Module 1 Getting to know you（教學設計）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module1Gettingtoknowyou（教學設計）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，大家好！今天我要為大家?guī)淼氖?024-2025年度牛津上海版英語一年級上冊Module1"Gettingtoknowyou"的教學設計。在這個模塊中，我們將帶領孩子們走進一個充滿趣味和互動的英語學習世界。首先，我會通過一些有趣的自我介紹游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中熟悉彼此。然后，我會通過一些實用的日常用語，讓孩子們學會如何用英語進行簡單的交流。最后，我會結(jié)合課本內(nèi)容，通過角色扮演和情景模擬，讓孩子們在真實的語境中運用所學知識。讓我們一起期待這場精彩的英語之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本模塊“Gettingtoknowyou”旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**語言能力**：通過聽說讀寫活動，提高學生對英語語音、詞匯和句型的理解和運用能力。

2.**文化意識**：通過介紹自己和他人，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質(zhì)**：通過互動交流，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。

4.**學習能力**：引導學生掌握英語學習方法，培養(yǎng)自主學習的能力。

5.**情感態(tài)度**：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

-學生們已經(jīng)具備基本的字母和數(shù)字認知，對顏色、形狀等基本詞匯有所了解。

-他們可能已經(jīng)接觸過簡單的英語問候語和日常用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習抱有濃厚興趣。

-他們的注意力集中時間較短，因此教學活動需要多樣化，以吸引他們的注意力。

-學習能力方面，學生們正處于基礎學習階段，需要通過直觀、互動的方式學習。

-學習風格上，學生們可能更傾向于通過游戲、故事和角色扮演來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些學生來說，英語發(fā)音和語調(diào)可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師耐心指導和糾正。

-詞匯量有限可能會影響學生的表達，教師應提供豐富的詞匯資源，幫助學生拓展詞匯。

-由于年齡特點，學生在保持注意力集中的同時，也需要教師設計有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動來維持學習動力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津上海版英語一年級上冊的教材，特別是Module1"Gettingtoknowyou"的相關頁面。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如人物肖像、家庭照片等，以及相關的圖表和視頻，以幫助學生理解個人介紹的內(nèi)容。

3.教學工具：準備一些小卡片，用于制作姓名牌，讓學生在自我介紹時使用。

4.教室布置：設置互動區(qū)域，如“我的介紹墻”，讓學生展示自己的照片和簡單的介紹；同時，確保教室安靜、整潔，便于小組活動和討論。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段輕松愉快的英語歌曲，如《Hello,Hello,HowAreYou?》，讓學生在歡快的氛圍中進入課堂。

2.**問題提出**：教師用英語提問：“What’syourname?Howoldareyou?Whatdoyouliketodo?”，引導學生思考如何用英語介紹自己。

3.**活動**：讓學生自由發(fā)言，用英語介紹自己的名字和年齡，激發(fā)他們對自我介紹的興趣。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**詞匯講解**：

-教師展示圖片，如人物、家庭照片等，介紹相關詞匯，如“name”、“age”、“l(fā)ike”等。

-用簡單易懂的例句，如“Iam...yearsold.Ilike...”，幫助學生理解詞匯用法。

2.**句型講解**：

-教師示范并講解重點句型，如“What’syourname?Mynameis...”。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**小組活動**：

-學生分成小組，每組選擇一張圖片，用英語介紹圖片中的人物。

-小組之間互相評價，教師給予反饋和指導。

2.**角色扮演**：

-教師分配角色，如“Teacher”和“Student”，讓學生進行自我介紹的情景模擬。

-學生在角色扮演中練習句型和詞匯，教師巡回指導。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師隨機提問學生，如“Canyoutellmeyourname?”，“Howoldareyou?”等。

-學生回答，教師給予鼓勵和表揚。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**游戲互動**：

-教師準備一些與自我介紹相關的游戲，如“MemoryGame”和“GuessingGame”。

-學生在游戲中鞏固所學知識，教師觀察學生的表現(xiàn)，給予個別指導。

2.**情感交流**：

-教師與學生進行情感交流，了解學生的需求，鼓勵學生積極參與課堂活動。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.**拓展**：

