2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊第四單元知識清單

2024-2025學(xué)年六年級語文下冊（2024統(tǒng)編版）

第四單元知識清單

字詞句巧整理

本單元的字詞句整體上不難，本環(huán)節(jié)將會從課文中出現(xiàn)的重點詞語、形近字、多音字、近

義詞、反義詞、詞語搭配以及重點句子等方面進行盤點，求精求簡，以便能夠快速掌。

文本中的四字詞語理解及拓展積累

?文本詞語

《十六年前的回憶》

【一擁而入】形容很多人一下子擠了進來。

例句：眾人一擁而入，快把小寺廟擠破了。

【怒氣沖沖】沖沖：形容憤怒、激動的樣子。形容滿臉的怒氣，異常激動。

例句：他怒氣沖沖，咬牙切齒，要和對方拼個你死我活。

《為人民服務(wù)》

【重于泰山】比泰山還要重。常用來比喻意義重大，價值崇高。

例句：名節(jié)重于泰山，利欲輕于鴻毛。

【輕于鴻毛】鴻毛：大雁的毛。比大雁的毛還輕。形容價值極輕或毫無價值。多形容死得沒有

價值。

例句：你說這事有多重要，在我看來它輕于鴻毛，根本不值得一提。

【精兵簡政】緊縮機構(gòu)，精簡人員，以減輕人民負(fù)擔(dān)，提高部隊的戰(zhàn)斗力和機關(guān)的工作效率。

例句：精兵簡政是減輕群眾負(fù)擔(dān)的一條好措施。

【五湖四?！慷嘀溉珖鞯亍Ｓ袝r也指世界各地。聯(lián)系上下文，可理解為革命隊伍的人來自全

國各地，四面八方。

例句：五湖四海都在迎接這個嶄新的黎明。

【死得其所】所：處所，地方。得其所：得到合適的地方，形容死得有價值。

例句：開為祖國的利益獻身，就是死得其所。

《董存瑞舍身炸暗堡》

【驚天動地】驚：驚動。動：震動。形容（斗爭等）聲勢浩大、（事業(yè)等）意義或影響極大,

也形容聲音極大。

1

例句：驚天動地的炸雷聲此起彼伏，仿佛無數(shù)顆重磅炸彈，在天空中爆炸。

【地動山搖】地被震動，山也搖擺。形容聲勢浩大。

例句：人們呼喊著口號，幾萬人的聲音匯成一股巨大的怒吼，震得地動山搖。

?拓展積累

1.詞語拓展積累

(1)詞語歸類

①ABCC式詞語:怒氣沖沖熱氣騰騰氣息奄奄

類似的詞語:千里迢迢情意綿綿秋波盈盈衣冠楚楚白發(fā)蒼蒼人才濟濟

②ABAC式詞語:不慌不忙冷言冷語一五一十

類似的詞語:人來人往一心一意十全十美百發(fā)百中毛手毛腳

③描寫外貌的詞語:滿臉橫肉膀大腰圓披頭散發(fā)

類似的詞語:虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂冰肌玉骨冰清玉潔

④描寫人物心情的詞語:喜出望外興高采烈喜形于色

類似的詞語:喜上眉梢喜不自勝喜不自禁喜氣洋洋喜笑顏開

⑤量詞積累：一支手槍一間小屋一張臉一份報一條小魚

類似的詞語:一個目標(biāo)一個戰(zhàn)士一個水塘一根縫衣針一條蚯蚓一絲笑意

⑥一?而?分別用在兩個動詞前面，表示前一個動作很快產(chǎn)生了結(jié)果的四字詞語:

一擁而入一哄而散一望而知一掃而光一揮而就

⑦含有“魚”字的成語:

如魚得水魚龍混雜魚書雁信魚游釜中

⑧動詞積累:

整理書籍取出手槍擠滿屋子收拾行李執(zhí)行絞刑撿起報紙剝削人民

壓迫人民提高勇氣皺緊眉頭克服困難安定情緒增強信心收斂笑容

擦干眼淚

⑨描寫精神品質(zhì)的成語:高風(fēng)亮節(jié)拾金不昧助人為樂

類似的詞語:任勞任怨勤勤懇懇扶貧濟困除暴安良

⑩修飾詞積累:

