數(shù)學游戲-在校園里找一找（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

數(shù)學游戲——在校園里找一找（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）數(shù)學游戲——在校園里找一找（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版教材分析《數(shù)學游戲——在校園里找一找》是2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版教材中的內容。本節(jié)課通過游戲化的教學活動，引導學生運用所學的數(shù)學知識，在校園環(huán)境中進行觀察、思考和解決問題。課程內容緊密結合教材，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實踐操作能力，符合一年級學生的認知特點和教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。通過校園尋數(shù)游戲，學生將提升對數(shù)字和幾何形狀的感知，學會用數(shù)學符號表示現(xiàn)實問題，增強空間想象力和幾何直觀能力，同時培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析、推理和解決問題的能力，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎。學情分析一年級學生對校園環(huán)境充滿好奇，對新奇事物接受度高，但他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生對數(shù)字和簡單的幾何形狀已有初步的認識，但尚未形成系統(tǒng)的數(shù)學概念。在能力方面，他們的觀察能力、思維能力和動手操作能力正在逐步發(fā)展，但較為初步。在素質方面，學生的團隊合作意識和遵守規(guī)則的習慣正在培養(yǎng)中。這些特點對課程學習產生了以下影響：首先，課程設計需注重趣味性和互動性，以吸引學生的注意力；其次，教學活動應循序漸進，從簡單到復雜，逐步提升學生的數(shù)學思維能力；最后，教師需培養(yǎng)學生的合作意識和規(guī)則遵守習慣，以促進他們在小組活動中更好地參與和學習。針對一年級學生的特點，本節(jié)課將通過校園尋數(shù)游戲，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力，同時促進他們數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、校園地圖、數(shù)字計數(shù)卡片

-課程平臺：班級微信群、校園官方網站

-信息化資源：數(shù)學游戲軟件、校園實景照片集

-教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、互動白板、校園環(huán)境模型教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《數(shù)學游戲——在校園里找一找》的預習資料，包括校園地圖和數(shù)字計數(shù)卡片的圖片，要求學生識別校園內的數(shù)字和幾何形狀。

設計預習問題：設計問題如“你能找到校園里的哪些數(shù)字？它們是什么形狀的？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群查看學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習資料，識別校園內的數(shù)字和形狀。

思考預習問題：學生思考并記錄下他們在校園中發(fā)現(xiàn)的數(shù)字和形狀。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉校園環(huán)境中的數(shù)學元素，為課堂活動做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于校園尋寶的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解如何識別和計數(shù)不同的幾何形狀，以及如何用數(shù)字表示它們。

組織課堂活動：設計“校園尋數(shù)”游戲，讓學生分組在校園內尋找指定的數(shù)字和形狀。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用于實際中。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，實際操作尋找數(shù)字和形狀。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解數(shù)學知識。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解數(shù)學知識，通過實踐活動提升應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“校園數(shù)學日記”，要求學生記錄一天中觀察到的數(shù)學現(xiàn)象。

提供拓展資源：推薦數(shù)學游戲網站，鼓勵學生在家里繼續(xù)探索數(shù)學。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成數(shù)學日記，記錄他們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

拓展學習：學生在家通過推薦的網站進行數(shù)學游戲，加深對數(shù)學的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學。

反思總結法：通過記錄和反思，學生能夠回顧和總結自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展活動提升學生的數(shù)學興趣和探索精神。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能

（1）認識并能夠識別校園內的數(shù)字和幾何形狀，包括正方形、長方形、圓形等。

（2）掌握數(shù)字的順序和大小比較，能夠正確地進行計數(shù)。

（3）了解數(shù)字和幾何形狀在實際生活中的應用，如校園標識、建筑布局等。

（4）學會用數(shù)學符號表示現(xiàn)實問題，如用數(shù)字和幾何圖形描述校園中的景象。

（5）提高觀察力和思維能力，能夠在實際環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學元素。

2.態(tài)度與情感

本節(jié)課的學習有助于學生形成以下態(tài)度和情感目標：

（1）培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和好奇心，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。

（2）提高學生的自信心，使學生相信自己能夠運用數(shù)學知識解決實際問題。

（3）培養(yǎng)團隊合作意識，學生在小組活動中學會互相幫助、共同進步。

（4）培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣，使學生在游戲中學會尊重他人、遵守規(guī)則。

3.價值觀與能力

本節(jié)課的學習有助于學生形成以下價值觀和能力目標：

（1）樹立科學的世界觀，認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學生在游戲中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的解題方法。

（3）提高溝通能力，學生在小組討論中學會表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

（4）增強問題解決能力，學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

4.具體學習效果舉例

（1）學生在校園尋數(shù)游戲中，能夠迅速識別出校園內的數(shù)字和幾何形狀，如地面上涂鴉的數(shù)字、建筑物上的形狀等。

（2）學生在游戲中能夠按照順序排列數(shù)字，并用數(shù)學符號表示校園中的景象，如“1號教學樓”、“3個圓形的花壇”等。

（3）學生在小組討論中，積極分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

（4）學生在課后作業(yè)“校園數(shù)學日記”中，記錄了他們在校園中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學元素，如“我在操場看到了一個三角形的花壇，還有三個數(shù)字在籃球場上方”。

