24《火燒云》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

24《火燒云》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《火燒云》這篇課文。這節(jié)課，我們要像小畫家一樣，用文字描繪出火燒云的美麗景象。首先，我會帶著大家從觀察火燒云的顏色、形狀和動態(tài)入手，一步步引導你們用豐富的詞匯和生動的句子來描繪。然后，我們還會進行角色扮演，讓你們親自體驗一下當小畫家的樂趣。最后，我會邀請大家分享自己的作品，一起欣賞彼此的創(chuàng)意。準備好了嗎？讓我們一起走進火燒云的世界吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.提升觀察力：通過細致觀察火燒云，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的敏銳感知能力。

2.增強想象力：運用豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生對火燒云形狀和色彩的想象力。

3.豐富語言表達：學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言文字運用能力。

4.培養(yǎng)審美情趣：感受火燒云的美麗，提升對自然美的欣賞和審美能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解火燒云的描繪方法：通過分析課文中的具體描寫，讓學生掌握如何觀察和描述自然景物。

-學習修辭手法：引導學生識別并理解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應用，并嘗試在自己的寫作中使用。

-體會作者情感：引導學生感受作者對火燒云的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。

2.教學難點：

-觀察火燒云的細節(jié)：對于三年級的學生來說，觀察自然現(xiàn)象的細節(jié)是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過引導和示范，幫助他們學會細致觀察。

-豐富想象力的運用：學生在運用想象力時可能會遇到困難，教師需要通過啟發(fā)式提問和小組討論，激發(fā)學生的想象力，讓他們能夠創(chuàng)造出獨特的火燒云形象。

-拓展語言表達：學生可能難以將觀察和想象力轉化為生動的文字，教師應通過示范和練習，幫助學生掌握如何用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的觀察和感受。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《火燒云》課文，方便學生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備火燒云的圖片集，包括不同形狀和顏色的火燒云圖片，以及相關的自然景觀視頻。

3.教學卡片：設計包含火燒云不同特征的卡片，用于小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：利用教室的白板或投影儀展示火燒云的圖片，營造學習氛圍，并在教室一角設置寫作角，供學生自由寫作和展示作品。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有在天空看到過五彩斑斕的火燒云呢？它像什么？今天我們就來一起走進《火燒云》，看看作者是怎么描繪這美麗的自然景象的。

-回顧舊知：還記得我們在上節(jié)課學過的《小池》嗎？詩人是如何用文字描繪出小池的美麗呢？今天我們要學習的是如何用文字來描繪火燒云。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.教師帶領學生朗讀課文，引導學生注意火燒云的顏色、形狀和動態(tài)。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，解釋其作用和效果。

3.講解如何觀察火燒云，引導學生關注細節(jié)，如云的形狀、顏色變化等。

-舉例說明：

1.教師選取課文中的句子，分析其表達效果，如“火燒云像一塊紅綢子飄在天空”。

2.通過展示火燒云的圖片，讓學生對比課文中的描述，加深理解。

-互動探究：

1.小組討論：讓學生分組討論火燒云可能出現(xiàn)的形狀和顏色，并嘗試用文字描述。

2.角色扮演：模擬作者觀察火燒云的過程，讓學生體驗寫作的樂趣。

三、鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.學生獨立完成課后練習題，如仿寫火燒云的句子。

2.學生根據(jù)小組討論的結果，繪制火燒云的畫。

-教師指導：

1.教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生進行個別指導。

2.邀請學生分享自己的作品，教師給予點評和鼓勵。

四、總結與拓展（約10分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)火燒云的描繪方法和修辭手法的運用。

-拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察自然現(xiàn)象，并用文字或繪畫的方式記錄下來。

五、課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如火燒云的描繪、修辭手法的運用等。

-學生分享自己的學習心得，教師給予總結和評價。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后觀察自己生活中的自然現(xiàn)象，嘗試用文字或繪畫的方式記錄下來。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前提交，以便于教師檢查學生的學習成果。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多種教學活動，如朗讀、討論、繪畫等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力。同時，教師通過及時的指導和評價，幫助學生鞏固知識，提高語文素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察日記：鼓勵學生記錄下自己在日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象，如日出、日落、云彩變化等，培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作興趣。

-美術與語文結合：提供一些火燒云的美術作品，如水彩畫、油畫等，讓學生欣賞并嘗試模仿，將美術與語文教學相結合。

-環(huán)保意識教育：結合火燒云的自然美景，引導學生思考環(huán)境保護的重要性，提高他們的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：建議學生利用周末或假日，進行戶外觀察活動，記錄火燒云的變化，并嘗試用文字或繪畫的方式表達自己的觀察感受。

-家長參與：鼓勵家長陪伴孩子一起進行觀察活動，增進親子關系，同時家長可以引導孩子從不同的角度觀察和描述火燒云。

-詩歌創(chuàng)作：讓學生收集關于火燒云的詩歌，學習詩人的表達方式，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，進一步加深對火燒云的理解和表達。

