如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘要】一年級學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式從游戲型教學(xué)轉(zhuǎn)換成課堂型教學(xué)，由幼兒園小朋友變成了小學(xué)生，很多孩子無法適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師加強(qiáng)培養(yǎng)。語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，作為語文教師不能忽視對學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】一年級學(xué)生；語文學(xué)習(xí)；培養(yǎng)習(xí)慣今年，我任教一年級，對我來說，一切都是新的。新的教材，新的學(xué)生。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，一年級語文學(xué)習(xí)主要抓什么？葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇谑?，我感到一年級應(yīng)該著重培養(yǎng)每一個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。前不久，我又聽了特級教師劉志春的關(guān)于“小學(xué)語文改革與發(fā)展”的報告。他談了習(xí)慣、基礎(chǔ)、閱讀三大問題，也一再強(qiáng)調(diào)要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他說：“在習(xí)慣的背后具備著深沉的文化?！庇谑牵腋鼒孕?，好習(xí)慣是基石，要從小培養(yǎng)，小學(xué)階段，就得從一年級開始，面向每一位學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要重復(fù)地練習(xí)，不斷地要求，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)行為，這是需要家長、老師在教育的過程中培養(yǎng)的。在語文教學(xué)中，寫字、說話、朗讀、背誦等諸多習(xí)慣的培養(yǎng)，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，才能使之形成，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的場所。一、寫字要規(guī)范、端正剛開始寫字，我先抓學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)：“身要坐直肩要平，紙要放正兩邊平，筆要拿穩(wěn)認(rèn)真寫，一尺一寸一拳記得清。”每當(dāng)寫字前就請學(xué)生們先唱兒歌，牢記寫字的要求，教師發(fā)現(xiàn)問題不斷要求學(xué)生改正，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢，不但字寫好了，還有利于學(xué)生的身體健康成長。其次，我注意培養(yǎng)每位學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，撇出尖，捺出角，橫得平，豎得直，這些基本技巧人人要過關(guān)。寫同一種筆畫時，還有長短和斜度的不同變化，如果掌握不好，字就可能寫不正確。因此，我很重視讓學(xué)生掌握一些細(xì)小的筆畫變化，如，“點(diǎn)”有長點(diǎn)、短點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)；“橫”有長橫、短橫；“豎”有長豎、短豎。有的小朋友練過書法，居然能說出“懸針豎”“垂露豎”，我聽后忙加以表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)有的豎收筆要停頓，有的豎收筆要提筆。學(xué)生基本掌握了這些筆畫的變化，對他們把字寫得規(guī)范、端正是很有好處的。平時，我還想辦法提高學(xué)生的寫字興趣，兩周一次的寫字比賽使學(xué)生爭著進(jìn)入“前十名”，爭著得“進(jìn)步獎”。家長接送孩子時，能及時了解自己孩子的書寫成績，也會給予表揚(yáng)或指正，有的家長看到“要努力”，可與成績好的孩子進(jìn)行比較，找差距，進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生們的字在田字格中的書寫越來越規(guī)范，越來越端正。二、說話要清楚、完整一年級學(xué)生入學(xué)時間短，語言表達(dá)能力差，話還常常說不清楚，說不完整，聲音也不夠響亮。