耐心地講可笑的問題含糊地回答僻靜的小屋恐怖的眼光粗暴的吼聲

殘暴的匪徒新鮮的魚湯低沉的聲音飽滿的情緒不停地念叨金色的光芒

2

輕輕地?fù)u搖頭熱氣騰騰的魚湯目不轉(zhuǎn)睛地看著平靜而慈祥的臉

整夜整夜地合不攏眼

（2）文本中的會寫詞語及類似詞拓展。

埋頭整理書籍文件含糊軍閥避免組織警察局勢嚴(yán)重新聞紛亂

喊叫閃亮抽屜僻靜劇烈粗暴便衣魔鬼包圍肥胖苦刑自殺嚴(yán)峻

態(tài)度殘暴匪徒拘留法庭安定占據(jù)會意執(zhí)行昏倒過度革命解放

徹底意義文學(xué)剝削壓迫缺點批評指出改正意見興旺共同目標(biāo)

責(zé)任解救奮斗犧牲應(yīng)當(dāng)必要制度寄托炊事員五湖四海

（3）形近字辨析:

絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）洛（洛陽）焚（焚燒）夢（做夢）

捶（捶打）錘（鐵錘）刑（刑場）形（形象）

鬼（鬼混）魔（魔鬼）哼（冷哼）享（享福）

（4）多音字積累:

剝b。（剝削）bdo（剝皮）作ZUO（作坊）ZUO（作料）

縫f&ig（縫衣服）f?ng（裂縫）給旎i（送給）ji（給予）

（5）近義詞、反義詞掌握:

近義詞：如~像似~像吟~誦焚~燒若~像

堅勁~剛勁等閑~平?？植纞恐懼沉著~冷靜幼稚~天真會意~領(lǐng)會

含糊~模糊占據(jù)~占領(lǐng)殘暴~殘忍粗暴~粗野嚴(yán)峻~嚴(yán)厲興旺~旺盛

壓迫~欺壓寄托~寄寓采用~采納哀思~悼念批評~批判照顧~照料

斑白~花白厲害~嚴(yán)重安頓~安置艱苦~困苦結(jié)實~健壯脆弱~軟弱

燦爛~絢麗抽噎~抽搭千錘萬鑿~千錘百煉粉骨碎身~粉身碎骨

五湖四海~四面八方無邊無涯~無邊無際喜出望外~大喜過望

反義詞：快一慢清一濁出一入放松一緊張堅勁一動搖

幼稚T成熟粗暴一溫和沉著T慌張含糊T清楚嚴(yán)峻T和氣低沉T高亢

殘暴T仁慈沉重T輕松勇敢T懦弱堅決一猶豫興旺―蕭條團結(jié)一分裂

3

堅持T放棄采用一舍棄衰弱T健壯艱苦—舒適嚴(yán)厲-和藹服從T反抗

收斂T放縱飽滿T干癟浪費T節(jié)約粗糙T光滑燦爛T暗淡清白T污濁

奄奄一息T生龍活虎

（6）詞語搭配背誦：

（耐心）地講（劇烈）地跳動

（盡量）地減少（輕輕）地?fù)u搖頭

（整理）書籍（紛舌L）的喊叫

（含糊）地回答（無力）地握著

（悄悄）地跟著（嚴(yán)厲）地說

（收拾）行李（閃亮）的小手槍

2.句子拓展積累

比喻句：

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

解析：這兩句詩運用比喻的修辭手法，把大漠的沙比作雪，把天空的彎月比作明晃晃的彎刀,

生動形象地展現(xiàn)出了一片富有特色的邊疆戰(zhàn)場的景色。

擬人句：

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

解析：這兩句詩運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了竹子堅韌不拔、頑強不屈的精神

和品質(zhì)。

排比句：

我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

解析：這句話運用排比的修辭手法，有力地說明革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一

起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更

好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)“我們”的目標(biāo)。

精彩句：

父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么

4

時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

解析：這句話是對父親的語言描寫，突出地表現(xiàn)了父親把革命工作看得比什么都重要。他

完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)

的精神。

語文要素分析

本單元的語文要素是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)；查閱相關(guān)資料，加深對

課文的理解；習(xí)作時選擇適合的方式進行表達。

要素拆解：

本單元編排了兩個語文要素，一個是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)”，

一個是“查閱相關(guān)資料，加深對文章的理解”。我們在品讀外貌、神態(tài)、言行描寫的語言基

礎(chǔ)上真切地感受革命先烈的光輝形象，了解革命先輩的豐功偉績；再根據(jù)需要查閱相關(guān)資料，

把人物放到特定的歷史環(huán)境中，深入理解時代背景下的人物形象。

三個閱讀目標(biāo)：

1.關(guān)注人物描寫，辨別語句運用的描寫方法。

2.通過人物描寫，體會人物的品質(zhì)。

人物品質(zhì)：指的是人物的行為、作風(fēng)所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識和品性。