（5）學生在拓展學習過程中，利用數(shù)學游戲網站，不僅鞏固了課堂所學，還發(fā)現(xiàn)了更多生活中的數(shù)學現(xiàn)象。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與小組討論，表現(xiàn)出對數(shù)學游戲的興趣。大部分學生能夠按照要求識別校園內的數(shù)字和幾何形狀，并能夠用簡單的數(shù)學語言描述它們。課堂表現(xiàn)良好的學生能夠主動提出問題，與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與同伴合作尋找校園內的數(shù)學元素。各小組展示的成果豐富多樣，有的小組找到了多個數(shù)字和形狀，并能夠準確地用數(shù)學語言描述；有的小組則通過創(chuàng)意性的方式，將數(shù)學元素與校園文化相結合，如用數(shù)字和形狀拼出校園的標志性建筑。這些展示體現(xiàn)了學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試內容包括識別數(shù)字和幾何形狀、用數(shù)學語言描述校園景象、解決簡單的數(shù)學問題等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成測試題目，說明他們對本節(jié)課的知識點掌握較好。部分學生在解決實際問題方面表現(xiàn)良好，但在數(shù)學語言的運用上仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

課后，學生進行了自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和小組合作中的貢獻。自評中，學生能夠客觀地認識到自己的優(yōu)點和不足，如有的學生認為自己在小組討論中表現(xiàn)積極，但數(shù)學語言的運用不夠準確；有的學生則表示在觀察校園環(huán)境時，能夠發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學元素。互評環(huán)節(jié)，學生能夠給予同伴誠懇的反饋，如建議對方在課堂討論中更加積極，或者在解決數(shù)學問題時多思考。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予了以下評價與反饋：

（1）課堂表現(xiàn)方面：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提高課堂參與度，同時注意傾聽他人的意見。

（2）小組討論成果展示方面：肯定學生的團隊合作精神，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新思維。

（3）隨堂測試方面：針對學生在數(shù)學語言運用上的不足，建議加強相關練習，提高表達能力。

（4）學生自評與互評方面：鼓勵學生繼續(xù)進行自我反思和同伴互評，以促進共同進步。

（5）課后拓展方面：建議學生利用課余時間，通過數(shù)學游戲網站等資源，進一步鞏固所學知識，拓寬數(shù)學視野。板書設計①本文重點知識點：

-數(shù)字識別

-幾何形狀分類

-校園環(huán)境中的數(shù)學元素

②關鍵詞：

-數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

-幾何形狀：正方形、長方形、圓形、三角形、五邊形

③重點句子：

-“我們在校園里可以找到很多數(shù)字和形狀?！?/p>

-“這些數(shù)字和形狀在生活中都有用?！?/p>

-“通過觀察，我們可以學習到很多數(shù)學知識?！闭n后作業(yè)1.完成校園數(shù)學日記：

題目：記錄你今天在校園里發(fā)現(xiàn)的數(shù)學元素。

要求：描述你看到的數(shù)字和形狀，以及它們在校園中的作用。

答案示例：

今天我在校園里看到了很多有趣的數(shù)學元素。在操場上，我看到了一個寫著“100”的標志，它提醒我們要保持健康，每天運動100分鐘。在圖書館門口，有一個長方形的地磚，上面寫著“2”，可能表示這里是第2個入口。在教室的窗戶上，我看到了一個正方形的圖案，它可能是為了美觀而設計的。我還注意到，教學樓的一樓有5個教室，二樓有4個教室，三樓有3個教室，這些數(shù)字讓我想到了數(shù)學的規(guī)律。

2.找出并描述校園中的幾何形狀：

題目：在校園里找到三種不同的幾何形狀，并描述它們的特征。

要求：用文字描述你找到的幾何形狀，如形狀、大小、顏色等。

答案示例：

我在校園里找到了以下三種幾何形狀：

①長方形：圖書館的窗戶是長方形的，它有四個直角，兩個長邊和兩個短邊。

②圓形：操場上的跑道是圓形的，它沒有角，所有的點到圓心的距離都相等。

③正方形：教學樓的一樓入口是正方形的，它的四邊等長，四個角都是直角。

3.校園數(shù)字計數(shù)游戲：

題目：在校園里找到10個不同的數(shù)字，并按照從小到大的順序排列。

要求：在校園環(huán)境中尋找數(shù)字，并記錄下來，然后進行排序。

答案示例：

我在校園里找到了以下10個數(shù)字，并按照從小到大的順序排列：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

4.校園數(shù)學問題解決：

題目：如果你是校園管理員，需要設計一個標志來提醒學生保持距離，你會設計什么樣的標志？

要求：思考并設計一