2023九年級化學(xué)上冊 第一章 大家都來學(xué)化學(xué)1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究教學(xué)實錄（新版）粵教版

2023九年級化學(xué)上冊第一章大家都來學(xué)化學(xué)1.4物質(zhì)性質(zhì)的探究教學(xué)實錄（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過實驗探究，讓學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)，掌握物質(zhì)的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實驗等科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)思維，通過實驗探究活動，提升學(xué)生的觀察、分析、推理和實驗操作能力。增強學(xué)生對化學(xué)與生活、環(huán)境、社會之間相互關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備基本的化學(xué)概念和實驗操作知識，如物質(zhì)的組成、分類、化學(xué)反應(yīng)等。他們可能對簡單的化學(xué)實驗有一定了解，但可能缺乏對物質(zhì)性質(zhì)深入探究的經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)實驗普遍感興趣，但興趣程度不一。部分學(xué)生動手能力強，善于觀察和操作；部分學(xué)生則可能對實驗操作較為生疏，需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴教師講解的，也有自主探究的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在探究物質(zhì)性質(zhì)時，可能難以準(zhǔn)確觀察和描述實驗現(xiàn)象，對實驗數(shù)據(jù)的分析能力不足。此外，部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗的安全性認(rèn)識不足，操作時存在安全隱患。此外，學(xué)生在實驗過程中可能遇到實驗失敗或結(jié)果與預(yù)期不符的情況，需要引導(dǎo)學(xué)生正確面對和解決。四、教學(xué)資源-實驗室：化學(xué)實驗室，包括實驗桌、實驗臺、通風(fēng)柜、酒精燈、試管、燒杯、滴定管等實驗器材。

-軟硬件資源：計算機、投影儀、多媒體教學(xué)軟件。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

-信息化資源：化學(xué)實驗視頻、物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)圖片、實驗操作步驟說明文檔。

-教學(xué)手段：實物展示、實驗演示、小組討論、課堂提問。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示生活中常見的物質(zhì)圖片，如食鹽、水、空氣等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)的性質(zhì)和用途。然后提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些物質(zhì)是如何被發(fā)現(xiàn)的嗎？它們有什么特別的性質(zhì)？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——物質(zhì)性質(zhì)的探究。

2.新課講授

（1）物質(zhì)分類

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹物質(zhì)的分類方法，包括純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等基本概念。通過舉例說明，如氧氣是單質(zhì)，水是化合物，空氣是混合物，幫助學(xué)生理解這些分類標(biāo)準(zhǔn)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如顏色、氣味、密度、熔點、沸點、溶解性、反應(yīng)性等。通過實驗演示，如觀察水的沸騰、鐵生銹等，讓學(xué)生直觀感受物質(zhì)的性質(zhì)。

（3）實驗探究方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹實驗探究的基本方法，如觀察法、實驗法、比較法等。通過具體實驗案例，如探究氧氣和氫氣的反應(yīng)，讓學(xué)生了解如何運用這些方法進行物質(zhì)性質(zhì)的探究。

3.實踐活動

（1）小組實驗

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一套實驗器材，如試管、酒精燈、燒杯等。教師提供實驗指導(dǎo)，讓學(xué)生進行物質(zhì)性質(zhì)的實驗探究，如觀察不同物質(zhì)的溶解性、反應(yīng)性等。

（2）實驗報告撰寫

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善實驗報告。

（3）實驗成果展示

詳細(xì)內(nèi)容：各小組展示實驗成果，包括實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等。其他小組進行提問和評價，教師總結(jié)各小組的實驗成果，強調(diào)實驗過程中的注意事項。

4.學(xué)生小組討論

（1）實驗現(xiàn)象分析

舉例回答：學(xué)生通過實驗觀察到鐵釘在空氣中生銹，討論生銹的原因和過程。

（2）實驗結(jié)論驗證

舉例回答：學(xué)生通過實驗驗證了氧氣和氫氣的反應(yīng)，討論反應(yīng)條件、反應(yīng)產(chǎn)物等。

（3）實驗方法改進

舉例回答：學(xué)生討論在實驗過程中遇到的問題，提出改進實驗方法，如提高實驗準(zhǔn)確性、縮短實驗時間等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)性質(zhì)的探究方法、實驗注意事項等。通過提問和舉例，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)思維能力。