-科普閱讀：推薦一些關于氣象知識的科普書籍或文章，讓學生了解火燒云形成的科學原理，拓展他們的科學視野。

-藝術欣賞：組織學生參觀美術館或在線觀看火燒云相關的藝術展覽，讓學生在藝術欣賞中感受火燒云的美麗。

-社會實踐：結合當?shù)貙嶋H情況，組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，讓學生將學習到的環(huán)保知識付諸實踐。七、板書設計①火燒云的特點

-顏色：紅彤彤、金燦燦、白花花

-形狀：像一塊紅綢子、像一群馬、像一團火

-動態(tài)：飄動、變化

②描繪火燒云的方法

-觀察法：仔細觀察火燒云的顏色、形狀、動態(tài)

-想象法：發(fā)揮想象力，描繪火燒云的奇特形象

-表達法：運用比喻、擬人等修辭手法，生動地表達火燒云的美麗

③火燒云的情感體驗

-喜愛：對火燒云的美麗感到喜愛和贊美

-驚嘆：對火燒云的變化感到驚奇和贊嘆

④修辭手法運用

-比喻：火燒云像一塊紅綢子飄在天空

-擬人：火燒云飄來飄去，好像在跟大地玩耍八、典型例題講解1.例題：

課文《火燒云》中，作者用了哪些修辭手法來描繪火燒云？

答案：作者在描繪火燒云時，使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“火燒云像一塊紅綢子飄在天空”是比喻，將火燒云比作紅綢子，形象地表現(xiàn)了火燒云的顏色和形狀；“火燒云飄來飄去，好像在跟大地玩?！笔菙M人，賦予了火燒云人的情感和行為。

2.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，用比喻的修辭手法描述一下火燒云的顏色。

答案：火燒云的顏色像一塊巨大的橘紅色調(diào)的調(diào)色板，色彩斑斕，讓人眼花繚亂。

3.例題：

課文中的火燒云形狀有哪些？請舉例說明。

答案：火燒云的形狀有像一群馬、像一團火、像一塊紅綢子等。例如，“火燒云像一群馬，奔跑著、嬉戲著，仿佛在追逐著彼此”。

4.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，用擬人的修辭手法描述一下火燒云的動態(tài)。

答案：火燒云飄來飄去，好像在跟大地玩耍，又像是天空中的舞者，優(yōu)雅地旋轉著，展示著它們的美麗。

5.例題：

課文中的火燒云給作者帶來了怎樣的情感體驗？請用一段話概括。

答案：火燒云給作者帶來了喜愛和贊美的情感體驗。作者在觀察火燒云的過程中，感受到了大自然的美妙和神奇，從而產(chǎn)生了對美的向往和熱愛。

補充說明：

-比喻和擬人是常見的修辭手法，能夠使文章更加生動形象，富有感染力。

-在使用比喻時，要注意比喻的合理性和新穎性，避免陳詞濫調(diào)。

-在使用擬人時，要注意擬人的適度，避免過度夸張，影響文章的客觀性。

-在解答此類題目時，要引導學生結合課文內(nèi)容，進行思考和分析，提高他們的語言表達能力和文學鑒賞能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述火燒云的故事或展示火燒云的圖片，讓學生在具體情境中產(chǎn)生興趣，從而更好地投入到課文的學習中。

2.多媒體輔助，直觀教學：利用多媒體展示火燒云的圖片和視頻，讓學生直觀地感受火燒云的美麗，同時結合動畫效果，使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對火燒云的觀察和想象不夠豐富。

2.課堂時間分配不均：在講解修辭手法時，可能過于注重理論講解，導致課堂時間分配不夠合理，影響了學生的實踐練習。

3.評價方式單一：主要依賴口頭評價，缺乏對學生寫作實踐的書面反饋，可能不利于學生寫作能力的提升。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在課前布置觀察火燒云的作業(yè)，鼓勵學生帶自己的觀察記錄或繪畫作品到課堂分享，增加學生的參與感。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在講解修辭手法的同時，適當減少理論講解時間，增加學生實踐練習的時間，如小組合作完成火燒云的描繪任務。

3.豐富評價方式：除了口頭評價，增加書面評價，如批改學生的寫作練習，給出具體的修改建議，幫助學生提高寫作水平。

4.跨學科融合：嘗試將語文教學與美術、科學等學科相結合，如讓學生根據(jù)火燒云的描寫進行繪畫創(chuàng)作，或?qū)W習火燒云形成的科學原理，拓寬學生的知識面。

5.鼓勵個性化表達：在評價學生作品時，注重鼓勵學生的個性化表達，引導他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的火燒云描繪。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于火燒云的描述和描繪表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極舉手發(fā)言，分享自己的觀察和想象，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地合作，共同完成火燒云的描繪任務。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的想法，并能夠聽取他人的意見，進行適當?shù)恼{(diào)整。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對火燒云的顏色、形狀和動態(tài)等基本特征有較好的掌握。但在運用比喻和擬人等修辭手法進行描述時，部分學生存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

學生們能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行自評，指出自己的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠誠懇地給予同伴建議，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)突出的學生給予肯定，鼓勵他們在團隊合