人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

中小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)大賽

點(diǎn)愛(ài)國(guó)火炬譜作業(yè)新曲

——以“愛(ài)國(guó)”為主題的“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

教材：統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元

目錄

CONTENTS

笫元信息

四

為什么我的眼里常含淚水？華

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……元2）單元分析

—艾青

3單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

劣元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

結(jié)合淡科.體會(huì)課文K達(dá)的思想速情。

學(xué)習(xí)列提綱.分段敘述.

e，時(shí)作業(yè)

6單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

元作業(yè)答案

0“雙減”政策下小—"，?級(jí)，■■■，「——爾?

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本統(tǒng)編教材

第四單元

信息語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期（人民教育

出版社出版）

單元

組織S自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

《占詩(shī)三首》第12課

課1

時(shí)2《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》第13課

信

息3《圓明園的毀滅》第14課

4《小島》第15*課

習(xí)作

5《二十年后的家鄉(xiāng)》

6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)

有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)

課成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”“寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣?！薄澳苈?lián)

系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情

標(biāo)色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者

弗的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提

要出看法，作出自己的判斷?！薄伴喿x詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌指

求述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求

單美好的理想?！薄霸诶斫庹n文的基礎(chǔ)上體會(huì)頓號(hào)的用法?！薄罢b讀優(yōu)秀

元詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀

詩(shī)文?！薄澳軐懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能

根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述?！弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)圍繞核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：

文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課科

理念，落實(shí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第三學(xué)段學(xué)習(xí)

目標(biāo)的最新要求。

分本單元以“愛(ài)國(guó)情懷”為人文主題，精心編排了三篇精讀課文《古詩(shī)

析三首》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》，一篇略讀課文《小島

一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。

本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料?，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，在

篇精讀課文的課后習(xí)題和一篇略讀課文閱讀提示中均有涉及。習(xí)作的話題

是“二十年后的家鄉(xiāng)”，習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”，能根據(jù)

習(xí)作要求大膽想象。“語(yǔ)文園地”訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀、抄寫等多種形式進(jìn)

行交流和積累。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字已經(jīng)具備了一定理解能力，初讀課文后

對(duì)這段歷史會(huì)有一定的了解，只要加以引導(dǎo)，很容易理解課文所表達(dá)

學(xué)的思想感情。但是由于他們年齡小，知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)課

情文中涉及的歷史背景和人物深層次的精神世界的理解有一定難度，因

分此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)采用多種形式搜集相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵

析詞句的含義和領(lǐng)悟課文的情感；同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去讀、去品

味，讓他們通過(guò)讀、寫、查、畫、唱、參加實(shí)踐活動(dòng)等多種形式相結(jié)

合，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者豐沛的愛(ài)國(guó)情懷，提升

文化自信。

2

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，能正確、規(guī)范地書寫30個(gè)漢字和24個(gè)詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》。默寫《

兒》。閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。

3能借助注釋和相關(guān)資料理解“元、九州、生氣、萬(wàn)馬齊喑”等詞語(yǔ)的意思

體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

4學(xué)會(huì)使用多種方式查資料?，如書籍、影片、網(wǎng)絡(luò)等，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想

而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并能制作手抄報(bào)。

積極觀察、感知生活，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，大膽聯(lián)想和想象，列寫提

5

綱，分段表述，把重點(diǎn)部分寫具體。

6開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑，

點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花。

背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的四字詞語(yǔ)，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。體

7會(huì)頓號(hào)的用法，學(xué)會(huì)正確使用。了解古詩(shī)硬筆書寫的兩種行款，并能正確

書寫，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作

業(yè)宗旨和國(guó)家“雙減”政策的要求，為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)符合五年級(jí)

學(xué)生學(xué)情的作業(yè)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下兒個(gè)方面

進(jìn)行思考：

設(shè)計(jì)理念作業(yè)層次作業(yè)模塊，作業(yè)評(píng)價(jià)

字

樂(lè)園

詞

國(guó)家“雙減”政策

快

積累

基礎(chǔ)性作業(yè)樂(lè)思想性原則

情

激昂

五項(xiàng)管理降低難度，完成基刊感科學(xué)性原則

大

身手

顯針對(duì)性原則

我

搜索

減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提升性作業(yè)愛(ài)多元化原則

強(qiáng)