-鼓勵學生在課后用英語介紹自己的家人和朋友，拓展知識面。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**英語兒歌**：推薦一些與自我介紹相關的英語兒歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過兒歌的節(jié)奏和旋律，幫助學生記憶詞匯和句型。

-**故事繪本**：選擇一些以自我介紹為主題的故事繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《IAmJoe'sDog》，通過故事的形式，讓學生在閱讀中學習英語。

-**在線互動平臺**：介紹一些適合小學生的在線英語學習平臺，如DuolingoKids或ABCmouse，這些平臺提供豐富的互動游戲和練習，幫助學生鞏固所學知識。

2.**拓展建議**：

-**家庭作業(yè)**：布置學生回家后用英語寫一篇關于自己的短文，內(nèi)容包括姓名、年齡、家庭成員、興趣愛好等。鼓勵家長參與，幫助孩子們完成作業(yè)。

-**角色扮演**：建議學生在家里與家人進行角色扮演，用英語進行自我介紹，提高實際運用英語的能力。

-**詞匯卡片**：讓學生制作自己的詞匯卡片，每張卡片上寫一個新學的詞匯，背面寫上例句和圖片，方便隨時復習。

-**英語歌曲**：鼓勵學生學習一些簡單的英語歌曲，通過歌曲的旋律和歌詞，加深對詞匯和句型的記憶。

-**社區(qū)活動**：如果條件允許，可以組織學生參加社區(qū)英語角活動，與外國朋友交流，提高學生的英語口語能力。

-**家庭英語角**：在家中設立一個英語角，家庭成員可以用英語進行日常交流，創(chuàng)造一個全英文的環(huán)境，幫助學生提高英語水平。

-**英語電影**：推薦一些適合兒童觀看的英語電影，如《FindingNemo》或《ToyStory》，通過觀看電影，學習地道的英語表達。

-**英語游戲**：利用英語桌游或在線英語游戲，讓學生在游戲中學習英語，提高學習興趣和動力。七、板書設計①本文重點知識點：

-個人基本信息：姓名、年齡、家庭、愛好等。

-基本問候語：Hello,mynameis...Iam...yearsold.

-常用句型：What’syourname?Mynameis...

-家庭成員：father,mother,brother,sister,etc.

②重點詞匯：

-名詞：name,age,family,hobby,brother,sister,father,mother

-代詞：my,your,his,her,our,their

-動詞：be,like,have

③重點句型：

-Hello,mynameis...

-Iam...yearsold.

-What’syourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Ihavea.../Ilike...

-Myfamilyis...八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，記錄他們是否積極舉手回答問題，是否愿意參與角色扮演和小組討論。

-發(fā)言質(zhì)量：評估學生的英語發(fā)音、語法和詞匯運用是否準確，是否能流利地進行自我介紹。

-注意力集中程度：注意學生在課堂上的注意力集中情況，是否有分心或走神的現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作精神，是否能有效分工，共同完成任務。

-創(chuàng)意表達：觀察學生在小組討論中的創(chuàng)意表達，是否能運用所學知識進行創(chuàng)造性的自我介紹。

-表達清晰度：評估學生在小組展示時的表達是否清晰、流暢，是否能準確傳達信息。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過簡單的口頭或書面測試，檢查學生對新學詞匯的掌握程度。

-句型運用：測試學生是否能正確運用所學句型進行自我介紹。

-綜合應用：設計一個小情景，讓學生運用所學知識進行自我介紹，評估學生的綜合運用能力。

4.學生自我評價：

-學生反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，記錄自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲，以及需要改進的地方。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，互相反饋在課堂活動中的表現(xiàn)，促進彼此的學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生的積極參與和創(chuàng)意表達給予正面反饋，對需要改進的地方提出具