3.借助相關(guān)資料，理解人物形象。

描寫人物高尚品質(zhì)的成語：從容鎮(zhèn)定、視死如歸、舍己為人、忠于革命、無私奉獻、不

畏犧牲、抗?fàn)幍降住⒂⒂聼o畏、堅守高尚節(jié)操、不屈不撓、光明磊落、剛正不阿、大義凜然、

高風(fēng)亮節(jié)等。

人物形象是一個重要知識點，大家一定要掌握，并且能夠熟練運用：

（表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點；留給你怎樣的印象；說說他是一個怎樣的人）

分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側(cè)面描寫。

人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過直接描寫人物的外貌、動作、語言和心理，揭

示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。

側(cè)面描寫人物,概括地說要通過其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關(guān)人物的對話，

心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。

人物描寫方法：動作+語言+神態(tài)+心理+外貌

（人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時也能更深刻地表達文章

5

的中心。）這里是對誰的……描寫，通過……（描寫所展現(xiàn)的內(nèi)容），生動形象地刻畫了/表

現(xiàn)了/突出了……（形象特點/心理/樣子等）

首尾呼應(yīng)的作用：

使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整，更好地抒發(fā)了作者……的情感，容易引起讀者共鳴。

根據(jù)課文內(nèi)容填空考點

?根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.《古詩三首》

《馬詩》這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情，抒發(fā)詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識，

但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國建立功業(yè)?！妒乙鳌愤@是一首托物言志詩。作

者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。《竹石》是一

首托物言志的詩，托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈的骨氣。

2《十六年前的回憶》

本文記敘了“我”的父親李大釗在形勢和處境極其危險的情況下堅持黨的工作，被捕時處

變不驚，在法庭上鎮(zhèn)定、沉著，被害后全家人無比悲痛的情形，表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事

業(yè)，在敵人面前堅貞不屈精神，表達了作者對父親的懷念之情。

3.《為人民服務(wù)》

本文是毛澤東主席在張思德同志追悼會上所做的演講，開始就提出中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的

八路軍、新四軍的宗旨是為人民服務(wù)，然后結(jié)合實際，從樹立正確的生死觀、正確對待批評

和搞好團結(jié)三個方面號召大家學(xué)習(xí)張思德為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗敵人。

4.《董存瑞炸碉堡》

課文寫的是在解放隆化城的戰(zhàn)斗中，部隊前進的道路被敵人設(shè)在一條旱河的橋上的暗堡給

封鎖住了。為了給沖鋒部隊打開前進的道路，董存瑞舍身炸掉了敵人的暗堡，大部隊解放了隆

化城。表現(xiàn)了董存瑞機智勇敢，不怕犧牲，熱愛祖國的革命精神。

1.交流平臺解讀與拓展。

6

文章的開頭文章的結(jié)尾

1927年4月28日,我永遠忘我又哭了，從地上撿起那張

不了那一天：那是父親的被難日，報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，

離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了低聲時母親說：“媽，昨天是4月

——《十六年時的回憶》2?日

世界上還有幾個劇種是戴著

面具演出的呢？你聰明的，告訴我,我們的

世界上還有幾個劇種在演出日子為什么一去不復(fù)返呢？

時是沒有母臺的呢？

世界上還有幾個劇種一部戲男孩兒理在那個又大又重的

可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？洗衣會旁,依偎在母親懷里，閉

上眼睛不再看太陽.光線正無可

這次，我看到了草原那里挽回地消逝，一派荒涼

的天比別處的更可愛，空氣是那么—《那個里朝天》

清鮮,天空是那么明朗,使我總想

高歌一曲,表示我滿心的愉快

（1）文本解讀:

一個好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個好的結(jié)尾，可以增強文章的感染力，令人

回味無窮?；仡櫹旅娴倪@些開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？再找一些你認(rèn)為寫得好的文章，把開

