2024-2025學年高中語文 第一單元 關(guān)注社會 2 論“雅而不高”教學設(shè)計 粵教版必修4

2024-2025學年高中語文第一單元關(guān)注社會2論“雅而不高”教學設(shè)計粵教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為粵教版必修4《論“雅而不高”》，主要涉及以下內(nèi)容：1.了解“雅而不高”的文學概念及其在文學作品中的體現(xiàn)；2.分析“雅而不高”在文學創(chuàng)作中的地位和作用；3.結(jié)合具體文學作品，探討“雅而不高”的藝術(shù)特點；4.領(lǐng)悟“雅而不高”對現(xiàn)代文學創(chuàng)作的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提升對文學作品審美價值的理解。

2.增強學生文學史知識，深化對文學流派和藝術(shù)風格的認識。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析文學作品。

4.提高學生語言表達能力，通過討論和寫作練習，鍛煉文字運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“雅而不高”的文學概念及其在文學作品中的具體表現(xiàn)。

2.分析“雅而不高”與“高雅”和“低俗”之間的區(qū)別與聯(lián)系。

難點：

1.學生對“雅而不高”這一文學概念的理解可能存在偏差，難以準確把握其內(nèi)涵。

2.在分析文學作品時，學生可能難以將“雅而不高”的特點與作品的藝術(shù)風格相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過對比閱讀，讓學生直觀感受“雅而不高”與其他文學風格的差異，加深理解。

2.結(jié)合具體文學作品，引導(dǎo)學生從文本細節(jié)出發(fā)，分析“雅而不高”的藝術(shù)手法和表現(xiàn)效果。

3.采用小組討論和角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與，分享不同觀點，共同突破難點。

4.設(shè)計寫作練習，讓學生嘗試運用“雅而不高”的文學手法進行創(chuàng)作，鞏固學習成果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學校圖書館電子資源庫、語文教學平臺。

3.信息化資源：文學作品原文、相關(guān)學術(shù)文章、在線文學評論。

4.教學手段：多媒體課件、教學視頻、文學作品摘錄、討論卡片。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與“雅而不高”相關(guān)的文學作品朗誦視頻，引發(fā)學生對文學作品的興趣。

2.提問：同學們，你們覺得這段朗誦中的文學作品風格是怎樣的？為什么？

3.引導(dǎo)學生思考“雅而不高”的概念，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹“雅而不高”的文學概念，解釋其內(nèi)涵和特點。

2.分析“雅而不高”在文學作品中的具體表現(xiàn)，結(jié)合具體作品進行講解。

3.對比“雅而不高”與“高雅”和“低俗”之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學生深入理解。

4.討論如何將“雅而不高”的特點與作品的藝術(shù)風格相結(jié)合，舉例說明。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：請同學們分組討論，結(jié)合所學知識，分析以下文學作品中的“雅而不高”特點。

2.學生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對“雅而不高”有哪些新的認識？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何將“雅而不高”的文學手法運用到自己的寫作中？

2.學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：同學們，通過學習“雅而不高”，你們認為在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何保持自己的高雅品味？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：請同學們結(jié)合所學知識，選擇一篇自己喜歡的文學作品，分析其中的“雅而不高”特點，并撰寫一篇短文。

教學過程設(shè)計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，圍繞重難點展開，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

2.教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，分享不同觀點，提高課堂氛圍。

3.教學方法多樣，包括講授、討論、分享等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

4.教學時間分配合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入探討和學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別和欣賞文學作品中的“雅而不高”風格，增強了他們對文學作品審美價值的理解和判斷能力。

2.**文學史知識的深化**：學生了解了“雅而不高”這一文學概念的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，對文學流派和藝術(shù)風格有了更深入的認識。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：在分析文學作品的過程中，學生學會了從不同的角度和層面進行思考，能夠批判性地評價文學作品的價值和意義。

4.**語言表達能力的增強**：通過課堂討論和寫作練習，學生的語言表達能力得到了鍛煉，能夠更準確地表達自己的觀點和感受。

5.**文學創(chuàng)作技巧的掌握**：學生通過模仿和實踐，學會了如何在創(chuàng)作中運用“雅而不高”的手法，提高了文學創(chuàng)作的技巧。

6.**文化素養(yǎng)的提高**：學習“雅而不高”的過程，也是學生文化素養(yǎng)提升的過程。他們開始關(guān)注文學背后的文化內(nèi)涵和社會價值。

7.**自主學習能力的增強**：在完成課后作業(yè)和預(yù)習新課時，學生能夠自主查找資料，進行自我學習，提高了自主學習能力。

8.**情感態(tài)度的塑造**：通過對文學作品的學習，學生能夠體會到文學作品的情感和思想，從而塑造積極健康的情感態(tài)度。

9.**問題解決能力的提升**：在解決課堂提問和作業(yè)過程中，學生學會了如何面對問題，分析問題，并提出解決方案。

10.**團隊合作能力的培養(yǎng)**：在小組討論和合作寫作中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團隊合作能力。課堂1.課堂提問與即時反饋：

-在課堂講授過程中，教師將通過提問的方式檢驗學生對“雅而不高”概念的理解程度。

-問題設(shè)計將涵蓋基本概念、文學作品分析以及文學史背景等多個方面。

-每個問題后，教師將給予學生約1-2分鐘的回答時間，確保每位學生都有機會參與。

-評價方式：教師根據(jù)學生的回答內(nèi)容、表達清晰度和邏輯性進行即時評價，并給予適當?shù)墓膭罨蛑笇?dǎo)。

2.觀察學生參與度：

-教師將觀察學生在課堂討論中的參與程度，包括發(fā)言的積極性、合作交流的能力以及批判性思維的表現(xiàn)。

-評價方式：記錄學生的參與次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量和團隊協(xié)作表現(xiàn)，作為課堂參與度的評價依據(jù)。

