人文藝術(shù)教育系：學(xué)前教育專業(yè)：新版人才培養(yǎng)方案

2.學(xué)前教育

一、專業(yè)名稱(專業(yè)代碼）

學(xué)前教育（670102）

二、入學(xué)要求

普通高級中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力。

三、修業(yè)年限

三年。

四、職業(yè)面向

本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示。

表1本專業(yè)職業(yè)面向

所屬所屬主要職業(yè)資格證書或

對應(yīng)行業(yè)主要崗位群或

專業(yè)大類專業(yè)類職業(yè)類別技能等級證書舉

（代碼）技術(shù)領(lǐng)域舉例

（代碼）（代碼）（代碼）例

幼兒教師普通話證

（2-09-05-00）幼兒園教師資格

教育與體育幼兒園教師

教育類特殊教育教師證

大類8301幼兒園保育員

6701（2-09-06-00）幼兒照護職業(yè)技

67幼兒園園長

其他教學(xué)人員能證

（2-09-99-00）保育員證

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)

文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力

和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向各級各類幼兒園、各種早教機構(gòu)、

培訓(xùn)學(xué)校等，能夠勝任和從事保教、管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識和能力方面達到以下要求：

1.素質(zhì)

（1）具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國特色

社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有愛國情懷，國家認同感，中華民族自豪

感，遵守法律，遵規(guī)守紀(jì)，具有社會責(zé)任感和參與意識。

（2）具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，遵守履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范；尊重勞動、熱

愛勞動；崇德向善、誠實守信、愛崗敬業(yè)，具有精益求精的工匠精神。

（3）具有集體意識和團隊合作精神，具有質(zhì)量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、職業(yè)

生涯規(guī)劃意識。

（4）具有良好的職業(yè)形象和服務(wù)意識；具有從事幼師相關(guān)職業(yè)的應(yīng)具備的其它職業(yè)素

養(yǎng)要求。

（5）具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)，達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，具有健

康的體魄和心理、健全的人格。

112

（6）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，主動學(xué)習(xí)，具有良好的氣質(zhì)、儀表，較強的語言、文

字表達和溝通能力。

（7）具有一定的審美和人文素養(yǎng),能夠形成1~2項藝術(shù)特長或愛好。

2.知識

（1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

（2）掌握與本專業(yè)相關(guān)的的國家方針、政策和法規(guī)等知識。

（3）掌握學(xué)前教育專業(yè)必須的文學(xué)、英語、信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識。

（3）掌握聲樂與幼兒歌曲演唱、樂理與視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、幼兒簡筆畫/

手工、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒歌曲伴奏與彈唱、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒園課程課件制作、幼兒

園五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒園政策法規(guī)等專業(yè)理論知識。

（4）掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展的特點、規(guī)律、個體差異和促進幼兒全面發(fā)展的策略

方法。

（5）掌握幼兒園領(lǐng)域教育的特點與基本知識，熟悉幼兒教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要

求和基本原則。

3.能力

（1）具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力，掌握對幼兒實施保育和教育的技

能。

（2）掌握學(xué)前教育專業(yè)基本的理論知識及發(fā)展動態(tài)，具備知識更新能力；掌握音樂、

美術(shù)、舞蹈等專業(yè)基本技能，具備幼兒園教學(xué)與管理工作的能力。

（3）掌握基本的嬰幼兒身心保健知識，能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點，對嬰幼兒成長

進行科學(xué)的指導(dǎo)，具備從事兒童健康咨詢師工作的基本技能和能力。

（4）具備良好的語言表達能力。

（5）具備溝通和合作能力、反思和發(fā)展能力，能自主學(xué)習(xí)。

（6）能正確的創(chuàng)設(shè)和利用有利于幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境的能力。

（7）能正確的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計、實施

教育活動及教學(xué)評價的能力。

（8）具備幼師專業(yè)要求的“八項技能”的實踐能力，具備從事幼兒園工作必需的職業(yè)資

格證書。

六、課程設(shè)置及要求

以培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為根本目標(biāo)，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展對幼兒教師的