有我

國(guó)

保持難度，完成發(fā)用

閱

樂(lè)園

尊重學(xué)生差異讀以上四個(gè)原則，旨在讓

好

推薦

r培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣書學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，提高

佳

揚(yáng)帆

綜合性作業(yè)作學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，

增加難度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)激培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

五、課時(shí)作業(yè)

12古詩(shī)二首

12.《古詩(shī)三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

時(shí)

作業(yè)作業(yè)分析與長(zhǎng)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖

字詞樂(lè)園本題通過(guò)認(rèn)

1.我能給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并畫“J。叨漢字、書寫漢

王師北定中原日，家祭.（jijin）無(wú)忘告乃（nE字，旨在課后鞏評(píng)價(jià)主體:

令固學(xué)生對(duì)生字詞

10習(xí)習(xí)。學(xué)生21

的掌握，降低易教師口

2.我能規(guī)范地書寫下列詞語(yǔ)。5

乃翁家祭錯(cuò)字的復(fù)現(xiàn)率，

示兒分

寫出準(zhǔn)確、規(guī)范

的漢字。評(píng)價(jià)方式：鐘

自我評(píng)傷13

3.解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。本題旨在讓生生互評(píng)EJ

死去元?知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九?州?同。學(xué)生借助注釋理教師評(píng)價(jià)口

元：九州：解詩(shī)句的意思。

二、快樂(lè)積累

1.我愛(ài)記詩(shī)詞。

從《示兒》這首詩(shī)中的“,

”這兩句可以感受到詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈渴

2.借助背景資料，體會(huì)詩(shī)人的情感，說(shuō)一說(shuō)陸游“悲評(píng)價(jià)主體:

可來(lái)，在正確的說(shuō)法后面畫“。本題旨在引學(xué)生且

（1）對(duì)大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復(fù)的悲痛。導(dǎo)學(xué)生重視古章教1化］

（）誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文

（2）壯志未酬，不能再披戎裝親自殺敵的悲傷。學(xué)習(xí)中的積累、

（）感悟及熏陶，提

（3）對(duì)中原移民淪為亡國(guó)奴的悲憫。（）高人文素質(zhì)。借

背景資料：助背景資料，為

12世紀(jì)初，我國(guó)東北地區(qū)的女真族建立了金國(guó)。金國(guó)體會(huì)古詩(shī)深刻的

宋朝發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，宋朝喪失了大量國(guó)土，被迫不斷向內(nèi)涵，感受詩(shī)人

o少年時(shí)代的陸游不得不隨著家人逃難，飽嘗流離愛(ài)國(guó)精神打下基

苗苦。靖康元年（1126年），金國(guó)占領(lǐng)了北宋的都礎(chǔ)。評(píng)價(jià)方式:

（今河南開(kāi)封市）；靖康二年（1127年）二月，金自我評(píng)價(jià)團(tuán)

即宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋亡國(guó)。欽宗之弟趙構(gòu)生生互謊

（今浙江杭州市D重建宋王朝，史稱南宋。他不教師評(píng)彳心

收復(fù)失地，反而一意向金人屈膝求和。

從此，北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，而南宋朝廷

,在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。

4

三、情感激昂

一、1.就集整理有關(guān)陸游及其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的資料,

并試

著為他們?cè)O(shè)計(jì)名片或個(gè)人簡(jiǎn)介。本題旨在

運(yùn)用多種方法評(píng)價(jià)主體:

整理和呈現(xiàn)信學(xué)生0

息，積累文學(xué)常教師團(tuán)

綜識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的

合

創(chuàng)新思維。

性

根

作

據(jù)

業(yè)

2.推薦觀看CCTV1《跟著書本去旅行》欄目，與文實(shí)

化遺產(chǎn)零距離，尋找詩(shī)人陸游的足跡，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)際

情懷，并談?wù)勛约旱母惺?。（選做）本題通過(guò)評(píng)價(jià)方式：情

觀看影片，談感自我評(píng)價(jià)可況

受，激發(fā)學(xué)生學(xué)生生互詡而

定

習(xí)興趣，使學(xué)生教師評(píng)保］

更深入地體會(huì)

