職業(yè)技術(shù)學(xué)院《鄉(xiāng)村民俗文化》課程標(biāo)準(zhǔn)

1三3相關(guān)職業(yè)應(yīng)用性人才所必需的休閑農(nóng)業(yè)從業(yè)人員鄉(xiāng)村文化等有關(guān)知識(shí)和市場(chǎng)意修課程，是《休閑農(nóng)業(yè)概論》、《休閑農(nóng)業(yè)本課程的總體設(shè)計(jì)思路是以對(duì)休閑農(nóng)業(yè)工作崗位模塊和職業(yè)能力分析為依1.思政目標(biāo):（3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀，包括求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、批判性思維、創(chuàng)新意2（2）翻轉(zhuǎn)課堂：課前在職教云等平臺(tái)發(fā)布工作任務(wù)，學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行課（3）課堂教學(xué)：利用多媒體課件，進(jìn)行理論教學(xué)，重點(diǎn)講授基本知識(shí)、基（4）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)：配合課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)案例，充分利用實(shí)訓(xùn)基地31述鄉(xiāng)村文化的含鄉(xiāng)村文化的含義、鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村文化的22鄉(xiāng)村文化在休閑農(nóng)業(yè)中的作鄉(xiāng)村文化在休閑農(nóng)業(yè)中的作用與應(yīng)用鄉(xiāng)村文化在休閑農(nóng)業(yè)中的作用與應(yīng)用23化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)文農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工具文化、技術(shù)文化、24化產(chǎn)的儀式和25化法產(chǎn)的儀式和26化27廟會(huì)文化、集市與貨郎法化28法249法飲食器皿文化2化法飾穿戴的文2化特色民居2化法2化俗2俗法2說神話傳說的神話傳說的神話傳說的2法2鄉(xiāng)村燈謎與對(duì)聯(lián)鄉(xiāng)村燈謎與鄉(xiāng)村燈謎與25語發(fā)2術(shù)點(diǎn)2法2法村文化的建2設(shè)設(shè)2析1法22法2序號(hào)1義2鄉(xiāng)村文化在休閑農(nóng)3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工具文4牧業(yè)生產(chǎn)文化的起5漁業(yè)生產(chǎn)文化的起6化工匠精神，對(duì)休閑67工匠精神，對(duì)休閑8工匠精神，對(duì)休閑9化工匠精神，對(duì)休閑工匠精神，對(duì)休閑中國鄉(xiāng)村民居的典工匠精神，對(duì)導(dǎo)游史沿襲、嫁娶禮俗、壽星、壽時(shí)、做壽、神話傳說的產(chǎn)生與傳統(tǒng)手工藝術(shù)的分鄉(xiāng)村文化傳承與建7我國鄉(xiāng)村文化的傳專業(yè)教學(xué)資源,構(gòu)建“課程思政”體系，在實(shí)施過程中思政資源：高校課程思政數(shù)據(jù)庫（試用階段）：http://sz.t8授課章節(jié)與內(nèi)容12鄉(xiāng)村文化的含義、鄉(xiāng)村文化22鄉(xiāng)村文化在休閑農(nóng)業(yè)中的作3242任務(wù)驅(qū)動(dòng)法校內(nèi)外實(shí)5262任務(wù)驅(qū)動(dòng)法校內(nèi)外實(shí)7鄉(xiāng)村貿(mào)易與手工2廟會(huì)文化、集8鄉(xiāng)村貿(mào)易與手工29鄉(xiāng)村日常生活文2鄉(xiāng)村日常生活文2理論授課鄉(xiāng)村日常生活文2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法校內(nèi)外實(shí)鄉(xiāng)村日常生活文22生養(yǎng)禮俗、嫁任務(wù)驅(qū)動(dòng)法校內(nèi)外實(shí)2壽誕禮俗、喪2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法校內(nèi)外實(shí)22鄉(xiāng)村燈謎與對(duì)校內(nèi)外實(shí)9聯(lián)2鄉(xiāng)村諺語與俗語2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法校內(nèi)外實(shí)2校內(nèi)外實(shí)鄉(xiāng)村