Unit7跨學科主題學習教學設計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit7“跨學科主題學習教學設計“-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嗨，同學們！今天咱們來聊聊“Unit7跨學科主題學習教學設計”這一章節(jié)。這是咱們2024-2025學年譯林版七年級英語上冊的一部分。咱們這節(jié)課，會把英語學習與實際生活聯(lián)系起來，讓大家在學習中找到樂趣，體驗跨學科的魅力哦！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)跨文化意識，理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升語言運用能力，學會在跨學科情境中運用英語進行有效溝通。

3.增強問題解決能力，通過團隊合作探究跨學科主題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.增進對學科知識的綜合運用，促進學科間的融合與拓展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們經過前幾個單元的學習，已經具備了基礎的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的對話和寫作。在跨學科主題學習方面，部分同學可能已經接觸過相關的跨學科活動，對如何將不同學科知識結合有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本章節(jié)的學習內容與實際生活緊密相關，預計會引起同學們的興趣。同學們的學習能力參差不齊，但普遍具備較強的動手操作能力和團隊合作精神。在課堂活動中，有的同學可能更傾向于獨立思考，而有的同學則更擅長在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在跨學科主題學習中，同學們可能會遇到以下困難：一是如何將英語知識與所學學科知識有效結合；二是如何在團隊中發(fā)揮自己的作用，與隊友高效溝通；三是如何克服語言障礙，用英語準確表達自己的觀點。針對這些問題，我們將通過小組討論、角色扮演等活動，幫助同學們逐步克服挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版七年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化的圖片和視頻，以及相關的學科知識圖表。

3.實驗器材：根據課程內容，準備必要的實驗器材，如用于語言實踐的角色扮演道具。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學活動的順利進行。教學過程設計**總用時：45分鐘**

###導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于不同文化習俗的短視頻，引導學生思考英語在日常生活中的應用。

2.**問題提出**：提出問題：“你們認為英語在我們日常生活中有什么作用？”

3.**學生討論**：分組討論，每組選代表發(fā)言，分享自己的觀點。

4.**用時**：5分鐘

###講授新課（15分鐘）

1.**主題引入**：介紹本節(jié)課的主題“跨學科主題學習”。

2.**知識點講解**：

-**英語詞匯**：講解與跨學科主題相關的詞匯，如“innovation”、“collaboration”等。

-**語法知識**：復習與主題相關的語法點，如條件句、復合句等。

3.**案例展示**：展示一個跨學科學習的成功案例，讓學生了解跨學科學習的實際應用。

4.**用時**：15分鐘

###鞏固練習（15分鐘）

1.**小組活動**：將學生分成小組，每組選擇一個跨學科主題進行討論。

2.**任務分配**：每個小組成員分別負責收集資料、整理信息、撰寫報告等。

3.**成果展示**：每組派代表展示討論成果，其他小組進行評價。

4.**用時**：15分鐘

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，如“如何將英語與數學知識結合？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，對回答正確的學生給予表揚。

3.**用時**：5分鐘

###師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，模擬跨學科學習的場景。

2.**問題解決**：在角色扮演過程中，引導學生運用所學知識解決問題。

3.**反饋與評價**：對學生的表現進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

4.**用時**：5分鐘

###總結與拓展（5分鐘）

1.**課堂總結**：對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調跨學科學習的重要性。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索跨學科學習的可能性，提出問題或挑戰(zhàn)。

3.**用時**：5分鐘

**教學雙邊互動**：

-教師通過提問、引導、評價等方式與學生互動，關注學生的學習情況。

-學生通過討論、展示、回答問題等方式積極參與課堂活動，提高學習效果。

**重難點凸顯**：

-跨學科主題的選擇和運用

-英語與學科知識的結合

**解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展**：

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神

-增強學生的創(chuàng)新思維和跨文化意識

**教學過程流程環(huán)節(jié)**：

-導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學習興趣

-講授新課：傳授知識

-鞏固練習：鞏固知識

-課堂提問：檢驗學習效果

-師生互動環(huán)節(jié)：促進學生參與

-總結與拓展：鞏固知識，拓展能力拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《跨文化交際指南》**：這本書提供了豐富的跨文化交流案例，幫助學生了解不同文化背景下的交際方式，增強跨文化意識。

-**《英語學習與應用》**：這本書收錄了多種英語學習技巧和實際應用案例，有助于學生將英語知識應用于跨學科學習。

-**《科學探索》**：介紹科學領域的最新研究成果，激發(fā)學生對科學知識的興趣，為跨學科學習提供素材。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一個感興趣的跨學科主題，如“環(huán)境保護與英語宣傳”，進行深入研究。

-**實踐活動**：組織學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，將所學知識應用于實際情境。

-**項目合作**：鼓勵學生組成跨學科學習小組，共同完成一個項目，如制作一本關于環(huán)境保護的英語手冊。

3.**知識點全面**：

-**跨文化交際**：學習不同文化背景下的交際禮儀、語言習慣等。

-**跨學科知識**：了解不同學科領域的知識，如自然科學、社會科學、藝術等。

-**英語應用能力**：提高英語聽、說、讀、寫四項基本技能，為跨學科學習打下堅實基礎。

4.**實用性強**：

-**案例分析**：通過分析真實案例，讓學生了解跨學科學習的實際應用。

-**技能訓練**：通過角色扮演、小組討論等活動，提升學生的溝通能力和團隊合作精神。

-**問題解決**：引導學生運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

5.**教學實際**：

-**課堂討論**：在課堂上開展跨文化交際討論，讓學生親身體驗不同文化背景下的交流方式。

-**小組合作**：鼓勵學生分組進行跨學科項目研究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-**實地考察**：組織學生參觀博物館、科技館等場所，將所學知識與實際生活相結合。課后作業(yè)1.**角色扮演作業(yè)**：

-**內容**：學生分組，每組扮演一個跨文化交際場景，如外國朋友來中國訪問。

-**要求**：學生需運用所學英語詞匯和語法，模擬真實對話，展現文化交流。

-**答案示例**：A：Howareyoudoingtoday?B：I'mdoingwell,thankyou.Howaboutyou?A：I'malsogood.Let'sgototheparkandenjoythescenery.