用時：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（20分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘）

本節(jié)課重點：物質(zhì)性質(zhì)的探究方法、實驗操作技能。

本節(jié)課難點：實驗現(xiàn)象的觀察和描述、實驗結(jié)論的驗證和分析。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對物質(zhì)的分類、物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有了深入的理解。他們能夠識別并描述不同物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、氣味、密度、熔點、沸點、溶解性、反應(yīng)性等。此外，學(xué)生掌握了物質(zhì)的分類方法，能夠正確區(qū)分純凈物、混合物、單質(zhì)和化合物。

2.實驗技能

學(xué)生在實踐活動中的實驗操作技能得到了提升。他們學(xué)會了如何正確使用實驗器材，如試管、燒杯、酒精燈等，并能夠根據(jù)實驗步驟進行操作。通過實驗，學(xué)生提高了觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力。

3.科學(xué)探究能力

學(xué)生在本節(jié)課中通過實驗探究活動，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。他們學(xué)會了如何提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。這種能力對于學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究活動都具有重要意義。

4.團隊合作與交流

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過交流分享實驗結(jié)果和心得，提高了溝通能力和團隊協(xié)作精神。

5.安全意識

學(xué)生在實驗過程中，對化學(xué)實驗的安全性有了更深刻的認(rèn)識。他們學(xué)會了如何正確處理實驗中的意外情況，如化學(xué)品泄漏、火災(zāi)等，提高了自我保護意識。

6.問題解決能力

學(xué)生在面對實驗中的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決。例如，在實驗過程中，如果發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與預(yù)期不符，學(xué)生能夠通過調(diào)整實驗條件或改進實驗方法來解決問題。

7.學(xué)習(xí)興趣與動力

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在學(xué)生對化學(xué)知識的掌握、實驗技能的提升、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)、團隊合作與交流能力的增強、安全意識的提高、問題解決能力的提升以及學(xué)習(xí)興趣與動力的增強等方面。這些效果將有助于學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)，并為他們的科學(xué)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們一起探討了化學(xué)的奧秘，感覺挺有意思的?；剡^頭來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，咱們還是挺成功的。我嘗試了多種教學(xué)手段，比如實物展示、實驗演示、小組討論，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣?？吹剿麄儎邮植僮?、認(rèn)真觀察，我覺得挺有成就感的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在實驗演示環(huán)節(jié)，我可能講得有點快，有些學(xué)生可能沒跟上。所以，以后我得多注意，盡量讓每個學(xué)生都能看清楚、聽明白。

再來說說策略。我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對化學(xué)的興趣還不夠，或者是對自己的能力不太自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生提問、表達自己的觀點，讓他們感受到自己的價值。

管理方面，我覺得我做得還可以。課堂紀(jì)律保持得不錯，學(xué)生們都能認(rèn)真聽講。但是，也有個別學(xué)生注意力不太集中，有時候會偷偷做小動作。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每個學(xué)生都能跟上。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對物質(zhì)的性質(zhì)有了更深入的了解，實驗技能也有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對化學(xué)的興趣明顯增強了。當(dāng)然，也有一些不足。比如，個別學(xué)生在實驗操作時不夠規(guī)范，有的小組在討論時缺乏深度。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

首先，對于實驗演示，我會盡量放慢速度，確保每個學(xué)生都能看清楚實驗過程。同時，我會提前準(zhǔn)備一些輔助材料，如實驗視頻、圖片等，讓學(xué)生在課前就能對實驗有一個初步的了解。

其次，我會嘗試更多的互動式教學(xué)方法，比如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，耐心解答他們的疑惑，讓他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

再次，對于課堂紀(jì)律的管理，我會更加關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中，我會用一些小技巧，比如提問、提問、再提問，來吸引他們的注意力。

最后，我會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。對于實驗操作不夠規(guī)范的學(xué)生，我會專門進行一對一的指導(dǎo)，確保他們掌握正確的實驗技能。八、課后作業(yè)1.實驗報告撰寫