作者的愛(ài)國(guó)情

感，鍛煉學(xué)生的

表達(dá)能力。

12.《古詩(shī)二首》（第二課時(shí)作業(yè)）

作

業(yè)作業(yè)分析與

層

次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖

一、字詞樂(lè)園

1.我能把下列生字和正確的讀音連一連。評(píng)價(jià)主體：

熏亥擻恃哀拘

學(xué)生3

教師口

基shiaixilnjnhai本題旨在

礎(chǔ)

2.辨字組詞。檢查學(xué)生掌握5

性

）生字的情況，提分

作熏（）亥（）哀（）杭（

鐘

業(yè)里（）孩（）衰（）坑（）高學(xué)生的識(shí)字評(píng)價(jià)方式：

￡借助課文注釋,解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并能力，同時(shí)，借自我評(píng)價(jià)

助注釋深入理

試著說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。解詩(shī)句的意思，生生互o的

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

??????體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)教師評(píng)價(jià)口

生氣：萬(wàn)馬齊喑：_-國(guó)情懷。

5

二、快樂(lè)積累

1.閱讀詩(shī)文完成練習(xí)。

(1)《題臨安邸》這首詩(shī)中描寫統(tǒng)治者忘卻國(guó)恥的

詩(shī)句是［__________________，__________________O

(2)從《己亥雜詩(shī)》“____________________,評(píng)價(jià)主體：

”這兩句詩(shī)中，可以

學(xué)生EJ

看出詩(shī)人渴望人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

教師口

2.品古詩(shī)，悟詩(shī)情c

春望

［唐］杜甫

國(guó)①破②山河在，城春草木深。

感時(shí)③花濺淚，恨別④鳥驚心。本題考查

烽火⑤連三月，家書抵⑥萬(wàn)金。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的10

白頭搔⑦更短，渾⑧欲不勝⑨簪。理解，想象詩(shī)韻分

描述的情境，體鐘

會(huì)作者情感激

【注釋】①國(guó)：國(guó)都，指長(zhǎng)安(今陜西西安)。②發(fā)學(xué)生學(xué)'芍古

破：陷落。③感時(shí)：為國(guó)家的時(shí)局而感傷。④恨別：悵詩(shī)的熱情，增強(qiáng)、亞衿有十

提恨離別。⑤烽火：古時(shí)邊防報(bào)警的煙火，這里指安史之學(xué)生的愛(ài)國(guó)意自冊(cè)I招式:

升亂的戰(zhàn)火。⑥抵：值，相當(dāng)。⑦搔：用手指輕輕地抓。識(shí)，提升他們的3

生⑧渾：簡(jiǎn)直。⑨不勝：受不住，不能。意量能力。生生互評(píng)21

L°教師評(píng)價(jià)口

業(yè)(1)《春望》緊扣一個(gè)“望”字，感情細(xì)膩感人。

“望”的內(nèi)容：_________________________________

_________________________________(用原文回答)；

“望”中所想的句子：___________________________

(2)《春望》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

6

三、情感激昂

本題通過(guò)讓

學(xué)生對(duì)詩(shī)人說(shuō)心評(píng)價(jià)主體:

里話，激發(fā)學(xué)生學(xué)生。

的學(xué)習(xí)興趣，培教師0

養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，

提高學(xué)生表達(dá)能

力，升華愛(ài)國(guó)情

感。

點(diǎn)愛(ài)國(guó)火炬（選做:長(zhǎng)期實(shí)踐性作業(yè)）

根

“小小愛(ài)國(guó)宣講員”進(jìn)社區(qū)據(jù)

親愛(ài)的同學(xué)們，作為新時(shí)代的好少年，我們熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)

更要把這愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f出去，為此我們將舉辦“小小愛(ài)國(guó)際

堂宣講員”進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，請(qǐng)大家精心準(zhǔn)備。情

范（提示：可通過(guò)宣講愛(ài)國(guó)英雄故事，錄制“感動(dòng)人物事本題通過(guò)組況

而

織學(xué)生積極策劃

作跡”微視頻等多種形式展示。）定

參與社區(qū)文化活

（一）本周小任務(wù)：查找收集資料動(dòng)，感受多樣文

化，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)

