數(shù)字加減運算教案設(shè)計

數(shù)字加減運算教案設(shè)計數(shù)字加減運算教案設(shè)計「篇一」教材分析教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是三年級下冊第60-61頁《吃西瓜》。本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分?jǐn)?shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)律。把教材中的圖畫設(shè)計成生動與取得數(shù)學(xué)故事，并讓學(xué)生根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，提出問題，從而展示出例題。學(xué)情分析三年級學(xué)生有一定理解力，在前面的課程中對分?jǐn)?shù)的意義有了進一步的認(rèn)識，通過分蘋果的實際操作，學(xué)生感受到由分?jǐn)?shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份。在對分?jǐn)?shù)有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法會很容易掌握的。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生在解決問題的過程中，通過動手操作探索出同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。過程與方法：學(xué)生學(xué)會計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生借助“數(shù)形結(jié)合”培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力，激發(fā)積極探索求知的欲望教學(xué)重點和難點1.重點：掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計算方法。2.難點：幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。數(shù)字加減運算教案設(shè)計「篇二」活動目標(biāo)1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。2.能正確的按數(shù)取物，學(xué)習(xí)3的加減法，會書寫數(shù)字3。3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目?；顒訙?zhǔn)備1.塑料雪花片玩具，數(shù)字1、2、3和分合號、加減、等號、加減算的式卡片若干，小動物卡片或教師教學(xué)資源，鉛筆，田字格本。2.找朋友的音樂;幼兒學(xué)習(xí)資源?第18-19頁活動過程1.幼兒自由探索3的組成。(1)老師手中有3個玩具，請點數(shù)老師手中的玩具。請幼兒說一說兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。(2)教師拼擺3的分合方式，引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式，理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。2.游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)鞏固3的組成。將幼兒分成5組，請每組幼兒每人手里拿一個數(shù)字1或者2，聽音樂“找朋友”，去找一個和自己手中數(shù)字湊起來是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬禮動作?！霸僖姟睍r，兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進行游戲，聽音樂各組輪流進行。3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動物卡片，學(xué)習(xí)3的加減法。(1)教師口述應(yīng)用題，幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動物卡片，拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來了一只，請問草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”。(2)請幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表達的意思。重點掌握“又跑來”是增加的意思;“求兩個數(shù)合起來一共是多少”用加法計算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計算。4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書寫數(shù)字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫。數(shù)字加減運算教案設(shè)計「篇三」一.預(yù)習(xí)提問1.括號外的因數(shù)是正數(shù)怎樣去括號?2.括號外的因數(shù)是負(fù)數(shù)怎樣去括號?二.教案1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1)學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則，并較為牢固地掌握。2)能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式2.能力目標(biāo)：1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。2)鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達能力。3)培養(yǎng)學(xué)生的知識分解、知識整合能力。3.情感目標(biāo)：1)讓學(xué)生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，培養(yǎng)其勇于探索的精神。2)通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。4.重點：去括號法則及其運用。難點：括號前面是號，去括號時，應(yīng)如何處理。5.教學(xué)過程：(1)回顧舊知，承前啟后1.什么叫做同類項?2.敘述合并同類項的法則3.若a、b、c均為有理數(shù)，請指出以下代數(shù)式中的同類項及其系數(shù)，并進行合并。數(shù)字加減運算教案設(shè)計「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進行計算;在計算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進位計算。(二)過程與方法在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識之間的聯(lián)系;在學(xué)生比較熟練計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。(三)情感態(tài)度和價值觀初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣?！灸繕?biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計算的一般方法。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。教學(xué)難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備1.師生互動復(fù)習(xí)算法。以6+9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。2.學(xué)生搶答快速計算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=【設(shè)計意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。(二)比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1.在題組計算中初步感受規(guī)律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=(1)學(xué)生獨立計算出以上每組題的結(jié)果。(2)教師指名回答，訂正計算結(jié)果。2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。看一看：觀察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。(2)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。3.揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。【設(shè)計意圖】充分利用題組計算，讓學(xué)生在計算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。(三)類比遷移，重方法1.觀察特點。(1)出示例題。(教材第95頁例4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個加數(shù)的特點。(3)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。2.探究方法。(1)學(xué)生嘗試獨立完成例題4的學(xué)習(xí)。教師指名回答，訂正計算結(jié)果。(2)小組討論交流方法。①小組內(nèi)交流，說說各自的計算方法。預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計算問題。預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié)果。如計算5+7時想7+5;計算4+8時想8+4;計算5+8時想8+5;計算3+9時想9+3。②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計算方法。(3)體驗比較方法。比較不同的計算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置，就可以很快說出得數(shù)。3.總結(jié)提升。在計算5、4、3、2加幾的進位加法時，可以交換兩個加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過的9、8、7、6加幾的方法解決了?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個加數(shù)的特點，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗中自主探究5、4、3、2加幾的計算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。數(shù)字加減運算教案設(shè)計「篇五」活動目標(biāo)：1、通過寄信的角色游戲，引導(dǎo)幼兒在感受7與各算式的對應(yīng)過程中，逐步掌握7以內(nèi)的加減法；2、在引導(dǎo)幼兒將不同算式與得數(shù)及不同算式間對應(yīng)的過程中，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和發(fā)散性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：自制信箱7個，不同幾何圖形的卡片7張（正面標(biāo)有：1，2，3，4，5，6，7；反面標(biāo)有：6＋1，3+3,2+3。6－2，7－4，5－3，7－6）插在信箱的前面；信（不同顏色的算式題紙條，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍），獎勵用的小紅旗若干。重點與難點：掌握7以內(nèi)的加減法，理解其含義。活動過程：一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成1、在黑板上畫出7以內(nèi)不同組成的算式圖三個，請三個幼兒上前寫出其他的數(shù)字，看誰的動作塊就可以得到一定的獎勵。2、將組成的式子轉(zhuǎn)化成加減法的算式，引導(dǎo)幼兒理解。二、寄信第一次寄信：寄信：出示7個信箱（上面插有數(shù)字的卡片），請每組幼兒拿到算式后，放到得數(shù)和算式相等的郵箱里面；收信：一一取出郵箱中的信，看看里面的信到底寄得對不對，對得多的組可以得到一面小紅旗作為獎勵。第二次寄信：寄信：將信箱上的卡片翻過來（呈現(xiàn)給幼兒的是上面的算式），請幼兒第二次拿到算式后，找到得數(shù)和自己拿的算式相等的算式，然后將信投進該信箱。收信：打開信箱，看看幼兒投放得是否正確，表現(xiàn)好的組得到一面小紅旗作為獎勵。三、游戲：找朋友老師與幼兒一起邊拍手，邊四散走，教師念：“一、二、三、四、五、六、七，走來走去找朋友，想一想3＋4＝？”幼兒邊走邊回答：“3＋4＝7?！蓖瑫r請幼兒講出等于7的其它算式，看看哪些幼兒講得好，講得快。數(shù)字加減運算教案設(shè)計「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。教學(xué)重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例3。（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。[設(shè)計意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握