反饋：

-教師將鼓勵家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，通過家長反饋了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況。

-教師可以通過家長會或書面反饋的方式，與家長交流學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-教師將根據(jù)家長反饋，調(diào)整教學(xué)計劃，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的口語表達，教師將給予即時反饋，鼓勵學(xué)生大膽開口，并指出發(fā)音和語法上的錯誤。

-對于學(xué)生的書寫作業(yè)，教師將提供詳細的批改和反饋，幫助學(xué)生改進拼寫和書寫格式。

-教師將定期對學(xué)生進行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師將根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。

-教師將定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。典型例題講解1.例題：

-教師問：“Whatwouldyouliketodrink?”

-學(xué)生回答：“Iwouldlikesomecoffee,please.”

解答：

-這個例題展示了“Wouldyoulike...？”句型的使用，學(xué)生被要求選擇他們想要的飲料。

-正確答案：“Iwouldlikesomecoffee,please.”

2.例題：

-教師問：“Doyouwantjuiceorwater?”

-學(xué)生回答：“Iwantjuice,please.”

解答：

-這個例題使用了“Doyouwant...？”句型，詢問學(xué)生想要什么飲料。

-正確答案：“Iwantjuice,please.”

3.例題：

-教師問：“Wouldyouliketeaormilk?”

-學(xué)生回答：“Iwouldlikesomemilk,thankyou.”

解答：

-在這個例題中，學(xué)生被提供了兩種選擇，并需要用“Wouldyoulike...？”句型做出選擇。

-正確答案：“Iwouldlikesomemilk,thankyou.”

4.例題：

-教師問：“Doyouwantacupofteaoraglassofwater?”

-學(xué)生回答：“Iwantaglassofwater,please.”

解答：

-這個例題進一步展示了飲料的量詞使用，學(xué)生需要選擇并正確使用“acupof”或“aglassof”。

-正確答案：“Iwantaglassofwater,please.”

5.例題：

-教師問：“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”

-學(xué)生回答：“Iwouldlikeabowlofriceandtwoeggs,please.”

解答：

-這個例題將點餐場景擴展到早餐，學(xué)生需要用“Wouldyoulike...？”句型來點餐。

-正確答案：“Iwouldlikeabowlofriceandtwoeggs,please.”教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進教學(xué)方法。以下是我對本次“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”教學(xué)活動的反思與改進計劃。

首先，我要說的是課堂氛圍的營造。我發(fā)現(xiàn)，在這次課堂上，學(xué)生們對于點餐場景的模擬非常感興趣，參與度很高。這說明我的教學(xué)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生興趣方面是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些口語練習(xí)的機會，比如設(shè)置“英語角”活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)口語。

其次，關(guān)于新知識的講解，我認為我做得還不錯。通過具體的例子和情景模擬，學(xué)生們能夠較好地理解和運用“Doyouwant...？”和“Wouldyoulike...？”這兩個句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，有些學(xué)生對于句型的細微差別理解不夠，比如在“some”和“any”的使用上。為了解決這個問題，我將在今后的教學(xué)中，更加細致地講解這些語法點，并提供更多的例句供學(xué)生參考。

再來說說小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。這些活動對于提高學(xué)生的實際運用能力非常有幫助，但我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生由于害羞或者不熟悉英語，不太愿意開口。為了鼓勵更多的學(xué)生參與進來，我計劃在下次