頭和結(jié)尾列出來，和同學(xué)一起分析這樣寫的好處。

體會開頭和結(jié)尾在文章中的作用。

（2）考點解析：

考點1：開頭的作用？

總起，總領(lǐng)全文，引出下文；開篇點題，照應(yīng)標(biāo)題；開門見山，點出文章主題；設(shè)置懸念，

激發(fā)讀者閱讀興趣；為下文埋伏筆，做鋪墊；與下文……形成對照（或相呼應(yīng)）；如果開頭是

一段環(huán)境描寫，我們可以把環(huán)境描寫的作用7點對應(yīng)。

考點2：結(jié)尾的作用。

總結(jié)全文；呼應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整；照應(yīng)題目；點明

中心，點明事件的意義；深化文章中心（主旨），抒發(fā)作者怎樣的情感；意味無窮，留給讀者

想象的空間，增強感染力；引起讀者的注意，思考等。

考點3：首尾呼應(yīng)的作用

首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整，容易引起讀者共鳴，給讀者留下深刻印

象?！妒甑幕貞洝非昂髢?nèi)容的呼應(yīng)，使人物形象更加豐滿。

考點4：環(huán)境描寫的作用

交代故事發(fā)生的時間、地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格或者品

質(zhì)；推動故事情節(jié)的發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊等。

2.詞句段運用探究與討論。

7

（1）讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和

志向。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝

解析：

這三組詩句都是借事物來言明自己的志向的：

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代詩人鄭燮的《竹石》，“還堅勁”“任”

表達出詩人面對黑暗現(xiàn)實不妥協(xié)的斗爭精神。這首詩表面寫竹子，實際是以竹自喻，表達了

詩人對當(dāng)時黑暗社會不妥協(xié)的斗爭意志。

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”出自元代詩人、畫家王冕的一首題詠自己所畫梅

花的詩作《墨梅》，這兩句正是詩人的自我寫照。他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是放棄

功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。這兩句表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗、獨善其身、不求

功勛的品格。

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句《贈劉

景文》，此詩是蘇軾送給好友劉景文的一首勉勵詩。蘇軾的這首詩為贈劉景文而作，將對劉

景文品格和節(jié)操的稱頌，不著痕跡地糅合在對初冬景物的描寫中。菊花雖然殘了，但仍有“傲

霜枝”，形象地比喻出人物孤標(biāo)傲世的品格。

補充：

“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”（表面寫馬，其實是借馬喻人，抒發(fā)詩人懷才不遇，不被

統(tǒng)治者賞識，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以建功立業(yè)的志向。）

“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”（詩人把蟬比喻成君子，以蟬自喻，表達了堅持操守高潔，

不趨炎附勢的思想。）

“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（詩人通過吟詠石灰，以石灰做比喻，表達自己

為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。）

（2）聯(lián)系課文想一想，下面的外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這

些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果？

8

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡我看到了他那亂蓬

蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大

手?。∧请p手就像麻的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神頭不很大，圓眼，肉鼻

子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子

可是幾乎與頭一邊兒粗

文本詳解：

(1)從外貌和神態(tài)描寫中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊平靜、慈祥。“沒戴眼

鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗面對殘酷的折磨依

舊堅強，“慈祥”則充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。這簡短的外貌和神態(tài)描寫充分體現(xiàn)了李大

釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅貞不屈的精神，如果刪去會影響文章的表達效果。

(2)這里的外貌和神態(tài)描寫把敵人的丑惡嘴臉表現(xiàn)了出來，使讀者清晰地看到了敵人的

兇殘，更加襯托出雨來在敵人面前的勇敢、堅強不屈。如果刪掉了會影響表達效果。

(3)這是《駱駝祥子》中對初進城的祥子進行的外貌描寫，突出了剛進城時祥子的善良、

勤勞、堅毅，他還有著強健的身體。如果刪除這段描寫，就無法與后來墮落的祥子進行對比，

會削弱文章的表達效果。

考點1：首尾呼應(yīng)的作用

外貌描寫一一外貌描寫是對人物的體貌特征(容貌、衣著、體型、姿態(tài)等)進行描寫。

考點2：神態(tài)描寫一一神態(tài)描寫是對人物的神態(tài)進行描寫。

表現(xiàn)人物內(nèi)心世界；表現(xiàn)人物性格，反映人物品質(zhì)；更加突顯人物個性，使描寫給人以真

實感，使人物造型栩栩如生，文章生動形象。

必背知識點撥

通過對本單元知識的盤點與解析，我們可以明確感知到本單元的考試重點，以下是本單元

的考點提示以及語文園地中日積月累的內(nèi)容，同學(xué)們可以有針對性的復(fù)習(xí)，以便檢測自己的知

識掌握情況。

考點提示

考點1.《古詩三首》一課,三首古詩都運用了托物言志的寫法，考試時常考查古詩句運用的寫

作手法。

考點2.《十六年前的回憶》一課，考試時?？疾檎n文的開頭和結(jié)尾的作用，以及文章的寫作順

9

序。

考點3.《為人民服務(wù)》一課，課文的第2、4自然段，常以課文內(nèi)容填空或閱讀的形式考查。

考點4.《金色的魚鉤》一課，課文題目的含義和對文中人物的評價，考試時常以判斷、選擇的

形式出現(xiàn)。

考點5.第四單元習(xí)作,常以命題作文《我的心愿（夢想、理想）》的形式考查。

重點強調(diào)

