統(tǒng)編版五年級(jí)上冊語文第六單元習(xí)作我想對您說 指導(dǎo)課 教學(xué)實(shí)錄

統(tǒng)編版五年級(jí)上冊語文第六單元習(xí)作我想對您說指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)錄五上第六單元習(xí)作：《我想對您說》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受，讓傾聽者感受到你的內(nèi)心情感，理解你的看法，接納你的建議。

2.繼續(xù)掌握書信的格式。

3.通過書信加強(qiáng)人與人之間的交流，學(xué)溝通，懂感恩。

教學(xué)重難點(diǎn)

用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受，讓傾聽者感受到你的內(nèi)心情感，理解你的看法，接納你的建議。通過書信加強(qiáng)人與人之間的交流，學(xué)溝通，懂感恩。

教學(xué)過程

任務(wù)一話主題發(fā)現(xiàn)愛

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，本單元的每一篇課文都飽含著父母之愛，這愛雖然形式不同、表現(xiàn)各異，卻滲透在的作者的生活。慈母情深，一個(gè)個(gè)動(dòng)情的細(xì)節(jié)讓人感動(dòng)，父愛之舟，看似不起眼的場景體現(xiàn)著父愛無言，這是流淌在血液里的愛和溫暖，也是人類巨古至今的主題，讓我們一起走進(jìn)本單元的習(xí)作，(板書課題）去嘗試表達(dá)我們的愛?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？

二、討論交流，明確要求

生：對誰說？說什么？怎么說？

師：知道了對誰說，才能確定說什么，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想傾訴的對象是誰呢？

生：我想對爸爸說。

生：我想對媽媽說。

生：我想對警察說。

生：我想對爺爺說……

師：你們想傾訴的對象太多太多了，其實(shí)總結(jié)出來也就是我們的父母、朋友、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人等等，這些都是我們親愛的、敬愛的人（)。

師：我們可以對他們說些什么？又該怎么說？請大家把書翻到88頁，快速地閱讀習(xí)作要求，找出關(guān)鍵信息。

師：來，你獲取了哪些關(guān)鍵信息？

生：可以回憶難忘的事，表達(dá)你對他們的深厚情感；可以講講你對一些事情的不同看法還可以提出建議。

師：簡而言之就是：訴深情、談看法、促了解、提建議。繼續(xù)補(bǔ)充。

生：還可以表達(dá)敬佩和感激。

師：人群不同，我們說的話也不同，總結(jié)起來就是兩大類，對親愛的人提建議，說想法，這是愛的表達(dá)，對敬愛的人表達(dá)感激，抒發(fā)敬意，這是愛的贊美，（板書）既然是對心上的這個(gè)你，您說，我們要怎樣來說呢？

生：用寫信的方式，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話。

師：同學(xué)們的關(guān)鍵信息找得非常全面，此刻，對你的傾訴對象，最想說的一句話是什么？

生：我想對媽媽說您每天早晨為我做飯，送我上學(xué)，您辛苦了！

生：我想對消防員叔叔說，您用生命救下老百姓的財(cái)產(chǎn)，您是真正的英雄！

三、觀看視頻，打開思路

師：大家的傾訴對象不僅有身邊人，還有時(shí)代的英雄，社會(huì)的楷模，我們在什么場景產(chǎn)生了這些心里話，一同來觀看一段視頻，有哪些令你印象深刻的場景？

生：我對第一個(gè)場景印象深刻，媽媽光著腳說明她非常著急，但是卻記得給孩子包上暖和的毛毯、

師：你捕捉到了媽媽“光著腳"這個(gè)細(xì)節(jié)，從中感受到了什么？

生：媽媽對孩子的愛。

師：是的，還有哪個(gè)場景觸動(dòng)你呢？

生：第二個(gè)場景，媽媽用自己的衣服給孩子遮雨，自己卻在淋雨。

師：是啊，媽媽寧可自己淋雨，也要讓孩子不受大雨侵?jǐn)_。感人的場景。你呢？

生：我對第三個(gè)場景印象很深，爸爸抱起女兒，才從大水中走過去。

師：也是一個(gè)感人的場景，同學(xué)們分享的都是“親愛的人”留下的深刻印象，視頻中，有哪些敬愛的人，讓你充滿敬意呢？

生：視頻最后的交警叔叔，在大雨中，帽子被吹走，但仍然堅(jiān)守在崗位上，我感到非常敬佩。

師：是啊，一位愛崗敬業(yè)的交警，在各行各業(yè)，還有很多這樣堅(jiān)守崗位的值得敬佩的人。同學(xué)們都很善于捕捉，在生活中，我們同樣被溫暖和愛包圍，你最難忘的，或者似曾相識(shí)的是哪個(gè)場景呢？小組討論。