實際需要，以應(yīng)用性為原則，面向?qū)嶋H工作崗位、工作任務(wù)對崗位能力的要求構(gòu)建課程體系。

學(xué)前教育專業(yè)課程體系主要包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程。

（一）公共基礎(chǔ)課程

根據(jù)黨和國家有關(guān)文件規(guī)定,將思想政治理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育、軍事理論與

軍訓(xùn)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等列入公共基礎(chǔ)必修課；并將黨史國史、

勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、公共外語、信息技術(shù)、健康教育、美育、

職業(yè)素養(yǎng)等列人必修課或選修課。公共基礎(chǔ)課程主要教學(xué)內(nèi)容如表2所示。

表2公共基礎(chǔ)課程主要教學(xué)內(nèi)容

113

公共基

序

礎(chǔ)課程課程目標(biāo)主要教學(xué)內(nèi)容實施要求

號

名稱

以教師課堂講授為主，

提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

實踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為

或法律意識，樹立正確的世愛國主義、集體主

輔，通過多種教學(xué)方式

思想道界觀，人生觀、價值觀和法義、社會主義和人生

和手段提高教學(xué)有效

德修養(yǎng)治觀。以“社會主義核心價值觀、價值觀、道德觀、

1性，考核方式為過程性

與法律觀”為指導(dǎo)完善人格，樹立遠職業(yè)觀教育；闡述法

考核+筆試。主要教學(xué)場

基礎(chǔ)大崇高的理想，逐漸成長為律基本理論知識，進

所為多媒體課室。選用

全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的行法治觀教育。

國家規(guī)劃教材。任課教

合格建設(shè)者和可靠接班人。

師具有扎實理論基礎(chǔ)。

毛澤東思想和中國

特色社會主義理論

以教師課堂講授為主，

體系的基本內(nèi)容；毛

實踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為

澤東思想和中國特

毛澤東了解中國化馬克思主義的形輔，通過討論研究、多

色社會主義理論體

思想和成、發(fā)展和理論成果。學(xué)會媒體音頻和視頻等教學(xué)

系是馬克思主義的

中國特運用馬克思主義世界觀和方方式和手段，提高教學(xué)

基本原理與中國實

2色社會法論去認識和分析問題。肩的時效性。課程考核方

際相結(jié)合的兩次偉

主義理負中華民族偉大復(fù)興的歷史式為過程性考核+筆試。

大的理論成果及其

論體系使命，積極投身社會主義現(xiàn)主要教學(xué)場所為多媒體

重大戰(zhàn)略意義；中國

概論代化建設(shè)。課室。選用國家規(guī)劃教

夢的思想內(nèi)涵以及

材。任課教師應(yīng)具有扎

實現(xiàn)中華民族偉大

實理論基礎(chǔ)。

復(fù)興的中國夢的歷

史使命。

正確認識國際國內(nèi)形勢，理

解黨和政府的方針政策。對

課程考核方式為筆試。

國內(nèi)外重大事件、社會熱點

黨的最新理論方針、主要教學(xué)場所為多媒體

和難點等問題進行思考，提

形勢與政策以及近期社會課室。選用國家規(guī)劃教

3高分析和判斷能力，形成正

政策關(guān)注的熱點、焦點問材。任課教師應(yīng)具有扎

確的政治觀和世界觀；進而

題。實的政治理論基礎(chǔ)和較

幫助學(xué)生認清自己所肩負的

高的政治素養(yǎng)。

責(zé)任和使命，為振興中華發(fā)

奮學(xué)習(xí)。

課程考核方式為筆試，

掌握基本的軍事理論，軍事

愛國主義，國家安全根據(jù)卷面成績、平時作

知識。增強國防觀念和國防

大學(xué)生教育；國際戰(zhàn)略環(huán)業(yè)、考勤情況和課堂表

安全意識，強化愛國主義觀

軍事理境、中國軍事思想、現(xiàn)綜合評定。主要教學(xué)

4念。促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的

論與技中國國防、兵役法基場所為多媒體課室。選

提高，為中國人民解放軍訓(xùn)