有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

釋義：“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”是一句中國古代的俗語，意思是人們刻意

用心去栽培花朵，往往不能如愿開花，而不經(jīng)意間插下的柳枝，卻常常能夠茁壯成長，長成一

片綠蔭。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

釋義：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”是一句富有哲理的俗語，常被用于勸誡他

人要正確對待批評和建議。最早出自《史記?留侯世家》。

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

釋義：這句話以樹和風(fēng)的關(guān)系為喻，形象地表達了一種客觀事物的發(fā)展不以人的意志為轉(zhuǎn)

移的無奈。在人生中，人們常常會因為各種原因而忽略了對父母的陪伴和關(guān)愛，當(dāng)意識到應(yīng)該

好好贍養(yǎng)父母時，卻發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)不在了，從而留下無盡的遺憾。它強調(diào)了行孝要及時，要珍

惜與父母相處的時光，不要等到失去才追悔莫及。

常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。

釋義：這句話強調(diào)了人們應(yīng)該具有前瞻性和憂患意識，不能只貪圖眼前的享受，要為未來

可能出現(xiàn)的困難和變故做好準(zhǔn)備。同時，也提醒人們要珍惜現(xiàn)有的資源和財富，合理規(guī)劃和使

用，避免過度消費和浪費，以防在面臨困境時陷入無助的境地。

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

釋義：這句話一方面強調(diào)了知識儲備的重要性，平時如果不勤奮學(xué)習(xí)、廣泛積累知識，在

實際需要運用知識時就會發(fā)現(xiàn)自己的知識匱乏；另一方面也說明了實踐出真知的道理，很多事

情只有親自去做了，才能真正體會到其中的艱辛和困難,才能對事物有更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識。

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2024-2025學(xué)年六年級語文下冊（2024統(tǒng)編版）

第四單元知識清單

字詞句巧整理

本單元的字詞句整體上不難，本環(huán)節(jié)將會從課文中出現(xiàn)的重點詞語、形近字、多音字、近

義詞、反義詞、詞語搭配以及重點句子等方面進行盤點，求精求簡，以便能夠快速掌。

文本中的四字詞語理解及拓展積累

?文本詞語

《十六年前的回憶》

【一擁而入】形容很多人一下子擠了進來。

例句：眾人一擁而入，快把小寺廟擠破了。

【怒氣沖沖】沖沖：形容憤怒、激動的樣子。形容滿臉的怒氣，異常激動。

例句：他怒氣沖沖，咬牙切齒，要和對方拼個你死我活。

《為人民服務(wù)》

【重于泰山】比泰山還要重。常用來比喻意義重大，價值崇高。

例句：名節(jié)重于泰山，利欲輕于鴻毛。

【輕于鴻毛】鴻毛：大雁的毛。比大雁的毛還輕。形容價值極輕或毫無價值。多形容死得沒有

價值。

例句：你說這事有多重要，在我看來它輕于鴻毛，根本不值得一提。

【精兵簡政】緊縮機構(gòu)，精簡人員，以減輕人民負(fù)擔(dān)，提高部隊的戰(zhàn)斗力和機關(guān)的工作效率。

例句：精兵簡政是減輕群眾負(fù)擔(dān)的一條好措施。

【五湖四?！慷嘀溉珖鞯?。有時也指世界各地。聯(lián)系上下文，可理解為革命隊伍的人來自全

國各地，四面八方。

例句：五湖四海都在迎接這個嶄新的黎明。

【死得其所】所：處所，地方。得其所：得到合適的地方，形容死得有價值。

例句：開為祖國的利益獻身，就是死得其所。

《董存瑞舍身炸暗堡》

【驚天動地】驚：驚動。動：震動。形容（斗爭等）聲勢浩大、（事業(yè)等）意義或影響極大,

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也形容聲音極大。

例句：驚天動地的炸雷聲此起彼伏，仿佛無數(shù)顆重磅炸彈，在天空中爆炸。

【地動山搖】地被震動，山也搖擺。形容聲勢浩大。

例句：人們呼喊著口號，幾萬人的聲音匯成一股巨大的怒吼，震得地動山搖。

?拓展積累

1.詞語拓展積累

(1)詞語歸類

①ABCC式詞語:怒氣沖沖熱氣騰騰氣息奄奄

類似的詞語：千里迢迢情意綿綿秋波盈盈衣冠楚楚白發(fā)蒼蒼人才濟濟

②ABAC式詞語:不慌不忙冷言冷語一五一十

類似的詞語:人來人往一心一意十全十美百發(fā)百中毛手毛腳

③描寫外貌的詞語:滿臉橫肉膀大腰圓披頭散發(fā)