2.**寫作作業(yè)**：

-**內容**：學生撰寫一篇關于跨學科學習的短文，介紹自己選擇的跨學科主題和原因。

-**要求**：短文需包含至少三個跨學科知識點，并展示如何將這些知識點結合。

-**答案示例**：

-Title:MyExperiencewithInterdisciplinaryLearning

-Lastweek,Iparticipatedinaninterdisciplinaryprojectonenvironmentalprotection.WecombinedEnglish,science,andarttocreateawarenessabouttheimportanceoftakingcareofourplanet.

-WewroteinformativearticlesinEnglish,conductedexperimentstomeasureairandwaterquality,anddesignedposterstoencourageotherstoreducepollution.

3.**研究作業(yè)**：

-**內容**：學生選擇一個與課文內容相關的主題，如“全球氣候變化”，進行深入研究。

-**要求**：學生需收集相關信息，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。

-**答案示例**：

-ResearchTopic:TheImpactofGlobalWarmingonMarineLife

-Introduction:GlobalwarminghascausedsignificantchangesintheEarth'sclimate,affectingmarinelifeinvariousways.

-Conclusion:Itiscrucialtoaddressglobalwarmingtoprotectmarineecosystemsandthespeciesthatdependonthem.

4.**小組討論作業(yè)**：

-**內容**：學生分組討論“如何將英語與數學知識結合”，并提出具體方案。

-**要求**：每個小組需準備至少三個結合實例，并展示討論成果。

-**答案示例**：

-Example1:UsingEnglishtoexplainmathematicalconceptsingeometry,suchaslines,angles,andshapes.

-Example2:CreatingEnglish-languagemathgamesthatenhanceunderstandingofmathematicaloperations.

-Example3:IntegratingEnglishvocabularyrelatedtomathematicsindailylessonstoimprovelanguageskills.

5.**實踐活動作業(yè)**：

-**內容**：學生設計一個跨學科主題活動，如“科學實驗展示會”，并在課堂上展示。

-**要求**：活動需包含至少一個英語元素，如介紹實驗的步驟或結果。

-**答案示例**：

-Activity:ScienceExperimentShowcase

-Objective:TodemonstratetheresultsofvariousscientificexperimentsinEnglish.

-Steps:EachstudentpresentstheirexperimentinEnglish,includingthehypothesis,materialsused,procedure,andconclusions.教學反思與改進教學結束后，我們都需要對自己的教學進行反思，這樣我們才能不斷進步，更好地服務于學生。以下是我對本次“Unit7跨學科主題學習教學設計”課程的反思與改進措施。

1.**教學效果評估**：

-我觀察到，在導入環(huán)節(jié)，通過視頻和問題提出，學生們對跨學科學習的興趣被有效激發(fā)，這讓我很高興。

-在講授新課的過程中，我發(fā)現學生們對于英語詞匯和語法點的掌握程度參差不齊，有的學生能夠迅速跟上，而有的學生則需要更多的指導和練習。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，小組成員之間的合作和討論非常積極，但我也注意到，有些學生在小組討論中較為沉默，這可能是因為他們的英語口語表達能力有待提高。

2.**改進措施**：

-**針對詞匯和語法掌握不均的問題**：我計劃在未來的教學中，增加更多的個性化輔導，針對不同學生的學習需求提供額外的練習和資源。

-**提高學生的口語表達能力**：我打算在課堂上更多地使用英語進行教學，并鼓勵學生用英語提問和回答問題，同時，我會設計更多口語練習活動，如角色扮演和小組辯論。

-**增強小組討論的參與度**：為了確保每個學生都能在小組討論中積極參與，我會在分配任務時更加細致，確保每個學生都有機會發(fā)言，并且我會定期檢查每個學生的參與情況。

3.**教學資源調整**：

-我發(fā)現，雖然多媒體資源能夠吸引學生的注意力，但有時候視頻的長度和內容可能不適合所有學生。因此，我計劃在未來的教學中，更加精心選擇和剪輯視頻，確保它們既有趣又富有教育意義。

-同時，我也會嘗試使用更多的互動式教學工具，如在線游戲和模擬軟件，來提高學生的參與度和學習興趣。

4.**課堂管理**：

-在課堂管理方面，我發(fā)現有時候課堂氣氛過于活躍，導致紀律問題。為了改善這一點，我計劃在課堂上設置更明確的規(guī)則，并確保學生知道如何遵守這些規(guī)則。

-我還會在課堂上更多地使用非言語信號，如眼神交流和肢體語言，來維持秩序。

5.**持續(xù)學習**：

-教學反思不僅僅是一次性的活動，而是一個持續(xù)的過程。我計劃定期參加教師培訓和工作坊，以保持自己的教學技能和知識更新。

-我也會鼓勵學生參與反饋活動，聽取他們的意見和建議，這樣我可