11《屹立在世界的東方》第二課時（教案）部編版道德與法治五年級下冊VIP

11《屹立在世界的東方》第二課時（教案）部編版道德與法治五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《屹立在世界的東方》第二課時（教案）部編版道德與法治五年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要學習《屹立在世界的東方》第二課時，包括我國的歷史文化、地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等方面。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級下冊道德與法治教材中的《了解我國的歷史文化》章節(jié)相聯(lián)系，幫助學生了解我國的歷史文化底蘊，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使學生認識到中華民族的偉大成就，增強民族自信心。

2.培養(yǎng)學生的文化認同感，讓學生了解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。

3.提升學生的歷史思維，通過學習我國歷史，培養(yǎng)學生分析歷史事件、理解歷史發(fā)展規(guī)律的能力。

4.增強學生的法治意識，使學生了解我國法律法規(guī)，樹立正確的法治觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經(jīng)初步接觸了我國的歷史和文化知識，對中國的地理位置、一些歷史人物和事件有所了解。然而，對于《屹立在世界的東方》這一主題的深入探討，學生可能還缺乏系統(tǒng)的知識和全面的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對本節(jié)課的內(nèi)容興趣濃厚，因為中國歷史悠久，文化豐富，學生對中國傳統(tǒng)文化和成就有天然的親近感。學生的能力方面，具備一定的閱讀理解能力和基本的歷史知識儲備。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和圖像來學習，而另一部分學生可能更習慣于通過邏輯推理和批判性思維來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括對歷史事件的復雜性理解不夠，對歷史背景和時代背景缺乏足夠的背景知識，以及如何將歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。此外，由于本節(jié)課涉及的知識點較多，學生可能會感到信息量過大，難以消化。因此，教學設計應注重知識的逐步引導和學生的參與互動，以幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《屹立在世界的東方》第二課時的教材，包含相關的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國古代建筑、文物、地圖等，以增強直觀性和趣味性。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，同時準備實驗操作臺，用于演示相關歷史事件或文化現(xiàn)象。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于中國歷史文化的視頻，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.提問：同學們，你們知道中國有哪些著名的歷史文化呢？請舉例說明。

3.引導學生思考：今天我們要學習的《屹立在世界的東方》第二課時，將帶領大家走進我國的歷史文化，一起探索其中的奧秘。

講授新課（15分鐘）

1.講解我國的歷史文化，包括古代文明、著名歷史人物、重要歷史事件等。

2.結合圖片、圖表等多媒體資源，展示我國的歷史文化成就。

3.強調(diào)重點內(nèi)容：如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等，引導學生思考這些文化符號背后的意義。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論我國的歷史文化，并分享自己的觀點。

2.完成練習題：發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗他們對新知識的掌握程度。

課堂提問（10分鐘）

1.提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對我國的歷史文化有了哪些新的認識？

2.引導學生思考：我們?nèi)绾螌⑦@些歷史文化傳承下去？

3.學生回答問題，教師點評。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為我國的歷史文化有哪些獨特之處？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：同學們，你們知道我國的歷史文化有哪些對世界產(chǎn)生影響的方面嗎？

4.學生回答，教師點評。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.案例分析：選取一個與我國歷史文化相關的案例，讓學生分析其中的文化內(nèi)涵和時代背景。

2.學生分享，教師點評。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對我國的歷史文化有哪些新的認識？

2.學生回答，教師點評。

3.引導學生思考：如何將這些歷史文化知識運用到實際生活中，提升我們的核心素養(yǎng)？

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為我國的歷史文化有哪些獨特之處？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：同學們，你們知道我國的歷史文化有哪些對世界產(chǎn)生影響的方面嗎？

4.學生回答，教師點評。

1.教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)我國歷史文化的獨特性和價值。

2.布置作業(yè)：讓學生課后收集關于我國歷史文化的故事或圖片，下節(jié)課進行分享。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述我國古代文明的主要成就，如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等。

-學生了解我國歷史上著名的歷史人物，如孔子、秦始皇、諸葛亮等，并能夠分析他們的貢獻和影響。

-學生掌握我國歷史發(fā)展的基本脈絡，能夠將歷史事件與相應的歷史時期相聯(lián)系。

2.思維能力：

-學生通過分析歷史案例，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠運用歷史知識解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，提升了歷史思維的應用能力。

