2024一年級數(shù)學(xué)下冊 第5單元 元、角、分 1認識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計 蘇教版

2024一年級數(shù)學(xué)下冊第5單元元、角、分1認識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024一年級數(shù)學(xué)下冊第5單元元、角、分1認識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計蘇教版

1.認識人民幣單位：元、角、分。

2.學(xué)習(xí)人民幣的面值和換算關(guān)系。

3.通過觀察和操作，學(xué)會識別1元及1元以下的人民幣。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生生活實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過人民幣單位的認識，幫助學(xué)生建立對貨幣價值的初步抽象概念。

2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，通過元、角、分的換算練習(xí)，提升學(xué)生進行簡單數(shù)學(xué)運算的技能。

3.增強學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，通過觀察不同面值的人民幣，學(xué)生能夠?qū)W會收集、整理和分析數(shù)據(jù)。

4.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，通過將現(xiàn)實生活中的貨幣問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的建模意識。重點難點及解決辦法重點：

1.元、角、分單位的認識：重點在于讓學(xué)生理解并掌握元、角、分之間的換算關(guān)系。

2.人民幣的識別：重點在于通過實際操作，讓學(xué)生能夠準確識別1元及1元以下的各種面值人民幣。

難點：

1.換算關(guān)系的理解：對于一年級學(xué)生來說，理解元、角、分之間的換算關(guān)系是一個難點。

2.實際操作中的混淆：學(xué)生在實際操作中可能會混淆不同面值的人民幣。

解決辦法：

1.通過直觀教具（如人民幣模型）和實物展示，幫助學(xué)生直觀理解單位換算。

2.設(shè)計一系列實踐活動，如模擬購物、游戲等，讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)換算。

3.使用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和交流中共同解決問題，增強對換算關(guān)系的理解。

4.對易混淆的面值進行重點講解和練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)來突破操作中的難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)介紹元、角、分的概念和換算規(guī)則。

2.演示法：利用人民幣模型和實物演示，讓學(xué)生直觀感受貨幣單位。

3.實踐操作法：設(shè)計模擬購物游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)識別和換算人民幣。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示人民幣圖片和換算動畫，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用數(shù)學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)卡片制作：制作帶有不同面值人民幣的卡片，用于課堂練習(xí)和游戲活動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師出示一元硬幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察硬幣的外觀特征，引發(fā)學(xué)生對貨幣的興趣。

2.提問：“同學(xué)們知道一元硬幣代表什么意思嗎？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，引出人民幣單位“元”的概念。

3.通過生活中的實例，如購買文具、零食等，讓學(xué)生初步感受“元”在生活中的應(yīng)用。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解人民幣單位“元、角、分”的概念，通過實物展示和PPT演示，讓學(xué)生直觀了解各個單位之間的換算關(guān)系。

2.教師舉例說明元、角、分的換算方法，如1元=10角，1角=10分，讓學(xué)生跟隨教師一起進行換算練習(xí)。

3.通過實際操作，讓學(xué)生嘗試用1元、5角、1角、5分等不同面值的人民幣進行組合，鞏固換算知識。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.模擬購物游戲：教師準備一些商品和價格標簽，學(xué)生扮演顧客，用人民幣進行支付，鞏固換算和識別人民幣的能力。

2.人民幣分類游戲：教師分發(fā)不同面值的人民幣卡片，學(xué)生需要將卡片按照面值分類，提高對人民幣的識別能力。

3.人民幣拼圖游戲：將人民幣圖片剪成小塊，學(xué)生需要根據(jù)面值拼出完整的貨幣圖案，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論如何用最少的錢購買更多數(shù)量的商品，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

2.學(xué)生討論如何用1元及以下的人民幣組合出不同的金額，如用5角、1角、5分等，提高學(xué)生的換算能力。

3.學(xué)生討論在生活中如何應(yīng)用人民幣單位，如購物、支付學(xué)費等，增強學(xué)生的生活實踐能力。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識。

2.教師總結(jié)：“元、角、分是人民幣的基本單位，我們在生活中經(jīng)常會用到它們。希望大家能夠熟練掌握換算方法，學(xué)會識別各種面值的人民幣?！?/p>

3.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用1元及以下的人民幣進行購物，鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握人民幣單位的概念和換算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和生活實踐能力。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**人民幣文化背景**：介紹人民幣的發(fā)展歷程、設(shè)計理念以及人民幣上的歷史人物和地理景觀。

-**貨幣知識普及**：提供關(guān)于貨幣的基本知識，如世界各國的貨幣體系、貨幣的歷史演變等。

-**實際應(yīng)用案例**：收集現(xiàn)實生活中使用人民幣的場景，如不同購物環(huán)境的支付方式、公共設(shè)施的票價等。

2.拓展建議：

-**親子活動**：建議家長與學(xué)生一起收集不同面值的人民幣，進行家庭貨幣游戲，如模擬購物、制作貨幣收藏夾等。

-**社會實踐活動**：鼓勵學(xué)生在家長的陪同下，去銀行或商店實地觀察貨幣的使用情況，體驗不同的支付方式。

-**科技輔助學(xué)習(xí)**：推薦使用貨幣識別軟件或應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過科技手段學(xué)習(xí)如何識別不同面值的人民幣。

3.拓展活動設(shè)計：

-**貨幣知識競賽**：設(shè)計一場關(guān)于貨幣知識的競賽，包括選擇題、判斷題、填空題和案例分析題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-**貨幣故事會**：鼓勵學(xué)生收集和講述有關(guān)貨幣的有趣故事，如古代貨幣的傳說、貨幣在現(xiàn)代生活中的重要作用等。

-**貨幣設(shè)計創(chuàng)意**：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計自己的貨幣圖案，結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計出具有教育意義的貨幣。

4.拓展資源利用：

-**多媒體教學(xué)材料**：利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片和音頻資料，豐富課堂內(nèi)容。

-**社區(qū)資源**：聯(lián)系社區(qū)銀行或金融機構(gòu)，邀請專業(yè)人士來校進行講座，讓學(xué)生了解貨幣的實際應(yīng)用。

-**圖書資源**：推薦適合學(xué)生閱讀的貨幣科普書籍，讓學(xué)生在閱讀中擴展知識面。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-元、角、分的基本概念

-元、角、分之間的換算關(guān)系

-1元及1元以下的人民幣面值

②關(guān)鍵詞：

-元

-角

-分

-換算

-面值

③重點句子：

-1元=10角

-1角=10分

-人民幣單位換算：元→角→分

④板書布局：

-頂部：課程名稱《認識1元及1元以下的人民幣》

-中部：

-元、角、分

-1元=10角

-1角=10分

-面值：1元、5角、1角、5分

-底部：換算練習(xí)、實踐活動提示

-兩側(cè)：相關(guān)的人民幣圖片或符號，以輔助記憶和理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：在教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過模擬購物、支付學(xué)費等實際場景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)人民幣的換算，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了知識的實用性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示人民幣圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解元、角、分的概念和換算關(guān)系，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段使得抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：在講解元、角、分的換算關(guān)系時，部分學(xué)生反映理解起來有些吃力，這可能是因為他們對數(shù)字的敏感度和抽象思維能力還有待提高。

2.實踐活動參與度不高：雖然設(shè)計了模擬購物等實踐活動，但部分學(xué)生在活動中顯得積極性不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)方法：針對學(xué)生理解困難的問題，我計劃在教學(xué)中加入更多的直觀教具和實例，如使用人民幣模型、實物展示等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

2.豐富實踐活動：為了提高學(xué)生的參與度，我打算設(shè)計更多樣化的實踐活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他