Unit 3 Welcome to the School Period 1 Welcome to the Unit 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit3WelcometotheSchoolPeriod1WelcometotheUnit教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3WelcometotheSchool

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??【教學(xué)設(shè)計】??

親愛的小伙伴們，今天我們要一起開啟新的英語學(xué)習(xí)之旅！??本節(jié)課，我們將深入探索七年級英語上冊的第三單元——歡迎來到學(xué)校！??

讓我們一起走進這個充滿活力的單元，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣吧！??

在這個單元里，我們會學(xué)習(xí)到如何用英語介紹自己，認識新朋友，以及如何在校園里用英語進行日常交流。????

準備好了嗎？讓我們開始這趟奇妙的英語學(xué)習(xí)之旅吧！??

??【教學(xué)目標】

1.讓學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生的交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。??

??【教學(xué)重難點】

1.重點：掌握本單元的核心詞匯和句型。

2.難點：在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流。

??【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入：通過歌曲、圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課導(dǎo)入：帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.詞匯教學(xué)：通過游戲、練習(xí)等方式，讓學(xué)生熟練掌握本單元的核心詞匯。

4.句型教學(xué)：通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生熟練運用本單元的句型。

5.練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)置豐富多樣的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

??【教學(xué)評價】

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與度，了解他們對知識的掌握情況。

2.通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。

讓我們一起加油，共同進步，開啟美好的英語學(xué)習(xí)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本單元的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過豐富的詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語言能力，能夠用英語進行基本的自我介紹和校園交流。其次，通過了解校園文化，學(xué)生將增強文化意識，認識到不同文化背景下的教育差異。再者，通過角色扮演和情景對話，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，學(xué)會分析和解決問題。最后，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將得到提升，學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí)。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析在七年級（1）班的學(xué)生群體中，我們面臨的是一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們在知識儲備上，普遍對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生能夠較為流利地使用英語進行日常交流，而另一部分學(xué)生則可能還在適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力都有待提高。尤其是在聽說能力上，學(xué)生們在課堂上參與度較高，但在課后獨立運用英語進行交流時，往往存在一定的障礙。此外，學(xué)生在面對新詞匯和句型時，理解和記憶的能力也有差異。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生們具備一定的合作精神和團隊意識，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴性強，缺乏獨立解決問題的能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們總體上能夠遵守課堂紀律，但在學(xué)習(xí)過程中，個別學(xué)生可能會出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要根據(jù)學(xué)生的不同水平進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高課堂參與度。最后，針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)加強課堂管理，同時通過多樣化的教學(xué)方法和激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電子白板）、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，提供在線學(xué)習(xí)資源和作業(yè)提交系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：實物教具（如校園模型、圖片卡片）、PPT課件、英語歌曲和視頻片段

-教學(xué)材料：譯林版七年級英語上冊教材、教學(xué)參考書、學(xué)生活動手冊教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對WelcometotheSchool的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們剛剛進入初中，對學(xué)校生活有什么樣的期待呢？你們知道如何用英語介紹自己和新朋友嗎？”

2.展示一些關(guān)于學(xué)校的圖片或視頻片段，如教室、操場、圖書館等，讓學(xué)生初步感受學(xué)校生活的豐富多彩。

3.簡短介紹本節(jié)課的主題“WelcometotheSchool”，強調(diào)學(xué)會介紹自己和結(jié)識新朋友的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、WelcometotheSchool基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解WelcometotheSchool的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解WelcometotheSchool的定義，即歡迎來到學(xué)校，是學(xué)生在新環(huán)境中進行自我介紹和結(jié)識新朋友的一種方式。

2.介紹WelcometotheSchool的組成部分，包括自我介紹、詢問和回答問題等。

3.使用圖表或示意圖展示常見的自我介紹句型和問題，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”，幫助學(xué)生理解和使用。

三、WelcometotheSchool案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解WelcometotheSchool的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的WelcometotheSchool案例進行分析，如新生入學(xué)自我介紹、校園活動中的互動等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解WelcometotheSchool的實際應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用WelcometotheSchool技巧解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個WelcometotheSchool的情景進行討論，如校園里的問候、課堂上的自我介紹等。