類似的詞語:虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂冰肌玉骨冰清玉潔

④描寫人物心情的詞語:喜出望外興高采烈喜形于色

類似的詞語:喜上眉梢喜不自勝喜不自禁喜氣洋洋喜笑顏開

⑤量詞積累：一支手槍一間小屋一張臉一份報一條小魚

類似的詞語:一個目標(biāo)一個戰(zhàn)士一個水塘一根縫衣針一條蚯蚓一絲笑意

⑥一?而?分別用在兩個動詞前面，表示前一個動作很快產(chǎn)生了結(jié)果的四字詞語:

一擁而入一哄而散一望而知一掃而光一揮而就

⑦含有“魚”字的成語:

如魚得水魚龍混雜魚書雁信魚游釜中

⑧動詞積累:

整理書籍取出手槍擠滿屋子收拾行李執(zhí)行絞刑撿起報紙剝削人民

壓迫人民提高勇氣皺緊眉頭克服困難安定情緒增強信心收斂笑容

擦干眼淚

⑨描寫精神品質(zhì)的成語:高風(fēng)亮節(jié)拾金不昧助人為樂

類似的詞語:任勞任怨勤勤懇懇扶貧濟困除暴安良

⑩修飾詞積累:

耐心地講可笑的問題含糊地回答僻靜的小屋恐怖的眼光粗暴的吼聲

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殘暴的匪徒新鮮的魚湯低沉的聲音飽滿的情緒不停地念叨金色的光芒

輕輕地?fù)u搖頭熱氣騰騰的魚湯目不轉(zhuǎn)睛地看著平靜而慈祥的臉

整夜整夜地合不攏眼

（2）文本中的會寫詞語及類似詞拓展。

埋頭整理書籍文件含糊軍閥避免組織警察局勢嚴(yán)重新聞紛亂

喊叫閃亮抽屜僻靜劇烈粗暴便衣魔鬼包圍肥胖苦刑自殺嚴(yán)峻

態(tài)度殘暴匪徒拘留法庭安定占據(jù)會意執(zhí)行昏倒J過度革命解放

徹底意義文學(xué)剝削壓迫缺點批評指出改正意見興旺共同目標(biāo)

責(zé)任解救奮斗犧牲應(yīng)當(dāng)必要制度寄托炊事員五湖四海

（3）形近字辨析：

絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）洛（洛陽）焚（焚燒）夢（做夢）

捶（捶打）錘（鐵錘）開h刑場）形（形象）

鬼（鬼混）魔（魔鬼）哼（冷哼）享（享福）

（4）多音字積累：

剝b。（剝削）bdo（剝皮）作ZUO（作坊）ZUO（作料）

縫能ng（縫衣服）*ng（裂縫）給旎i（送給）以給予）

（5）近義詞、反義詞掌握:

近義詞：如~像似~像吟~誦焚~燒若~像

堅勁~剛勁等閑~平?？植纞恐懼沉著~冷靜幼稚~天真會意~領(lǐng)會

含糊~模糊占據(jù)~占領(lǐng)殘暴~殘忍粗暴~粗野嚴(yán)峻~嚴(yán)厲興旺~旺盛

壓迫~欺壓寄托~寄寓采用~采納哀思~悼念批評~批判照顧~照料

斑白~花白厲害~嚴(yán)重安頓~安置艱苦~困苦結(jié)實~健壯脆弱~軟弱

燦爛~絢麗抽噎~抽搭千錘萬鑿~千錘百煉粉骨碎身~粉身碎骨

五湖四海~四面八方無邊無涯~無邊無際喜出望外~大喜過望

反義詞：快T慢清T濁出T入放松T緊張堅勁T動搖

幼稚T成熟粗暴T溫和沉著一慌張含糊一清楚嚴(yán)峻-和氣低沉一高亢

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殘暴T仁慈沉重T?輕松勇敢T懦弱堅決T猶豫興旺T蕭條團結(jié)T分裂