題目：探究不同金屬的活潑性

要求：選擇鐵、銅、鋅三種金屬，分別與稀鹽酸反應(yīng)，觀察并記錄反應(yīng)現(xiàn)象，分析金屬的活潑性順序，并撰寫實驗報告。

答案示例：

實驗報告

一、實驗?zāi)康?/p>

探究不同金屬的活潑性。

二、實驗原理

金屬與酸反應(yīng)生成氫氣，反應(yīng)越劇烈，金屬的活潑性越強。

三、實驗步驟

1.分別取鐵、銅、鋅金屬片，用砂紙打磨干凈。

2.在三個試管中分別加入等量的稀鹽酸。

3.將鐵、銅、鋅金屬片分別放入對應(yīng)的試管中。

4.觀察并記錄反應(yīng)現(xiàn)象。

四、實驗現(xiàn)象

鐵片表面產(chǎn)生氣泡，反應(yīng)劇烈；銅片表面無明顯現(xiàn)象；鋅片表面產(chǎn)生氣泡，反應(yīng)較鐵片緩和。

五、實驗結(jié)論

根據(jù)實驗現(xiàn)象，金屬活潑性順序為：鐵>鋅>銅。

2.物質(zhì)性質(zhì)對比

題目：對比水、酒精、植物油的物理性質(zhì)

要求：分別觀察水、酒精、植物油的顏色、氣味、密度、沸點等物理性質(zhì)，并記錄下來。

答案示例：

物質(zhì)性質(zhì)對比表

物質(zhì)|顏色|氣味|密度（g/cm3）|沸點（℃）

水|無色|無味|1.00|100

酒精|無色|酒精味|0.79|78.37

植物油|黃色|植物油味|0.91|160-220

3.化學(xué)反應(yīng)分析

題目：分析下列化學(xué)反應(yīng)，并寫出反應(yīng)方程式

要求：分析下列化學(xué)反應(yīng)，并寫出反應(yīng)方程式：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)。

答案示例：

1.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)

反應(yīng)方程式：Fe+CuSO?→FeSO?+Cu

2.氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)

反應(yīng)方程式：NaOH+HCl→NaCl+H?O

4.物質(zhì)分類判斷

題目：判斷下列物質(zhì)屬于哪一類

要求：判斷下列物質(zhì)屬于單質(zhì)、化合物還是混合物：氧氣、二氧化碳、空氣。

答案示例：

1.氧氣：單質(zhì)

2.二氧化碳：化合物

3.空氣：混合物

5.物質(zhì)性質(zhì)應(yīng)用

題目：根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇合適的物質(zhì)

要求：根據(jù)下列物質(zhì)的性質(zhì)，選擇合適的物質(zhì)完成以下任務(wù)：

-消毒：選擇一種具有消毒作用的物質(zhì)。

-防銹：選擇一種可以防止鐵生銹的物質(zhì)。

-隔熱：選擇一種具有良好隔熱性能的物質(zhì)。

答案示例：

1.消毒：酒精

2.防銹：涂油

3.隔熱：玻璃棉課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的一些思考和實施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解物質(zhì)性質(zhì)時，我會提問：“同學(xué)們，誰能告訴我什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？”通過這種方式，我可以了解學(xué)生對基本概念的理解程度。此外，我還會在實驗操作環(huán)節(jié)提問，如：“如果鐵釘在空氣中生銹，是因為什么原因？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

2.觀察學(xué)生參與度

在實驗操作和小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與度。例如，在實驗操作時，我會注意學(xué)生是否按照實驗步驟進行操作，是否能夠正確使用實驗器材。在小組討論時，我會觀察學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能夠與他人有效溝通。通過這些觀察，我可以了解學(xué)生的實際操作能力和團隊合作能力。

3.小組展示與評價

在實踐活動結(jié)束后，我會組織學(xué)生進行小組展示，讓學(xué)生匯報實驗結(jié)果和心得。在展示過程中，我會注意學(xué)生的表達能力和邏輯思維。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，讓他們學(xué)會如何評價自己和他人。這種評價方式不僅能夠提高學(xué)生的表達能力和批判性思維，還能夠增強他們的團隊協(xié)作能力。

4.測試與反饋

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進行小測驗。測試題目會涵蓋本節(jié)課的重點知識，如物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)