2.小組內(nèi)討論該情景下的可能對話和應(yīng)對方式，以及如何運用WelcometotheSchool的技巧。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對WelcometotheSchool的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景、對話和解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)WelcometotheSchool的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括WelcometotheSchool的定義、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)WelcometotheSchool在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用WelcometotheSchool技巧。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于WelcometotheSchool的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生運用所學(xué)知識，以“我的學(xué)校生活”為題，用英語寫一篇短文，介紹自己的學(xué)校、班級和同學(xué)們。

2.鼓勵學(xué)生在家庭或社交場合嘗試使用WelcometotheSchool的技巧，與家人或朋友進行英語交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成效的重要指標。在本節(jié)課“Unit3WelcometotheSchool”的教學(xué)過程中，學(xué)生取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**語言能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用本單元的核心詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”,“Howoldareyou?”,“Icomefrom...”,“Ilike...”等，進行基本的自我介紹和詢問。學(xué)生在課堂上能夠自信地進行口語交流，提高了實際運用英語的能力。

2.**文化意識增強**：學(xué)生對西方學(xué)校的日常文化和校園生活有了更深入的了解，認識到不同文化背景下教育方式和校園文化的差異。這種文化意識的增強有助于學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、提出解決方案，并在小組合作中鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提出新穎的觀點。

4.**學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。此外，通過課堂上的互動和合作，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，為未來的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.**情感態(tài)度轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了提升。通過介紹自己和結(jié)識新朋友的練習(xí)，學(xué)生體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

6.**實際應(yīng)用能力**：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如與同學(xué)用英語進行交流、在家庭聚會中用英語介紹家庭成員等。這種實際應(yīng)用能力的提升，使得英語學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是融入了學(xué)生的日常生活。

7.**綜合素養(yǎng)提升**：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅涉及語言知識，還涵蓋了文化、思維、學(xué)習(xí)等多方面的素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)得到了全面提升。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探索了“Unit3WelcometotheSchool”這一單元的內(nèi)容。首先，我們通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生對校園生活的興趣，并通過展示圖片和視頻片段，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我們通過具體的例子，讓學(xué)生們深入理解了如何在不同的校園情境中運用英語進行交流。通過小組討論，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何介紹自己，還提出了關(guān)于校園文化和學(xué)習(xí)生活的有趣觀點。

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我將進行以下當堂檢測：

1.**詞匯檢測**：我將給出幾個本單元的關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的句子，例如：“IcomefromChina.”或者“Ilikeplayingbasketball.”

2.**句型應(yīng)用**：我會讓學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的句型進行角色扮演，例如模擬在校園里遇見新朋友時的對話。

3.**情景問答**：我會提出一些關(guān)于學(xué)校生活的場景問題，讓學(xué)生用英語回答，如“Whereisyourclassroom?”或者“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”

4.**寫作練習(xí)**：我將讓學(xué)生寫一段短文，描述他們最喜歡的校園活動，以此來檢測他們是否能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到寫作中。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻，這個方法挺有效的。孩子們對學(xué)校的場景很感興趣，通過這些視覺元素，他們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到，有幾個孩子對英語的接受程度不是很高，他們看起來有點迷茫。這可能意味著我需要更多地關(guān)注到這些學(xué)生的個體差異，嘗試用更加直觀和簡單的教學(xué)材料來吸引他們。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的案例，讓他們感到親切。學(xué)生們在討論時非常積極，這讓我很高興。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生顯得比較被動，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對英語的自信心不足。我應(yīng)該在以后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，提供更多的機會讓他們表達自己。

當進行小組討論時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地合作，提出了一些很有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有的小組討論得比較熱烈，而有的小組則顯得比較沉默。這可能是因為小組的組成和分配不夠均衡。我應(yīng)該在分組時更加注意學(xué)生的性格和表達能力，以確保每個小組都能有良好的討論氛圍。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的反饋比較