能本知識、信息化戰(zhàn)用國家規(guī)劃教材。任課

練后備兵員和預(yù)備役軍官打

爭、軍事高科技等。教師應(yīng)具有扎實的軍事

下基礎(chǔ)。

理論基礎(chǔ)。

大學(xué)生掌握科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)理論課程+實踐課程，實

5職業(yè)生劃方法。激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生劃、求職準(zhǔn)備、就業(yè)施多元化的評價，注重

涯與發(fā)涯發(fā)展的自主意識，樹立正創(chuàng)業(yè)政策、報到流學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。

114

公共基

序

礎(chǔ)課程課程目標(biāo)主要教學(xué)內(nèi)容實施要求

號

名稱

展規(guī)劃確的就業(yè)觀。促使大學(xué)生理程、職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新主要教學(xué)場所：理論課

性地規(guī)劃自身未來發(fā)展，并創(chuàng)業(yè)教育等。程，主要在教室授課。

努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提教材采用校本自編的可

升就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理進行自助訓(xùn)練的教材。

能力，實現(xiàn)個體價值。授課教師要求具有高校

教師資格和職業(yè)指導(dǎo)師

職業(yè)資格及經(jīng)過相關(guān)培

訓(xùn)。

掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的

基本知識，認知創(chuàng)業(yè)的基本

內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性。理論課程由線上網(wǎng)絡(luò)課

具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。掌握程+線下工作坊課程組

創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)計劃撰成，實踐課程指導(dǎo)學(xué)生

創(chuàng)新思維的主要方

創(chuàng)新與寫的方法，熟悉新企業(yè)的開完成個人求職簡歷或模

法，創(chuàng)新工具的應(yīng)

6創(chuàng)業(yè)教辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和擬求職活動。教材采用

用，開展創(chuàng)業(yè)活動所

育指導(dǎo)管理企業(yè)的綜合素質(zhì)和能校本自編教材。授課教

需要的基本知識。

力。主動適應(yīng)國家經(jīng)濟社會師要求經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，

發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，獲得校級“就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)

正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)師”認證。

展的關(guān)系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)精

神，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐。

明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意

義，增強自我心理保健意識

和心理危機預(yù)防意識。掌握自我意識、情緒情

主要教學(xué)場所為多媒體

大學(xué)生并運用心理健康知識，培養(yǎng)感、人際關(guān)系、戀愛

課室。選用國家規(guī)劃教

7心理健自我認知能力、人際溝通能與心理關(guān)系、人格心

材。任課教師應(yīng)具有扎

康教育力、自我調(diào)節(jié)能力。明確適理、生涯規(guī)劃以及生

實的生理學(xué)基礎(chǔ)知識。

應(yīng)自身特點的發(fā)展方向，滿命教育等。

足社會對高素質(zhì)勞動者和技

能型人才的要求。

以實踐教學(xué)為主，“做中

基本的體育理論和技能掌

學(xué)，做中教”，課程考核

握。提高體能和運動技能水

基本的體育理論；乒方式為實踐成果考核+

平；增強體育實踐能力和創(chuàng)

乓球徑、球類、武術(shù)理論測試。主要教學(xué)場

8體育新能力。增強人際交往能力

等項目的基本知識、所為運動場所。選用國

和團隊意識；形成運動愛好

技術(shù)、技能。家規(guī)劃教材。任課教師

和專長，培養(yǎng)終身體育的意

應(yīng)具有扎實理論基礎(chǔ)和

識和習(xí)慣。

運動技能。

初步運用英語進行交際的能系統(tǒng)的語言知識（語主要授課方式是“精講+

力。具備聽、說、讀、寫、音、語法、詞匯、篇多練”，“教、學(xué)、做一

大學(xué)英

9譯的能力。日常活動和業(yè)務(wù)章結(jié)構(gòu)和語言功能體化”，以“學(xué)生為中心”