一方面，我有意識地在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，通過引讀，讓他們領(lǐng)會文中的句式，并把它們運(yùn)用到說話中去，有利于學(xué)生把話說完整，說清楚，諸如，“誰在草地上騎馬？”“句子中講誰種花？”“農(nóng)民把什么和什么種在地里？”明確而簡單的回答常常通過開火車的形式使每個小朋友得到鍛煉，說話時還要求他們注意語態(tài)語調(diào)。而我平時也注意自身語言的語氣、語調(diào)，說話時句意表達(dá)清楚、完整?！耙话研〖t傘，在小白兔的手中用處還真多呢！”“小羊決心那么大，又向山頂爬去，你想，他會爬到山頂嗎？”“李之迪真會動腦筋，有問題能及時提出來，大家要向他學(xué)?！本湫陀凶兓?，時而感嘆，時而疑問，過渡自然，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的語言環(huán)境。再則，我在注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣的同時也培養(yǎng)他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，一是邊聽邊記，學(xué)著說；二是邊聽邊想，有不同意見及時提出。通過有意識的訓(xùn)練，我班小朋友有的能在聽課中隨時提出問題：“青蛙是怎樣冬眠的？它冬眠睡在葉子上嗎？”良好的聽話習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的聽課效率。在前不久的“我的故事比賽”中，我班的兩名參賽小朋友都獲得了一等獎的好成績，這對全班學(xué)生來說是一個很大的鼓舞。今后，我還準(zhǔn)備在兩分鐘預(yù)備鈴時開展“你說我說大家說說”的活動，讓每一位學(xué)生充分地得到言語表達(dá)的訓(xùn)練。三、讀書要瑯瑯有聲在課堂里，我首先注意學(xué)生讀書姿勢：書距眼睛一尺，朗讀時讀準(zhǔn)字音，不添字不改字不漏字，聲音響亮。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蔽矣袝r教新課時，就先給學(xué)生十分鐘時間讀熟課文，生字由小朋友自己做小老師教大家，我發(fā)現(xiàn)這樣省時，效果又好。學(xué)生親自參與理解語言文字的實踐活動，有了感受，學(xué)得快而輕松。再則，我注意發(fā)揮自身的優(yōu)勢，常常“下水”讀書，以自示范，效果不錯。先請領(lǐng)會快、模仿強(qiáng)的小朋友讀，然后請他帶領(lǐng)其他小朋友開火車讀。每個小朋友都得到“讀書”的訓(xùn)練，現(xiàn)在，我班小朋友都知道“要讀出聲音來”這句話。他們在“小小圖書館”找書讀時，也常常瑯瑯有聲。四、背誦要溫故知新我從一年級起便十分注重對學(xué)生背誦習(xí)慣的培養(yǎng)。教科書中的課文不長，學(xué)生們往往能在課堂內(nèi)熟讀成誦，有些學(xué)生已表現(xiàn)出了良好的記憶力。而與之相配套的另一本書《門鈴叮咚》《別說我小》都是不錯的。其中的兒歌、短文跟教學(xué)中的課文配套，我總在教完新課后鼓勵孩子背誦。因為學(xué)生掌握了大量的語言材料，以后在寫作中就會揮灑自如。我班有一個小朋友參加“我的故事比賽”講的是《饑餓》這則故事，他背熟了故事，其中有一句話講到辛巴沒追到小兔子，“眼淚刷刷地流了下來”。不久以后，我在他的日記里看到了：“我用鼻子shēnshēn地xī了口氣，wà，bí子一suān，眼lèishuāshuā地liú了下來，bí子tōng了?！蔽覇査@句話是不是故事中的，他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這就是背誦使書面語言內(nèi)化成了自己的語言了吧！個別孩子在“每日一筆”中能有意識地用上學(xué)過的、讀過的好詞，好句子。諸如：“今天，我在人民廣場看見鴿子一會兒飛得高，一會兒飛得低，一會兒又停在半空中……”（《小蜻蜓和大飛機(jī)》）“我和外婆頂風(fēng)冒雨來到學(xué)?！保ā堕T鈴叮咚》）。然而要提高背誦效率，不僅要指導(dǎo)學(xué)生背誦新授的課文，適當(dāng)?shù)卦黾颖痴b的量之外，還要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)過去已經(jīng)背誦過的課文。經(jīng)常溫故重背，可以鞏固與強(qiáng)化學(xué)生的語言積累。我正在學(xué)習(xí)古代漢語，陳老師說他每一次教文選，都會有新的體會，新的不同的見解，這就是“溫故知新”的緣故吧。因此，我有時間，總拿出一年級第一冊的書，指名學(xué)生背其中的課文，有的小朋友記憶猶新，熟練地背出，而那些覺得“似曾相識”的小朋友也在回憶中加強(qiáng)了記憶。一篇課文通過開火車的方式，一人背一句，大面積地訓(xùn)練。