3 現(xiàn)代詩(shī)二首 秋晚的江上教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材分析《現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上》是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的作品。課文以秋晚江上為背景，描繪了一幅寧?kù)o、美麗的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)賞析詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力；其次，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力；最后，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌文化的理解與尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人在秋晚江上的情感。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

難點(diǎn)：

1.把握現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、吟誦等方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的節(jié)奏。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，提高情感表達(dá)能力。

4.設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿詩(shī)歌的形式，創(chuàng)作自己的短詩(shī)，以此突破表達(dá)難點(diǎn)的瓶頸。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教材配套電子資源平臺(tái)。

3.信息化資源：秋晚江上相關(guān)圖片、視頻資料、詩(shī)歌背景介紹等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)、板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放秋日江景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受秋天的美麗。

2.提問(wèn)：你們認(rèn)為秋天的江上會(huì)有怎樣的景色？為什么？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《秋晚的江上》就描繪了這樣一幅美麗的畫(huà)面。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.介紹詩(shī)人徐志摩及其創(chuàng)作背景。

3.分析詩(shī)歌中的意象，如“江水”、“秋葉”、“晚霞”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)這些意象表達(dá)情感。

4.講解詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

5.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)句之間的邏輯關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意停頓和節(jié)奏。

2.小組討論：如何用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的畫(huà)面？

3.教師選取部分詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：詩(shī)歌中的哪些意象讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析意象背后的情感。

3.教師提問(wèn)：如果你是詩(shī)人，你會(huì)如何描繪秋晚的江上？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)歌給你帶來(lái)了哪些啟示？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)作一首以秋天為題材的短詩(shī)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-徐志摩詩(shī)歌作品集：通過(guò)閱讀徐志摩的其他詩(shī)歌，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，可以更深入地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史：介紹中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，了解不同時(shí)期詩(shī)歌的特點(diǎn)和代表詩(shī)人。

-秋天自然景觀攝影作品：展示不同角度的秋景照片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受秋天的美麗。

-秋天相關(guān)的文學(xué)作品：推薦一些描寫(xiě)秋天的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，豐富學(xué)生對(duì)秋天主題的理解。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于秋天的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，了解民間對(duì)秋天的表達(dá)和習(xí)俗。

-組織學(xué)生進(jìn)行秋游，實(shí)地觀察秋天的自然景觀，體驗(yàn)秋天的氣息。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀徐志摩的詩(shī)歌，選擇一首喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行模仿創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上朗誦自己或他人的詩(shī)歌作品，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找徐志摩的生平事跡和創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩(shī)人及其作品的理解。

-通過(guò)觀看與秋天相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，從不同的角度感受秋天的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以秋天為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，如寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的日記、游記或故事，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同探討秋天的教育意義，家庭和學(xué)校共同營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。典型例題講解1.例題：詩(shī)歌中的“江水”一詞在詩(shī)中起到了什么作用？

解答：在《秋晚的江上》中，“江水”一詞起到了營(yíng)造氛圍和襯托情感的作用。詩(shī)人通過(guò)描繪江水的寧?kù)o、悠遠(yuǎn)，表達(dá)了自己內(nèi)心的平和與寧?kù)o。同時(shí)，江水也象征著時(shí)間的流逝，與詩(shī)中的“秋晚”相呼應(yīng)，加深了詩(shī)歌的意境。

2.例題：請(qǐng)分析詩(shī)句“秋葉紛紛似舞者”中的比喻手法。

解答：這句詩(shī)中運(yùn)用了比喻手法，將秋葉比作舞者。這種比喻形象地描繪了秋葉在風(fēng)中搖曳的景象，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和對(duì)生命的感慨。

3.例題：詩(shī)句“晚霞映江，如夢(mèng)似幻”中的“如夢(mèng)似幻”表達(dá)了什么情感？

解答：這里的“如夢(mèng)似幻”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋晚江上景色的贊美和陶醉。詩(shī)人將眼前的景色比作夢(mèng)境，強(qiáng)調(diào)了其美麗和神秘，同時(shí)也反映了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和滿足。

4.例題：如何理解詩(shī)句“江上孤舟，獨(dú)飲晚風(fēng)”中的“孤舟”？

解答：詩(shī)句中的“孤舟”象征著孤獨(dú)和寂寞。詩(shī)人通過(guò)描繪江上孤舟的形象，表達(dá)了自己在秋晚江上獨(dú)自欣賞美景時(shí)的孤獨(dú)感，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)自由和寧?kù)o生活的向往。

5.例題：請(qǐng)分析詩(shī)句“秋晚的江上，靜謐無(wú)聲”中的“靜謐無(wú)聲”對(duì)詩(shī)歌意境的影響。

解答：詩(shī)句“靜謐無(wú)聲”通過(guò)對(duì)比手法，突出了秋晚江上的寧?kù)o和祥和。這種靜謐的氛圍與詩(shī)中的“晚霞”、“秋葉”等意象相得益彰，共同營(yíng)造出一幅寧?kù)o、美麗的秋晚江上畫(huà)面，使讀者能夠身臨其境地感受到詩(shī)人的情感。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在講解例題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，理解其含義和作用。

-通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中意象的運(yùn)用和修辭手法的巧妙。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句背后的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-在講解過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感和意境與自己的生活體驗(yàn)相聯(lián)系。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《秋晚的江上》詩(shī)歌，確保能夠流利地朗讀并理解詩(shī)句的含義。

2.選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)歌，嘗試用自己的話描述詩(shī)歌中的畫(huà)面和情感。

3.撰寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的短文，結(jié)合詩(shī)歌中的意象，表達(dá)自己對(duì)秋天景色的感受。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于秋天主題的手抄報(bào)，包括詩(shī)歌中的意象、秋天的習(xí)俗和相關(guān)的諺語(yǔ)。

5.觀察并記錄一周內(nèi)秋天的自然變化，如落葉、天氣變化等，并嘗試用詩(shī)歌中的修辭手法進(jìn)行描述。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦詩(shī)歌。

2.收集學(xué)生的描述性作業(yè)，批改時(shí)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩(shī)歌中的意象。

3.對(duì)于學(xué)生的短文作業(yè)，檢查其內(nèi)容是否與詩(shī)歌主題相關(guān)，結(jié)構(gòu)是否清晰，語(yǔ)言是否通順，情感表達(dá)是否真摯。

4.對(duì)手抄報(bào)作業(yè)，評(píng)價(jià)其設(shè)計(jì)的美觀性、創(chuàng)意性和信息準(zhǔn)確性。

5.對(duì)于觀察記錄作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然，并檢查他們是否能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法進(jìn)行描述。

在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的反饋。

-對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，同時(shí)指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)作業(yè)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-定期與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)

-詩(shī)歌中的意象和修辭手法

-詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律

-詩(shī)歌的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“秋晚的江上”：點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍。

-“江水悠悠”：描繪江水的寧