語

活動中進行簡單的口頭和書等）；基本技能訓(xùn)練組織教學(xué)活動，突出技

面交流，為學(xué)生升入高級階（聽、讀、說、寫、能訓(xùn)練。課程采用多元

115

公共基

序

礎(chǔ)課程課程目標(biāo)主要教學(xué)內(nèi)容實施要求

號

名稱

段的英語學(xué)習(xí)及各專業(yè)后續(xù)譯）。評估體系，即形成性評

的專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)下打價和終結(jié)性評價相結(jié)合

下基礎(chǔ)。的考核方式。選用國家

規(guī)劃教材。課程教學(xué)場

所為多媒體教室。

應(yīng)用寫作的相關(guān)知識，語文

綜合能力，具備良好的口頭

以教師課堂講授為主，

表達能力和應(yīng)用寫作能力。

古今中外的名家名實踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為

能夠理解與吸收中外文化的

作，常見的字和語言輔，通過討論研究、多

大學(xué)語精髓與內(nèi)涵，了解并繼承中

10現(xiàn)象；文章的思想和媒體音頻和視頻等教學(xué)

文華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。培

寫作手法，文學(xué)鑒賞方式和手段，提高教學(xué)

養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情

水平和作品分析。的時效性。選用國家規(guī)

操。提高自身的文化休養(yǎng)，

劃教材。

健全人格，以成為高素質(zhì)的

應(yīng)用型人才。

教師操作演示、教學(xué)實

具有計算機軟硬件基礎(chǔ)知

計算機基礎(chǔ)知識、操例制作、學(xué)生上機實操。

識，熟練掌握一種漢字（鍵

作系統(tǒng)的功能和使考核方式采用過程考核

盤）輸入方法。掌握常用辦

信息技用、常用辦公軟件軟+上機考試。主要教學(xué)場

11公軟件基本操作和應(yīng)用；熟

術(shù)件的功能和使用互所：多媒體教室、機房。

悉計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，

聯(lián)網(wǎng)的初步知識和教材以實例制作為主；

掌握常用互聯(lián)網(wǎng)軟件的操作

應(yīng)用。教師應(yīng)具有較強動手能

和應(yīng)用。

力。

認識和了解國學(xué)經(jīng)典，學(xué)會

朗誦和誦讀，能背誦國學(xué)經(jīng)

蒙學(xué)與家訓(xùn)經(jīng)典精以教師課堂講授為主，

典精粹篇章，增強文化底蘊，

選、先秦原典文化著實踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為

中華優(yōu)滋養(yǎng)語文素養(yǎng)；能欣賞并感

作、先秦南北朝詩歌輔，通過討論研究、多

12秀傳統(tǒng)受國學(xué)經(jīng)典精髓的自然美、

精選、民歌神韻、文媒體音頻和視頻等教學(xué)

文化人文美，提高語言審美鑒賞

人詩品、唐詩覽勝、方式和手段，提高教學(xué)

力；激發(fā)學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興

宋詞精粹等。的時效性。

趣，體會國學(xué)經(jīng)典文化的博

大精深，提升人文素養(yǎng)。

正確認識勞動目的和意義。

臨時性社會公益勞

熱愛勞動、具有堅強勞動意以實踐教學(xué)為主，課程

動，校園衛(wèi)生保潔、

志的情感。熱愛勞動和勞動考核方式為實踐成果考

13勞動課綠化美化和寢室衛(wèi)

人民及尊重勞動、愛護環(huán)境核。主要教學(xué)場所為生

生打掃及勤工儉學(xué)

的意識，投身勞動實踐，積活場所。

等勞動。

極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）專業(yè)課程

包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課課程、專業(yè)拓展課程、素質(zhì)提升課程，以及實踐性教學(xué)

環(huán)節(jié)。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課

116

專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生專業(yè)知識理論的基礎(chǔ)，包括幼兒教師職業(yè)道德，幼兒政策法規(guī)，幼兒

文學(xué)，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)。學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育，幼兒園管理等課程等。專業(yè)基礎(chǔ)課程主

要教學(xué)內(nèi)容如表3所示。

表3專業(yè)基礎(chǔ)課程主要教學(xué)內(nèi)容

序?qū)I(yè)