生：早晨爸爸騎車送我上學(xué)，手都凍得發(fā)白。

師：你說得很細(xì)致，看來這個(gè)場景令你難忘。

生：去年夏天，媽媽在廚房做飯，我在空調(diào)房里吹著空調(diào)，一進(jìn)到廚房就一股熱浪和嗆人的油煙味。

師：去年發(fā)生的事情，你依然記得很清楚，看來的確給你留下了深刻印象。

任務(wù)二憶場景品味愛

一、捕捉動(dòng)人場景

師：同學(xué)們回憶了自己最難忘的場景，動(dòng)人的場景既是作者難以磨滅的記憶，也更能引起讀者共鳴。（板書：捕捉難忘場景）我們一同來回憶作家梁曉聲的《慈母情深》，哪兩個(gè)場景最觸動(dòng)他，也最打動(dòng)你呢？

生：在工廠找母親和母親給錢買書兩大場景最打動(dòng)我。

師：具體說說。

生：廠房狹小、擁擠、嘈雜、悶熱，環(huán)境如此惡劣，工作如此辛苦，母親依然掏出錢給我買書。

師：是啊，慈母情深，令人感動(dòng)。觸動(dòng)人心的場景中，包含著滿滿的細(xì)節(jié)，你注意到了哪些細(xì)節(jié)呢？

生：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫（師板書：抓住細(xì)節(jié)描寫）

師：這些場景和細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)著慈母情深，也讓文中的“我"鼻尖一酸，讓讀者感受到了一位平凡母親的偉大、善良。

二、使用恰當(dāng)語言

師：難忘的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含了深厚的情感，我們怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來進(jìn)行愛的表達(dá)，愛的贊美呢？一起來看巴迪的媽媽是怎么贊美巴迪的，讀一讀，你有什么感受？

生：媽媽的話很真誠。

師：你是怎么讀出媽媽的贊美真誠的呢？

生：從媽媽“眼前一亮”、“嚷"等細(xì)節(jié)描寫，看出來媽媽的感情真摯。

生：我是從感嘆號(hào)、感嘆詞體會(huì)到的。

師：是啊，媽媽對巴迪的贊美多么真摯，（板書：語言恰當(dāng)真摯）無論是表達(dá)真誠的贊美感激，還是委婉地提出建議，都要用恰當(dāng)真摯的語言。

任務(wù)三真心話表達(dá)愛

一、回顧書信格式

師：剛剛我們說的每一段話，每一個(gè)場景后面都有一個(gè)動(dòng)人的故事，習(xí)作單上，我們已經(jīng)一起回顧了書信的格式。

二、運(yùn)用方法，完成習(xí)作

師：現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，穿越時(shí)空，回憶起你感動(dòng)的、記憶深刻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，快速地寫寫你最想說的內(nèi)容。

(1)學(xué)生自評(píng)

師：老師注意到大部分同學(xué)已經(jīng)寫出了心里話片段，我們先來一起看看本次習(xí)作的評(píng)改支架，對照依據(jù)，評(píng)一評(píng)自己的作文。

師：我們一起來看看這位同學(xué)的作品，請小作者本人為大家讀一讀，其他學(xué)生思考交流：片段是否用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)了自己的心里話？

生：我的題目貼切，我給自己打五顆星，我寫的是“我在空調(diào)房玩手機(jī)，爺爺在菜地里鋤地?！钡膱鼍埃x材也比較貼切，我給自己五顆心，但是我寫的只是心里話的片段，所以我給自己三顆心。

師：評(píng)價(jià)流暢，看來你的思路非常清晰。同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)或者建議呢？

生：我覺得他可以把爺爺鋤地的場景寫得更細(xì)致些，這樣更能體現(xiàn)出爺爺?shù)男量唷?/p>

生：我覺得他寫得很好，最后寫了他對爺爺說的話，我認(rèn)為他還可以寫出當(dāng)時(shí)爺爺是怎么回答的，這樣對話更完整。

師：是的，我們不僅可以寫你想說的話，當(dāng)然也可以寫爺爺說了什么，你贊同嗎？那就根據(jù)同學(xué)們的建議修改片段。

(2)學(xué)生互評(píng)

師：同學(xué)們，我們一起來讀一讀這位同學(xué)的作文，你發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？或者有哪些建議？

生：我發(fā)現(xiàn)了她有錯(cuò)別字。要改正過來。

生：我覺得她的細(xì)節(jié)描寫很具體生動(dòng)，還可以將媽媽在廚房的場景寫得更細(xì)致，對比更鮮明。

生：我認(rèn)為她沒有將想對媽媽說的話具體寫出來。

任務(wù)四大膽說傳遞愛

課題總結(jié)：

同學(xué)們，云中誰寄錦書來，書信自古以來就是人們相互聯(lián)系，溝通情感