第十三課 學(xué)習(xí)的動力　教學(xué)設(shè)計　-2024-2025學(xué)年龍教版初中心理健康七年級上冊

第十三課學(xué)習(xí)的動力教學(xué)設(shè)計-2024—2025學(xué)年龍教版初中心理健康七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第十三課學(xué)習(xí)的動力教學(xué)設(shè)計-2024—2025學(xué)年龍教版初中心理健康七年級上冊設(shè)計思路本課以“第十三課學(xué)習(xí)的動力”為主題，結(jié)合七年級學(xué)生心理特點，通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)動力的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實踐操作，旨在幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知與自我管理能力，提升學(xué)習(xí)興趣和動力；增強(qiáng)團(tuán)隊合作與溝通能力，通過案例分析和小組討論，提高批判性思維和問題解決能力；形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，心理和生理發(fā)展迅速，但自我認(rèn)知和自我管理能力尚在形成階段。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對新知識充滿好奇，但學(xué)習(xí)動力和興趣可能因個體差異而有所不同。知識層面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但對學(xué)習(xí)動力的概念和影響因素理解尚淺。能力方面，學(xué)生的合作意識和溝通能力有待提高，批判性思維和問題解決能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、注意力不集中等問題。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，課程需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和實踐活動提高學(xué)生的參與度；其次，教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后，通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、白板、黑板

-課程平臺：心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、電子書籍

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)活動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)動力的基本概念和影響因素。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“學(xué)習(xí)動力的重要性”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你通常是如何激發(fā)自己學(xué)習(xí)的？有哪些因素影響了你的學(xué)習(xí)動力？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料閱讀情況，或通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)習(xí)動力的基本概念和影響因素。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)動力的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明如何克服學(xué)習(xí)困難”，引出“學(xué)習(xí)動力”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解學(xué)習(xí)動力的定義、類型和影響因素，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析不同類型學(xué)習(xí)動力的案例，讓學(xué)生理解內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)的區(qū)別。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論“如何提高自己的學(xué)習(xí)動力”，讓學(xué)生在實踐中掌握激發(fā)學(xué)習(xí)動力的方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)動力的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握激發(fā)學(xué)習(xí)動力的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)動力的知識點，掌握激發(fā)學(xué)習(xí)動力的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“學(xué)習(xí)動力”課題，布置作業(yè)“制定個人學(xué)習(xí)計劃”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“學(xué)習(xí)動力”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦關(guān)于學(xué)習(xí)策略和自我激勵的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“學(xué)習(xí)動力”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）學(xué)習(xí)動力理論：介紹學(xué)習(xí)動機(jī)的理論基礎(chǔ)，如自我決定理論、成就目標(biāo)理論、自我效能感理論等，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)動力的心理機(jī)制。

（2）學(xué)習(xí)策略：介紹時間管理、目標(biāo)設(shè)定、自我監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（3）心理調(diào)適方法：介紹情緒調(diào)節(jié)、壓力管理、應(yīng)對挫折等心理調(diào)適方法，幫助學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。

（4）成功案例分享：收集并分享在學(xué)習(xí)過程中克服困難、取得優(yōu)異成績的成功案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（5）心理健康教育相關(guān)書籍：《如何有效學(xué)習(xí)》（作者：費(fèi)曼）、《自控力》（作者：凱利·麥格尼格爾）等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：鼓勵學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)動力相關(guān)的書籍，如《如何有效學(xué)習(xí)》、《自控力》等，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）參加學(xué)習(xí)動力講座：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的學(xué)習(xí)動力講座，拓寬知識面，了解更多學(xué)習(xí)動力知識。

（3）實踐學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)中，如制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間、進(jìn)行自我監(jiān)控等。

（4）尋求心理輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，建議他們尋求心理輔導(dǎo)，幫助解決心理問題，提高學(xué)習(xí)動力。

（5）開展小組學(xué)習(xí)活動：鼓勵學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)習(xí)效果。

（6）設(shè)置短期和長期目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定短期和長期目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)動力。

（7）培養(yǎng)興趣愛好：鼓勵學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，豐富課余生活，提高學(xué)習(xí)動力。

（8）關(guān)注心理健康：教育學(xué)生關(guān)注心理健康，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心理狀態(tài)。

（9）分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（10）參加社會實踐：組織學(xué)生參加社會實踐，提高社會適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-學(xué)習(xí)動力的定義

-學(xué)習(xí)動力的類型（內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)）

-影響學(xué)習(xí)動力的因素（個人、環(huán)境、社會）

②關(guān)鍵詞：

-動力

-內(nèi)在動機(jī)

-外在動機(jī)

-個人因素

-環(huán)境因素

-社會因素

③重點句子：

-“學(xué)習(xí)動力是指推動個體從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在或外在力量?！?/p>

-“內(nèi)在動機(jī)源于個體對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程本身的興趣和需求。”

-“外在動機(jī)通常與外部獎勵或懲罰相關(guān)聯(lián)。”

-“個人因素包括自我效能感、目標(biāo)設(shè)定、興趣等?！?/p>

-“環(huán)境因素包括家庭、學(xué)校、社會文化等?！?/p>

-“社會因素涉及同伴關(guān)系、教師指導(dǎo)、社會期望等?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《學(xué)習(xí)的革命》（作者：詹姆斯·柯爾曼），該書籍探討了學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性，以及如何通過改變學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（2）視頻資源：《TED演講：如何找到你的學(xué)習(xí)動力》（演講者：凱文·安德森），通過演講者的親身經(jīng)歷，向?qū)W生展示如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)動力。

（3）案例研究：《小明的學(xué)習(xí)動力之旅》，這是一個關(guān)于學(xué)生小明如何通過改變學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，最終克服困難，提高學(xué)習(xí)動力的真實案例。

2.拓展要求：

（1）閱讀《學(xué)習(xí)的革命》中的相關(guān)章節(jié)，思考書中提到的學(xué)習(xí)動機(jī)理論如何應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)實踐中。

（2）觀看凱文·安德森的TED演講，記錄下演講中提到的激發(fā)學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵點，并思考如何將這些點應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

（3）閱讀《小明的學(xué)習(xí)動力之旅》，分析小明在克服學(xué)習(xí)困難的過程中，哪些因素起到了關(guān)鍵作用，并嘗試將這些因素應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

教師指導(dǎo)：

-鼓勵學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的思考和理解。

-鼓勵學(xué)生將閱讀材料、視頻資源中的觀點與自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)行反思。

-教師可定期組織學(xué)生分享自己的閱讀心得和拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)書籍、解答疑問等。

-鼓勵學(xué)生利用社交媒體、學(xué)習(xí)論壇等平臺，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，拓寬學(xué)習(xí)視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同探討了學(xué)習(xí)動力的概念、類型和影響因素。通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，同學(xué)們對以下知識點有了更深入的理解：

1.學(xué)習(xí)動力的定義：學(xué)習(xí)動力是指推動個體從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在或外在力量。

2.學(xué)習(xí)動力的類型：內(nèi)在動機(jī)源于個體對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程本身的興趣和需求；外在動機(jī)通常與外部獎勵或懲罰相關(guān)聯(lián)。

3.影響學(xué)習(xí)動力的因素：個人因素包括自我效能感、目標(biāo)設(shè)定、興趣等；環(huán)境因素包括家庭、學(xué)校、社會文化等；社會因素涉及同伴關(guān)系、教師指導(dǎo)、社會期望等。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪項不屬于學(xué)習(xí)動力的類型？

A.內(nèi)在動機(jī)

B.外