課程目標(biāo)主要教學(xué)內(nèi)容實施要求

號基礎(chǔ)

課程以教師課堂講授為主，實

掌握教師職業(yè)道德理論基踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為輔，

教師職業(yè)道德概述、教

本概念、基本理論。學(xué)習(xí)通過討論研究結(jié)合多種

幼兒師職業(yè)道德原則、教師

衡量、培養(yǎng)、評價教師職教學(xué)方式和手段提高課

教師職業(yè)道德范疇、教師職

1業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)、方法、依堂效能。課程考核方式為

職業(yè)業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)

據(jù)等。形成不斷加強自身過程性考核+筆試。選用

道德道德培養(yǎng)、教師職業(yè)道

職業(yè)道德修養(yǎng)的習(xí)慣和能國家規(guī)劃教材，在多媒體

德評價等。

力。教室授課。任課教師應(yīng)具

有扎實理論基礎(chǔ)。

以教師課堂講授為主，實

了解和掌握依法治教的基踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為輔，

依法治教概述、教育法

本概念、基本理論、國家通過討論研究結(jié)合多種

幼兒基本理論、學(xué)校、學(xué)生

相關(guān)的教育法律法規(guī)；學(xué)教學(xué)方式和手段提高課

教育的權(quán)利和義務(wù)、教師的

2習(xí)運用相關(guān)理論解決教育堂效能。課程考核方式為

政策權(quán)利和義務(wù)、教育法律

實踐中的實際問題；養(yǎng)成過程性考核+筆試。選用

法規(guī)責(zé)任、教育法律救濟

學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)的習(xí)慣國家規(guī)劃教材，在多媒體

等。

和能力。教室授課。任課教師應(yīng)具

有扎實理論基礎(chǔ)。

了解人體的基本形態(tài)和結(jié)幼兒身心發(fā)展的特點以教師課堂講授為主，實

構(gòu)，影響學(xué)前兒童生長發(fā)和規(guī)律；影響幼兒身心踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為輔，

學(xué)前育的因素及規(guī)律。理解學(xué)健康的膳食營養(yǎng)及管通過討論研究結(jié)合多種

兒童前兒童八大系統(tǒng)及感覺器理；幼兒的常見疾病和教學(xué)方式和手段提高課

3衛(wèi)生官的特點，掌握其保育要傳染病的護理及其預(yù)堂效能。課程考核方式為

與保點。基本掌握兒童孤獨癥、防；集體保教機構(gòu)如何過程性考核+筆試。選用

育兒童多動癥等學(xué)前兒童常維護和增進幼兒的健國家規(guī)劃教材，在多媒體

見心理問題的癥狀、誘因康進行全面的分析和教室授課。任課教師應(yīng)具

及矯正。介紹。有扎實理論基礎(chǔ)。

把握學(xué)前兒童各種心理的

學(xué)前兒童心理學(xué)研究以教師課堂講授為主，實

發(fā)展和發(fā)展趨勢?？茖W(xué)的

的對象和內(nèi)容、研究方踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為輔，

認識學(xué)前兒童的年齡特征

學(xué)前法、理論流派；學(xué)前兒通過討論研究結(jié)合多種

以及個別差異，積極探討

兒童童的感知覺、注意、記教學(xué)方式和手段提高課

關(guān)于兒童心理的基本理論

4發(fā)展憶、想象、思維；學(xué)前堂效能。課程考核方式為

知識。深入分析學(xué)前兒童

心理兒童的語言、情緒和情過程性考核+筆試。選用

心理發(fā)展的影響因素，以

學(xué)感、意志、社會交往；國家規(guī)劃教材，在多媒體

及各種因素如何作用的規(guī)

學(xué)前兒童的性別角色教室授課。任課教師應(yīng)具

律等問題，從而為學(xué)前教

等。有扎實理論基礎(chǔ)。

育提供理論支持。

117

序?qū)I(yè)

課程目標(biāo)主要教學(xué)內(nèi)容實施要求

號基礎(chǔ)