堅持一放棄采用一舍棄衰弱T健壯艱苦T舒適嚴(yán)厲T和藹服從T反抗

收斂T放縱飽滿->干癟浪費T節(jié)約粗糙T光滑燦爛T暗淡清白T污濁

奄奄一息一生龍活虎

（6）詞語搭配背誦：

（耐心）地講（劇烈）地跳動

（盡量）地減少（輕輕）地?fù)u搖頭

（整理）書籍（紛舌L）的喊叫

（含糊）地回答（無力）地握著

（悄悄）地跟著（嚴(yán)厲）地說

（收拾）行李（閃亮）的小手槍

2.句子拓展積累

比喻句：

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

解析：這兩句詩運用比喻的修辭手法，把大漠的沙比作雪，把天空的彎月比作明晃晃的彎刀,

生動形象地展現(xiàn)出了一片富有特色的邊疆戰(zhàn)場的景色。

擬人句：

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

解析：這兩句詩運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了竹子堅韌不拔、頑強不屈的精神

和品質(zhì)。

排比句：

我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都栗互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

解析：這句話運用排比的修辭手法，有力地說明革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一

起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更

好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)“我們”的目標(biāo)。

精彩句：

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父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么

時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

解析：這句話是對父親的語言描寫，突出地表現(xiàn)了父親把革命工作看得比什么都重要。他

完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)

的精神。

語文要素分析

本單元的語文要素是“關(guān)注外貌'神態(tài)'言行的描寫，體會人物品質(zhì)；查閱相關(guān)資料，加深對

課文的理解；習(xí)作時選擇適合的方式進行表達。

要素拆解：

本單元編排了兩個語文要素，一個是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)”，

一個是“查閱相關(guān)資料，加深對文章的理解”。我們在品讀外貌、神態(tài)、言行描寫的語言基

礎(chǔ)上真切地感受革命先烈的光輝形象，了解革命先輩的豐功偉績；再根據(jù)需要查閱相關(guān)資料，

把人物放到特定的歷史環(huán)境中，深入理解時代背景下的人物形象。

三個閱讀目標(biāo)：

1.關(guān)注人物描寫，辨別語句運用的描寫方法。

2.通過人物描寫，體會人物的品質(zhì)。

人物品質(zhì)：指的是人物的行為、作風(fēng)所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識和品性。

3.借助相關(guān)資料，理解人物形象。

描寫人物高尚品質(zhì)的成語：從容鎮(zhèn)定、視死如歸、舍己為人、忠于革命、無私奉獻、不

畏犧牲、抗?fàn)幍降住⒂⒂聼o畏、堅守高尚節(jié)操、不屈不撓、光明磊落、剛正不阿、大義凜然、

高風(fēng)亮節(jié)等。

人物形象是一個重要知識點，大家一定要掌握，并且能夠熟練運用：

（表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點；留給你怎樣的印象；說說他是一個怎樣的人）

分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側(cè)面描寫。

人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過直接描寫人物的外貌、動作、語言和心理，揭

示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。

側(cè)面描寫人物,概括地說要通過其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關(guān)人物的對話，

心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。

人物描寫方法：動作+語言+神態(tài)+心理+外貌

15

（人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時也能更深刻地表達文章

的中心。）這里是對誰的……描寫，通過……（描寫所展現(xiàn)的內(nèi)容），生動形象地刻畫了/表

現(xiàn)了/突出了……（形象特點/心理/樣子等）

首尾呼應(yīng)的作用：

使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整，更好地抒發(fā)了作者……的情感，容易引起讀者共鳴。

根據(jù)課文內(nèi)容填空考點

?根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.《古詩三首》

《馬詩》這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情，抒發(fā)詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識，

但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國建立功業(yè)?！妒乙鳌愤@是一首托物言志詩。作

者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心?！吨袷肥且?/p>

首托物言志的詩，托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈的骨氣。

2.《十六年前的回憶》

本文記敘了“我”的父親李大釗在形勢和處境極其危險的情況下堅持黨的工作，被捕時處

變不驚，在法庭上鎮(zhèn)定、沉著，被害后全家人無比悲痛的情形，表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事

業(yè)，在敵人面前堅貞不屈精神，表達了作者對父親的懷念之情。

3.《為人民服務(wù)》

本文是毛澤東主席在張思德同志追悼會上所做的演講，開始就提出中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的

八路軍、新四軍的宗旨是為人民服務(wù)，然后結(jié)合實際，從樹立正確的生死觀、正確對待批評

和搞好團結(jié)三個方面號召大家學(xué)習(xí)張思德為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗敵人。