3.小組合作與展示：

-學生將被分組進行討論和合作，共同分析文學作品中的“雅而不高”特點。

-每組將有機會在課堂上進行成果展示，分享他們的討論和分析。

-評價方式：教師將根據(jù)小組展示的內(nèi)容、邏輯性、創(chuàng)新性和團隊協(xié)作情況進行評價。

4.課堂測試與自我評估：

-在課程結(jié)束時，教師將進行一次簡短的小測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試將包括選擇題、簡答題和論述題等形式。

-學生將被要求進行自我評估，反思自己在課堂學習中的表現(xiàn)和不足。

5.作業(yè)反饋與評價：

-學生將被布置與“雅而不高”相關(guān)的寫作作業(yè)，如分析文學作品、撰寫評論或創(chuàng)作短文。

-教師將對作業(yè)進行詳細批改，重點關(guān)注學生的分析深度、邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達。

-評價方式：教師將提供書面反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并給出具體的修改建議。

6.課堂總結(jié)與反思：

-在課程結(jié)束時，教師將引導(dǎo)學生進行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容和學習收獲。

-學生將被鼓勵反思自己的學習過程，思考如何將所學知識應(yīng)用到未來的學習中。

-評價方式：教師通過學生的總結(jié)和反思，了解學生對知識的理解和應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：

文學作品《荷塘月色》中，作者通過“雅而不高”的手法描繪了荷塘的美麗景色。請結(jié)合具體語句，分析作者如何運用“雅而不高”的特點來表現(xiàn)荷塘的意境。

答案：

作者在《荷塘月色》中，運用“雅而不高”的手法，通過細膩的描寫和淡雅的語言，營造出一種寧靜、優(yōu)美的荷塘意境。例如，作者用“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這樣的語句，將月光與荷塘的景色相結(jié)合，形成了一種淡雅、寧靜的氛圍。同時，作者通過“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這樣的比喻，將荷葉的形態(tài)與舞女的裙擺相比較，既生動形象，又帶有一種雅致之美。

2.例題：

在《背影》一文中，作者運用“雅而不高”的修辭手法，通過描寫父親的背影，表達了深深的懷念之情。請找出文中運用“雅而不高”手法的語句，并分析其表達效果。

答案：

在《背影》中，作者用“他的背影混入來來往往的人里，再找不著”這句話，運用了“雅而不高”的修辭手法。這里，作者沒有直接表達對父親的思念，而是通過背影的消失在人群中，隱喻了作者與父親之間無法割舍的情感聯(lián)系。這種表達方式既含蓄又富有情感，讓人在閱讀中自然地感受到作者對父親的深深懷念。

3.例題：

《故鄉(xiāng)》一文中，魯迅先生通過“雅而不高”的敘述方式，揭示了社會現(xiàn)實的殘酷。請舉例說明作者如何運用這種手法，并分析其效果。

答案：

在《故鄉(xiāng)》中，魯迅先生通過“他只是沉默著，臉上現(xiàn)出難以名狀的苦痛”這樣的敘述，運用了“雅而不高”的手法。這里，作者沒有直接描繪社會現(xiàn)實的殘酷，而是通過人物的神態(tài)和情感表達，讓讀者感受到人物內(nèi)心的痛苦和對現(xiàn)實的無奈。這種手法使得作品更加具有感染力，引發(fā)讀者對社會現(xiàn)實的深思。

4.例題：

《荷塘月色》中，作者通過“雅而不高”的描寫，展現(xiàn)了荷塘的寧靜與美麗。請舉例說明作者如何運用這種手法，并分析其藝術(shù)效果。

答案：

在《荷塘月色》中，作者用“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”這樣的描寫，運用了“雅而不高”的手法。這里，作者將荷塘的清香與高樓上渺茫的歌聲相比較，既表現(xiàn)了荷塘的美麗，又給人一種超脫塵世的感覺。這種手法使得作品更具藝術(shù)感染力，讓讀者在閱讀中感受到荷塘的寧靜與美麗。

5.例題：

《背影》中，父親為作者買橘子時的背影，是“雅而不高”的典型例子。請結(jié)合文中描寫，分析這種描寫手法對表現(xiàn)人物情感的作用。

答案：

在《背影》中，父親買橘子時的背影是“雅而不高”的描寫手法。例如，“他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊”這一段，作者沒有直接描寫父親的外貌，而是通過動作和衣著的細節(jié)，表現(xiàn)了父親的形象。這種描寫手法使得人物形象更加真實、生動，同時也表達了作者對父親的深深敬意和懷念之情。教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先說說教學反思吧。首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣，比如播放視頻、小組討論、角色扮演等。我覺得這些方法挺有效的，學生們參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“雅而不高”這個概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。這可能是因為我對這個概念的解釋不夠深入，或者是因為學生對于文學理論的理解還不夠。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更細致地講解文學理論，讓學生能夠更好地理解這些概念。

再說說課堂管理，我覺得整體上還過得去。但是，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得挺熱烈的，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因為學生的個性差異，也可能是因為我對于小組討論的引導(dǎo)還不夠。所以，我需要在今后的教學中，更好地引導(dǎo)學生進行討論，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

當然，我也看到了學生的不足。比如，有些學生在