課程正確認識學(xué)前教育及學(xué)前學(xué)前教育學(xué)概述；學(xué)前

教育學(xué)的概念、產(chǎn)生和發(fā)教育與社會的關(guān)系；學(xué)

以教師課堂講授為主，實

展階段；明確學(xué)前教育和前教育和兒童身心發(fā)

踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為輔，

兒童身心發(fā)展的關(guān)系和影展的關(guān)系；學(xué)前教育的

課程考核方式為過程性

響兒童身心發(fā)展的因素。性質(zhì)、任務(wù)及目標(biāo)；幼

考核+筆試。通過討論研

學(xué)前明確學(xué)前教育的性質(zhì)、任兒園的基本活動；學(xué)前

究、多媒體音頻和視頻等

5教育務(wù)及目標(biāo)；了解幼兒園的教育的基本原則、內(nèi)容

教學(xué)方式和手段，提高教

學(xué)基本活動內(nèi)容，明確學(xué)前和方法；學(xué)前教育對

學(xué)的時效性。選用國家規(guī)

教育的基本原則、內(nèi)容和象；學(xué)前兒童的班級管

劃教材。課程教學(xué)場所為

方法。了解一些重要的學(xué)理；幼兒園的教育環(huán)

多媒體教室。任課教師應(yīng)

前教育思想；理解學(xué)前教境；學(xué)前教育和家庭、

具有扎實理論基礎(chǔ)。

育和社會發(fā)展之間的關(guān)社區(qū)；幼兒園與小學(xué)的

系。銜接等內(nèi)容。

掌握幼兒園組織與管理的幼教行政、幼兒園管理

以教師課堂講授為主，實

基本理論、基本知識和基的原則與方法、組織與

踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)為輔，

本方法。了解我國幼教管制度、過程與目標(biāo)管

通過討論研究結(jié)合多種

理的政策和法規(guī)，認識幼理、幼兒園保教工作管

幼兒教學(xué)方式和手段提高課

兒園管理的特點及規(guī)律理、幼兒園衛(wèi)生保健管

6園管堂效能。課程考核方式為

性。培養(yǎng)和提高正確分析理、幼兒園總務(wù)管理、

理過程性考核+筆試。選用

和解決幼兒園管理實際問保教隊伍建設(shè)、幼兒園

國家規(guī)劃教材，在多媒體

題的能力，以便進一步推公共關(guān)系、學(xué)習(xí)制定規(guī)

教室授課。任課教師應(yīng)具

動我國幼兒園管理科學(xué)化章制度、幼兒園園長演

有扎實理論基礎(chǔ)。

的進程。講。

主要授課方式是“教、學(xué)、

幼兒園環(huán)境的基本理論。做一體化”，以“學(xué)生為中

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基

幼兒幼兒園環(huán)境中教師的角心”組織教學(xué)活動，突出

本理論知識；依托美學(xué)

園教色，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材技能訓(xùn)練。課程采用多元

知識，能根據(jù)不同的要

7育環(huán)料的使用。了解掌握幼兒評估體系，即形成過程性

求對幼兒室內(nèi)、室外環(huán)

境創(chuàng)園的區(qū)域環(huán)境，幼兒園的評價和終結(jié)性評價相結(jié)

境地進行合理設(shè)計與

設(shè)室內(nèi)環(huán)境，幼兒園室外環(huán)合的考核方式。選用國家

布置。

境以及家庭和社區(qū)環(huán)境。規(guī)劃教材。課程教學(xué)場所

為多媒體教室。

普通話訓(xùn)練部分：包括主要授課方式是“精講+

了解普通話語音的基礎(chǔ)知

普通話及語音概述，聲多練”，“教、學(xué)、做一體

識和普通話水平測試的相

母及其辨證訓(xùn)練，韻母化”，以“學(xué)生為中心”組

關(guān)內(nèi)容。能夠運用標(biāo)準(zhǔn)、

及其辯證訓(xùn)練，聲調(diào)及織教學(xué)活動，突出技能訓(xùn)