有的小朋友爭著想第一個背出課文，給其他小朋友做榜樣。有一次，我上語言表達(dá)課，請小朋友看圖說話寫話——《愛鳥》，有的小朋友說：“小包想：要是小鳥也有一把傘那該多好?。　边@種運(yùn)用需要在理解的基礎(chǔ)上，可見他們已經(jīng)“其義自見”了。五、識字要積極主動我們班有了“小小圖書館”，其中的很多書都是學(xué)生用壓歲錢買的，我也買了兩本，打算今后每年為它增添新的書刊。鼓勵學(xué)生多買書，多讀書?！半m然現(xiàn)在的書都挺貴的。但只要我們少吃一次‘肯德雞’就可以買三四本書了，書中的學(xué)問可大啦！許多道理、知識，我們一生都學(xué)不完。陳老師學(xué)過英語，很多詞語，句子都忘不了，但有一句話一直記著：‘Nevertooldtolearn！’，意思是說：‘活到老學(xué)到老’?？?，外國人也這樣認(rèn)為，讀書多有用??！”聽了我的一番話，小朋友竟然會流露出了會心的笑容，這不能不讓人相信，他們是可塑造的。早晨到校時，我看見有的孩子拿著書在看，這是十分可喜的現(xiàn)象，我想教師不斷加以正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會認(rèn)為讀書比看電視更有用。每個小朋友有了“識字本”。除了課內(nèi)應(yīng)掌握的字，我在教他們新課時，也會帶出一些課外生字，如“?！弊郑行∨笥颜J(rèn)識右邊的“每”字，我就寫在黑板上認(rèn)一認(rèn)，找找朋友，讓小朋友寫在“識字本”上，并鼓勵每個小朋友每天主動識一個字，寫在識字本上。每兩到三周開展一次“識字比賽”，大家爭“識字大王”的勁頭很高。有的小朋友在擴(kuò)詞中（口頭）出現(xiàn)了“包裹”這樣的新詞。平時，我比較注意提高每一個孩子的識字興趣，鼓勵為主，把每個小朋友在課外認(rèn)識的字讀給大家聽，寫給大家看，特別是后進(jìn)生，我會夸他們很努力：“大家堅持每天認(rèn)一字，一定會進(jìn)步的?！奔蠲總€小朋友積極主動地識字。另外，我堅持從一年級起開始每天聽寫詞語、句子，避免學(xué)生將上學(xué)期學(xué)過的詞忘記。讓學(xué)生從聽記的句子中，感受表達(dá)句意要完整、清楚。我相信堅持這種“特殊閱讀”會行之有效的。六、注重過程，培養(yǎng)能力培根在《論學(xué)問》中說：“各種學(xué)問并不把它們本身的用途教給我們，如何運(yùn)用這些學(xué)問，乃是學(xué)問以外的、學(xué)問以上的一種智慧。”是的，教育不應(yīng)只是為了讓兒童學(xué)會某些知識和技能，而應(yīng)使其成為獨(dú)立的、最佳的發(fā)揮智慧潛力的人，要讓他們逐步地走向?qū)W習(xí)的自由王國，創(chuàng)造性地掌握知識信息，主宰自己的學(xué)習(xí)過程。一年級字詞教學(xué)看似“小菜一碟”，其實大有文章。過去在教學(xué)字形時，我常常越俎代庖，告訴學(xué)生哪個字不能少一撇，學(xué)生總是被動地接受。一堂課下來，學(xué)生打不起勁兒來，老師也深感乏味。怎么辦？在認(rèn)真鉆研教材之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字的音、形都是有規(guī)律可循的，學(xué)生只要掌握了方法，完全能夠自主學(xué)習(xí)。于是，在課堂教學(xué)中，我常常深入淺出，設(shè)置坡度，教會學(xué)生從整體到部分，從部首到筆畫，分析結(jié)構(gòu)，記住字形。采用自己學(xué)、小組議、小老師教的方式讓學(xué)生全身心地投入：“‘求’字一點(diǎn)容易漏掉”，“‘喜’字第一橫長，第二橫短”……在這個過程中，學(xué)生用眼睛看，用腦子分析，不但記住了生字的音、形，更重要的是鍛煉了觀察和分析的能力。在教學(xué)《小小的船》一課時，我設(shè)計了這樣一組練習(xí)：先讓學(xué)生邊讀邊記住課文中的句子“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！弊寣W(xué)生想一想，老師的句子和課文中的句子相比少了哪幾個詞，許多小手不約而同地舉了起來，這時不叫同學(xué)回答，而是擦掉黑板上的字，讓學(xué)生重新打開課本，將答案點(diǎn)在課文中。這樣一來，每個同學(xué)都有機(jī)會參與練習(xí)。在這個過程中，學(xué)生讀、記、看的能力都得到了訓(xùn)練。然后，組織學(xué)生討論點(diǎn)出來的字好在哪里?！啊⌒〉摹瘜懗隽嗽铝猎趶V闊的藍(lán)天中顯得很小很小，十分可愛。”“‘藍(lán)藍(lán)的’寫出了天空很藍(lán)很藍(lán)，就像一望無際的大海，月亮像小小的船在大海中航行?！薄⒆觽冋f得多好啊，一個接一個的回答將課堂氣氛推向了高潮。確實，兒童必須經(jīng)常地運(yùn)用已獲得的知識和經(jīng)驗投入到活動與解決問題的過程中，此時他們的能力和潛力得到了最充分的