3.文化認同：

-學生對我國歷史文化產(chǎn)生了更深的認同感，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生認識到中華文化的獨特性和多樣性，對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識得到提升。

4.情感態(tài)度：

-學生在了解我國歷史文化的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感，對國家和社會的責任感增強。

-學生對歷史人物和事件產(chǎn)生了敬意，激發(fā)了追求卓越和不斷進取的精神。

5.實踐能力：

-學生通過小組討論和分享，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生在完成作業(yè)和課后活動中，鍛煉了自主學習和探究的能力。

6.法治意識：

-學生通過學習我國歷史上的法律法規(guī)，對法治有了初步的認識，法治意識得到增強。

-學生能夠理解法治對國家和社會的重要性，認識到遵守法律是每個公民的責任。

7.綜合素養(yǎng)：

-學生在課程學習中，提升了綜合運用知識的能力，包括語言表達、信息處理、問題解決等。

-學生通過學習，培養(yǎng)了良好的學習習慣和終身學習的意識。典型例題講解例題1：請簡述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國，結束了長期的諸侯割據(jù)和混戰(zhàn)局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權國家。這一舉措對后世的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化交流產(chǎn)生了深遠的影響。

例題2：孔子是我國古代著名的思想家和教育家，他的教育思想有哪些特點？

答案：孔子的教育思想主要包括以下幾點特點：重視道德教育，強調(diào)“仁愛”和“禮”的道德規(guī)范；注重實踐，提倡“知行合一”；提倡“有教無類”，主張教育應該面向全體人民。

例題3：請列舉三個我國古代著名的水利工程，并簡述其作用。

答案：三個著名的古代水利工程有：都江堰、靈渠、鄭國渠。這些水利工程不僅灌溉了大片農(nóng)田，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，還促進了交通運輸和經(jīng)濟發(fā)展。

例題4：秦始皇兵馬俑是秦始皇陵的陪葬品，它的發(fā)現(xiàn)對研究我國古代軍事制度有哪些重要意義？

答案：秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為研究我國古代軍事制度提供了豐富的實物資料。它反映了秦朝軍隊的組織結構、裝備情況、軍事戰(zhàn)術等，對于了解秦朝乃至整個古代中國的軍事制度具有重要的歷史價值。

例題5：請簡述《漢謨拉比法典》的內(nèi)容及其對后世法律制度的影響。

答案：《漢謨拉比法典》是古巴比倫國王漢謨拉比制定的法典，內(nèi)容包括民事、刑事、商事等各個方面。它對后世法律制度產(chǎn)生了深遠的影響，為后來的法律制定提供了借鑒和參考。

補充說明：

例題1-5均緊扣課文知識點，旨在幫助學生理解和掌握我國古代歷史的重要事件和人物。這些例題的設計旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和綜合運用知識的能力。通過解答這些例題，學生能夠：

-理解歷史事件的意義和影響。

-分析歷史人物的思想和貢獻。

-掌握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系。

-提高歷史思維和解決問題的能力。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《屹立在世界的東方》第二課時，內(nèi)容涉及到我國的歷史文化。在反思這節(jié)課的教學過程時，我想從以下幾個方面來談談我的感受和思考。

首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。通過播放視頻，同學們很快就進入了學習狀態(tài)，對課程內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些基本的歷史文化知識掌握得還算不錯，這讓我對他們的基礎知識有了更深的認識。

接著，在講授新課的過程中，我注意到同學們對于古代文明、歷史人物和事件的理解程度參差不齊。有的同學能夠結合圖片和圖表，對知識點進行深入的分析，而有的同學則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些小組討論和練習題，希望能夠讓學生在互動中加深對知識的理解。但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生不太善于表達自己的觀點，這在一定程度上影響了討論的效率。因此，我計劃在下一節(jié)課中，專門進行一次小組討論技巧的培訓，幫助學生們更好地參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提出一些開放性問題，激發(fā)學生的思考。雖然有的同學能夠給出不錯的答案，但也有部分同學回答得比較簡單。這讓我反思，是否在提問時可以更加深入，引導學生們從不同的角度去思考問題。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生們積極參與。通過提問和解答，我發(fā)現(xiàn)學生們對于我國歷史文化的了解程度有所提高，這也讓我感到欣