4.《董存瑞炸碉堡》

課文寫的是在解放隆化城的戰(zhàn)斗中，部隊前進的道路被敵人設(shè)在一條旱河的橋上的暗堡給

封鎖住了。為了給沖鋒部隊打開前進的道路，董存瑞舍身炸掉了敵人的暗堡，大部隊解放了隆

化城。表現(xiàn)了董存瑞機智勇敢，不怕犧牲，熱愛祖國的革命精神。

1.交流平臺解讀與拓展。

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文章的開頭文章的轉(zhuǎn)是

1927年4月28S.我永遠忘我又哭了，從地上撿起那張

不了那一天：那是父親的被難日，報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，

離現(xiàn)在已蛭十六年了低聲對母親說：“媽，昨天是4月

----《十六年前的回憶》28B"

世界上還有幾個劇種是嵌著—《十六年前的回憶》

面具演出的呢？你聰明的，告訴我，我們的

世界上還有幾個劇種在演出日子為什么一去不復(fù)返呢？

時是沒有停臺的呢？

世界上還有幾個劇種一部戲男孩兒蹲在那個又大又重的

可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？洗衣盆旁，依俵在母親懷里，閉

上眼睛不再看太陽，光線正無可

這次，我看到了草原那里挽回地消逝，一派荒涼

的天比別處的更可愛，空氣是那么——《那個星期天》

清群，天空是那么明朗，使我總想

高歌一曲，表示我滿心的愉快

（1）文本解讀：

一個好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個好的結(jié)尾，可以增強文章的感染力，令人

回味無窮?；仡櫹旅娴倪@些開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？再找一些你認(rèn)為寫得好的文章，把開

頭和結(jié)尾列出來，和同學(xué)一起分析這樣寫的好處。

體會開頭和結(jié)尾在文章中的作用。

（2）考點解析：

考點1：開頭的作用？

總起，總領(lǐng)全文，引出下文；開篇點題，照應(yīng)標(biāo)題；開門見山，點出文章主題；設(shè)置懸念，

激發(fā)讀者閱讀興趣；為下文埋伏筆，做鋪墊；與下文……形成對照（或相呼應(yīng)）；如果開頭是

一段環(huán)境描寫，我們可以把環(huán)境描寫的作用7點對應(yīng)。

考點2：結(jié)尾的作用。

總結(jié)全文；呼應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整；照應(yīng)題目；點明

中心，點明事件的意義；深化文章中心（主旨），抒發(fā)作者怎樣的情感；意味無窮，留給讀者

想象的空間，增強感染力；引起讀者的注意，思考等。

考點3：首尾呼應(yīng)的作用

首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整，容易引起讀者共鳴，給讀者留下深刻印

象。《十六年的回憶》前后內(nèi)容的呼應(yīng)，使人物形象更加豐滿。

考點4：環(huán)境描寫的作用

交代故事發(fā)生的時間、地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格或者品

質(zhì)；推動故事情節(jié)的發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊等。

2.詞句段運用探究與討論。

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（1）讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和

志向。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝

解析：

這三組詩句都是借事物來言明自己的志向的：

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代詩人鄭燮的《竹石》，“還堅勁”“任”

表達出詩人面對黑暗現(xiàn)實不妥協(xié)的斗爭精神。這首詩表面寫竹子，實際是以竹自喻，表達了

詩人對當(dāng)時黑暗社會不妥協(xié)的斗爭意志。

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”出自元代詩人、畫家王冕的一首題詠自己所畫梅

花的詩作《墨梅》，這兩句正是詩人的自我寫照。他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是放棄

功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。這兩句表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗、獨善其身、不求

功勛的品格。

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句《贈劉

景文》，此詩是蘇軾送給好友劉景文的一首勉勵詩。蘇軾的這首詩為贈劉景文而作，將對劉

景文品格和節(jié)操的稱頌，不著痕跡地糅合在對初冬景物的描寫中。菊花雖然殘了，但仍有“傲

霜枝”，形象地比喻出人物孤標(biāo)傲世的品格。

補充：

“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”（表面寫馬，其實是借馬喻人，抒發(fā)詩人懷才不遇，不被

統(tǒng)治者賞識，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以建功立業(yè)的志向。）

“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”（詩人把蟬比喻成君子，以蟬自喻，表達了堅持操守高潔，

不趨炎附勢的思想。）

“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（詩人通過吟詠石灰，以石灰做比喻，表達自己

為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。）

（2）聯(lián)系課文想一想，下面的外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這

些內(nèi)容，是否會影響文章的表達