得體、流暢的普通話進行

教師其辨證訓(xùn)練，語流音變練。課程采用多元評估體

8表達。在熟悉幼兒職業(yè)教

口語訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練，命題系，即形成過程性評價和

師口語的基礎(chǔ)知識和基本

說話訓(xùn)練及普通話水終結(jié)性評價相結(jié)合的考

理論的基礎(chǔ)上，掌握幼兒

平測試綜合訓(xùn)練。教師核方式。選用國家規(guī)劃教

教師教育口語、教學(xué)口語

口語訓(xùn)練部分：包括口材。課程教學(xué)場所為多媒

和交際口語的表達技巧。

語概述、教學(xué)口語訓(xùn)體教室及情境模擬教室。

118

序?qū)I(yè)

課程目標(biāo)主要教學(xué)內(nèi)容實施要求

號基礎(chǔ)

課程練、教育口語訓(xùn)練和交

際口語訓(xùn)練。

幼兒游戲的基本理論；主要授課方式是“精講+

幼兒手指游戲的基本多練”，“教、學(xué)、做一體

理論以及創(chuàng)編；幼兒語化”，以“學(xué)生為中心”組

掌握幼兒游戲的相關(guān)理論

幼兒言游戲的基本理論以織教學(xué)活動，突出技能訓(xùn)

知識。能根據(jù)不同年齡段

游戲及創(chuàng)編；幼兒智力游戲練。課程采用多元評估體

9幼兒特點，創(chuàng)編相應(yīng)的游

與指的基本理論以及創(chuàng)編；系，即形成過程性評價和

戲。通過游戲促進幼兒相

導(dǎo)幼兒表演游戲的基本終結(jié)性評價相結(jié)合的考

關(guān)能力的發(fā)展。

理論以及創(chuàng)編；幼兒藝核方式。選用國家規(guī)劃教

術(shù)游戲以及創(chuàng)編；幼兒材。課程教學(xué)場所為多媒

體育游戲以及創(chuàng)編。體教室及情境模擬教室。

樂理部分：包括音、譜主要授課方式是“精講+

的相關(guān)理論知識；視唱多練”，“教、學(xué)、做一體

了解音樂基本理論和視唱部分：包括高低音譜表化”，以“學(xué)生為中心”組

樂理練耳技能技巧?；菊莆找舴麜r值和節(jié)奏的視織教學(xué)活動，突出技能訓(xùn)

與視音樂基本理論和視唱技能唱，帶有升降號的五線練。課程采用多元評估體

10

唱練技巧，音樂聽覺及音樂素譜視唱以及簡譜視唱；系，即形成過程性評價和

耳質(zhì)全面提升。建立起音樂聽音部分：包括音階，終結(jié)性評價相結(jié)合的考

概念之間的聯(lián)系。旋律音程，節(jié)拍節(jié)奏形核方式。選用國家規(guī)劃教

態(tài)以及和聲音程，和弦材。課程教學(xué)場所多為聲

性質(zhì)與屬性的分析等。樂、視唱練耳實訓(xùn)室。

主要授課方式是“精講+

具備一定的演唱表演技多練”，“教、學(xué)、做一體

能。提升音樂鑒賞能力、化”，以“學(xué)生為中心”組

聲樂

表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐聲樂基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，歌織教學(xué)活動，突出技能訓(xùn)

