風(fēng)箏：文化與藝術(shù)的深度解讀

風(fēng)箏魯迅匯報人：xxx時之間：XX年XX月摘要一點選鍵入題目二點選鍵入題目三點選鍵入題目四點選鍵入題目第一部分點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容走近魯迅魯迅（1881--1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?wtt8年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。散文集《朝花夕拾》、《野草》。雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《且介亭雜文集》《二心集》、《南腔北調(diào)集》等?！讹L(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗?fàn)?。背景了解詞語釋義：憔悴嫌惡瑟縮虐殺寬恕形容人瘦弱，臉色不好看。厭惡。身體因寒冷、受驚等而蜷縮或抖動。虐待人而致死。寬容饒恕。聽錄音：在聽讀過程中勾畫出疑難字詞，難懂句子。第二部分點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容采用你最喜歡的方式誦讀課文并思考難題：①這篇課文記敘了一件什么事？用簡明的言語總結(jié)。②讀完課文你最大感受(從感情角度)是什么？（用詞語表示）合作交流：進一步畫出課文中還有哪些不理解的地方，以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組內(nèi)交流討論，合作探究，同時記錄處理不了的難題，在下節(jié)課班內(nèi)交流。理解兄弟沖突：1.“我”和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度？2.從哪些神態(tài)、言語、行動能夠看出小兄弟確實很喜歡放風(fēng)箏？（在課文中分別用不同的標(biāo)記表示出來，注意這些描寫），并說說他是一個什么樣的小孩？示例：“我”：嫌惡小兄弟：喜歡

示例：天真、活潑、聰明等。

理解兄弟沖突：我為什么會認為愛放風(fēng)箏就沒出息呢，這種觀點是與生俱來的嗎？（依據(jù)背景理解，說出你的獨特感受）第三部分點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容理解作者自?。?.“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯了嗎？我在什么時候知道自己做錯了？2.作者為什么說“不幸”？（自主探究，各抒己見。）

示例：“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！?/p>

示例：聯(lián)系“懲罰”一詞，就比較清楚了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。

3.文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

示例：具體指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他在偷偷做風(fēng)箏時，氣的我把快完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。理解作者自?。?.作者為什么總想補過？兄弟已全然忘卻，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”呢？

示例：作者的為人嚴肅認真，富有自省精神。因為始終沒能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補過的方法均行不通，作者感到很沉重。更因為自己對弟弟“精神虐殺”式的管束，而弟弟卻毫無抗?fàn)?，逆來順受，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)帲谒磥?，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。

理解作者自?。?.經(jīng)由回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過，表現(xiàn)出“我”對小兄弟濃烈的兄長之愛，歌頌了兄弟情深。2.經(jīng)由回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補過，表現(xiàn)了魯迅先生嚴于自我解剖的精神。3.經(jīng)由回憶幼時粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏，到了中年時補過已晚的事實，解釋我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔?，并批判了落后的兒童教育思想?.經(jīng)由回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時補過兄弟二人不同的表現(xiàn)，解釋人的思想行為需求用科學(xué)思想來指導(dǎo)，只有這樣，才能不干出違情背理、愚昧落后的行為，而對自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi)。理解主題（提示：可從手足情、游戲的意義、自省精神等角度思考。

第四部分點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容點選鍵入實際內(nèi)容質(zhì)疑提高：1.“我”見到風(fēng)箏為什么會產(chǎn)生“驚異和悲哀”的心情？（聯(lián)系下文）

示例：風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異；同時，我見到風(fēng)箏，不由想起自己少年時虐殺小兄弟精神的一幕，而且無從補過，所以心頭又不禁感到悲哀。

2.末段的語句如何理解？（集體朗讀）示例：“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。拓展延伸：與課文對比閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說它們的感情有什么不同？示例：《風(fēng)箏》籠罩了深沉的悲哀，小時候不許兄弟放風(fēng)箏，后來懂了新道理，自省覺悟，相求補過，小兄弟卻不記住了，因此心情沉重?！稘M天的風(fēng)箏》則抒發(fā)了與二哥放風(fēng)箏的快樂，寫自己做得風(fēng)箏的滿足、驕傲。拓展延伸：課堂小結(jié)：《風(fēng)箏》