任感，提高學(xué)生詫價(jià)方式:

------------“小小宣講員”活動(dòng)記錄表-----------

宣講形式宣講內(nèi)容小組成員調(diào)查員查找收集資料的自我評(píng)價(jià)0

能力。生生互泡

教師評(píng)飽

年編成長(zhǎng)錦囊設(shè)

堡*置了問(wèn)題情境，

旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)

成長(zhǎng)是美妙的造夢(mèng)之旅，如果把今天學(xué)習(xí)成思考、總結(jié)的

古詩(shī)的小妙招帶到明天，就像哆啦A夢(mèng)的百寶袋，想一想：良好習(xí)慣，讓

你最想帶去的是什么？“學(xué)”真正發(fā)生

在生活中。

7

13少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）

13.《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分析與

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖

一、字詞樂(lè)園

X1C

端酎，其道大光。河出伏流，-（）汪

評(píng)價(jià)主體:

洋。（）龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震學(xué)生刁

字詞樂(lè)園旨

教師

tai在夯實(shí)學(xué)生的基Z1

基惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張，奇花初（），裔商

礎(chǔ)知識(shí)，鞏固對(duì)

疝huanghuang5

對(duì)國(guó)課文內(nèi)容的整體分

性（）。干將發(fā)硼，有作其芒。天戴其蒼，里鵬握。體會(huì)漢字

鐘

作其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)方長(zhǎng)。

n蘊(yùn)含的智慧。

業(yè)i.看拼音，在括號(hào)里填寫生字。

.請(qǐng)結(jié)合課本注釋和相關(guān)資料，寫一寫畫線句子的

2評(píng)價(jià)方式:

意思。

自我評(píng)價(jià)21

教師評(píng)價(jià)ZI

二、快樂(lè)積累

評(píng)價(jià)主體:

1.課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？并想想少年中

國(guó)和中國(guó)少年間有什么聯(lián)系？學(xué)生團(tuán)

教師。

在導(dǎo)圖的啟

發(fā)下，學(xué)生能聯(lián)一

提系上下文和自己

升的積累，自主學(xué)5

性

習(xí)，梳理課文內(nèi)分

作

容，激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式：鐘

業(yè)

學(xué)習(xí)興趣，提高自我評(píng)價(jià)刁

學(xué)牛的甲堆能牛牛耳評(píng)1

2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者心目中的少年中國(guó)是一個(gè)力?！暗母∥?/p>

怎樣的中國(guó)？初I巾煙

8

歸、強(qiáng)國(guó)有我

評(píng)價(jià)主體：

1.除了課文里的事物之外，你認(rèn)為還能用哪些事物來(lái)

贊美“少年中國(guó)”？想一想，寫一寫。學(xué)生EJ

綜強(qiáng)國(guó)有我教師切

?的設(shè)置旨在提10

我局學(xué)生的文化分

「2.讓我們帶著建設(shè)強(qiáng)大中國(guó)的歷史使命感，和同學(xué)共意識(shí)，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)方式:專I

止同朗誦《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》，準(zhǔn)備參加“我心向黨，的愛(ài)國(guó)情感。

自我評(píng)他

童頌中華”朗誦比賽。（選做）

生生互陽(yáng)

教師評(píng)彳勉

13.《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與

層次作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、快樂(lè)積累

評(píng)價(jià)主體:

1.按查字典的要求填空，并完成練習(xí)。學(xué)生0

“履”字用音序查字法，應(yīng)先查音序,再教!）化|

查音節(jié);用部首查字法應(yīng)先查部首,

再查畫?！奥摹弊衷谧值渲械慕忉層校孩傩?；②本題旨在引

踩，踏；③腳步；④履行，為下面句子加點(diǎn)的“履”字選導(dǎo)學(xué)生利用工具

擇正確的解釋。（填序號(hào)）書理解課文中生

字詞的含義，提

基（1）天戴其蒼，地履地黃。（）升學(xué)生查字典的

肅能力。

*（2）天漸漸暗了下來(lái)，路上的行人都步履匆匆地往

（家趕。（）5

分

評(píng)價(jià)方式:

2.找出文中一處你喜歡的排比句，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效鐘

果。自我評(píng)的

生生互南

考查學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)ZJ

修辭手法的分辨

能力，體會(huì)排比

句的表達(dá)效果。

9

國(guó)有我

1.借助相關(guān)資料，了解作者的寫作目的，體會(huì)作者

的情感，在正確的說(shuō)法后面畫“V”。04福出海仆+法

（1）駁斥帝國(guó)主義的野蠻行徑和卑劣陰謀。（）子上通過(guò)使評(píng)仇主體：

（2）糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心?2.°技白瓷吃學(xué)生2!

理。（資料，了解百年教師q

（3）喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情。（3米為國(guó)富富強(qiáng)項(xiàng)

（4）激起民族的自尊心和自信心。（）奮斗的杰田人物

提2.百年來(lái)，在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量為強(qiáng)國(guó)勢(shì)衰宏需金根

升夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物，如數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水版叩形三吧！居據(jù)

年育種專家袁隆平等。作為新時(shí)代的我們，永跟黨走，追妻抄報(bào)，豐富學(xué)生

實(shí)

業(yè)逐浪，揚(yáng)帆起航，請(qǐng)以“喜迎二十大，共筑中國(guó)夢(mèng)”為曦啜方亶曹T黨班外卡際

循備，提升審美評(píng)價(jià)方式:

題制作手抄報(bào)。情

能力，點(diǎn)燃愛(ài)國(guó)自我評(píng)價(jià)彳

況

的火種生生互評(píng)口

而

教師評(píng)價(jià)回

LT1定

三、情感激昂（選做）

本題讓學(xué)

推薦周末和家人一起生看愛(ài)國(guó)影片

觀看愛(ài)國(guó)影片《我和我的或唱愛(ài)國(guó)歌曲,

評(píng)價(jià)主體:

祖國(guó)》，試著和家K談?wù)勚荚谝龑?dǎo)學(xué)生

自己的觀影感受。感悟作品的思學(xué)生21

教師可

想和藝術(shù)價(jià)值,

促進(jìn)文化素養(yǎng)

的整體推進(jìn)和

所謂歲月靜好，那是區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉標(biāo)

為有人為我們負(fù)重前行，我學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

們?cè)谙硎苊篮蒙畹耐瑫r(shí)，

能力，激發(fā)學(xué)生防

致敬先輩，感觸歷史的榮倬

愛(ài)國(guó)執(zhí)情。

梅福藕囤丁格蜀冕魅/巽於打

長(zhǎng)青。成長(zhǎng)錦囊評(píng)價(jià)方式:10

設(shè)置了問(wèn)題情自我評(píng)價(jià)

*鎘境，旨在培養(yǎng)學(xué)生.生互評(píng)口

貨生養(yǎng)成思考、總教師評(píng)價(jià)。

結(jié)的良好習(xí)慣，

成長(zhǎng)是美妙的造夢(mèng)之旅，學(xué)習(xí)了《少年中國(guó)小“.,，吉卞*

說(shuō)（節(jié)選）》后，如果把今天學(xué)習(xí)朗誦的小技巧帶到明瑞左治汪奢止反

就像哆啦A夢(mèng)的百寶袋，想一想：你最想帶去的是什么？生在生活中。

10

14圓明園的毀滅

14.《圓明園的毀滅》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖

一、字詞樂(lè)園

1.圓明園不但建筑h6ng偉，還收藏著最珍貴的本題旨在讓評(píng)價(jià)主體:

歷史文物，最后卻被侵略者由7琲肆意破壞。為了xido學(xué)生降低易錯(cuò)字學(xué)牛6

的復(fù)現(xiàn)率，感受子土W

串M［臼日罪證，侵略者又加ng命在園內(nèi)放火，漢字組詞特教師口

,最后所有瑰寶統(tǒng)統(tǒng)化為灰燼，給世界文化史造成了不可寫出規(guī)‘范的漢5

分

［的工一量的損失。于°鐘

2.課文我讀了遍。我知道了圓明園由評(píng)價(jià)方式:

、______組成。園中由許多景物都是仿照各地名