與幼

富情感體驗，提高音樂文唱的呼吸，歌唱中咬字練。課程采用多元評估體

11兒歌

化素養(yǎng)充分認識聲樂學(xué)習(xí)吐字的準(zhǔn)確性、語言的系，即形成過程性評價和

曲演

在教學(xué)中的重要意義，了表達等。終結(jié)性評價相結(jié)合的考

唱

解教學(xué)目的及內(nèi)容與要核方式。選用國家規(guī)劃教

求，掌握教學(xué)的基本方法。材。課程教學(xué)場所多為聲

樂、視唱練耳實訓(xùn)室。

主要授課方式是“教、學(xué)、

鋼琴的演奏方法：包括做一體化”，以“學(xué)生為中

掌握鋼琴課彈奏的正確方

單音、雙音、和弦的斷心”組織教學(xué)，突出技能

法和基本技能。學(xué)習(xí)不同

奏、連奏、跳奏，琶音訓(xùn)練。課程采用多元評估

鋼琴類型的鋼琴作品，拓寬視

12音節(jié)、半音階、八度、體系，即形成過程性評價

基礎(chǔ)野，提高音樂修養(yǎng)。能夠

速度力度裝飾音的學(xué)和終結(jié)性評價相結(jié)合的

演奏不同國家、不同風(fēng)格

習(xí)與訓(xùn)練及基礎(chǔ)鋼琴考核方式。選用國家規(guī)劃

的基礎(chǔ)鋼琴作品。

曲的演奏。教材。課程教學(xué)場所多為

鋼琴實訓(xùn)室。

13舞蹈掌握舞蹈基本技能技巧。舞蹈理論知識，形體訓(xùn)主要授課方式是“精講+

119

序?qū)I(yè)

課程目標(biāo)主要教學(xué)內(nèi)容實施要求

號基礎(chǔ)

基課礎(chǔ)程表演不同民族、不同風(fēng)格練：站坐行；藏族舞A、多練”，“教、學(xué)、做一體

類型的基礎(chǔ)舞蹈作品。把踢踏基本步伐、手位訓(xùn)化”，以“學(xué)生為中心”組

握2-3個民族不同風(fēng)格特練組合B、弦子靠步訓(xùn)織教學(xué)，突出技能訓(xùn)練。

點，加強對民間舞蹈的認練組合C、拖步組合D、課程采用多元評估體系，

識和理解，增強其藝術(shù)表弦子組合；維族舞蹈A、即形成過程性評價和終

現(xiàn)力。動律組合B、墊步組合。結(jié)性評價相結(jié)合的考核

方式。選用國家規(guī)劃教

材。課程教學(xué)場所多為舞

實訓(xùn)室。

以實踐教學(xué)為主，課程考

掌握正確的書寫方法。

鋼筆字、毛筆字和美術(shù)核方式為實踐成果考核。

14書寫?zhàn)B成良好的書寫習(xí)慣。

字得正確書寫方法。主要教學(xué)場所多媒體教

掌握正確的執(zhí)筆技能。

室。

2.專業(yè)核心課

專業(yè)核心課程是學(xué)生必須要掌握的完成行業(yè)任務(wù)的核心能力的課程，主要包括學(xué)前兒童

科學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童社會教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童健康教育、

幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲伴奏與彈唱、美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作。專業(yè)核心課程主要教學(xué)內(nèi)容如

表4所示。

表4專業(yè)核心課程主要教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)核

序

心課程教學(xué)目標(biāo)主要教學(xué)內(nèi)容實施要求

號

名稱

幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)

掌握幼兒園健康領(lǐng)域以課堂講授和實踐教學(xué)結(jié)

活動設(shè)計的基本理論；

教學(xué)活動設(shè)計基本理合，通過多種教學(xué)手段提高

幼兒園在健康領(lǐng)域的

學(xué)前兒論知識。具備較強的設(shè)學(xué)習(xí)效能。課程考核方式為

各種教育活動類型的

1童科學(xué)計、實施和評價幼兒園過程性考核+筆試。選用國

目標(biāo)要求、教育要求、

教育健康領(lǐng)域教研活動的家規(guī)劃教材，在多媒體教室

設(shè)計與實施要點、評價

能力。具備進一步學(xué)習(xí)授課。任課教師應(yīng)具有扎實

方法；幼兒園健康領(lǐng)域

和研究的基本能力。理論基礎(chǔ)和實踐能力。

教研活動實踐操作。

掌握幼兒園語言領(lǐng)域幼兒園語言領(lǐng)域教育

以課堂講授和實踐教學(xué)結(jié)

教育活動設(shè)計的基本活動設(shè)計的基本理論

合，通過多種教學(xué)手段提高

理論知識。具備較強的知識；幼兒語言領(lǐng)域各

學(xué)前兒學(xué)習(xí)效能。課程考核方式為

設(shè)計、實施和評價幼兒