回憶往事 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

回憶往事教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）回憶往事教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《回憶往事》這篇課文，讓我們一起感受作者對過往生活的懷念與珍惜。課堂上，我會帶著你們一起朗讀、品味、感悟，讓你們在文字的海洋中暢游，體會作者的情感。讓我們在語文的世界里，留下美好的回憶！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《回憶往事》，理解作者對童年生活的懷念之情，把握文章的主旨。

-感悟作者情感：幫助學(xué)生體會作者在回憶往事時流露出的情感，培養(yǎng)對文學(xué)作品情感表達(dá)的理解能力。

-學(xué)習(xí)表達(dá)技巧：分析作者在文中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語言表達(dá)水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感共鳴：由于時代背景和個人經(jīng)歷的不同，學(xué)生可能難以完全理解作者的情感。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，體會作者的情感。

-文本細(xì)讀：對于六年級的學(xué)生來說，對文學(xué)作品進(jìn)行細(xì)讀分析是一個挑戰(zhàn)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何從字里行間捕捉細(xì)節(jié)，深入挖掘文本內(nèi)涵。

-創(chuàng)新性解讀：鼓勵學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀，表達(dá)自己的見解，這對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力是一個考驗。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)圖片、音頻朗讀材料

-教學(xué)手段：課本、教輔書籍、學(xué)生作品展示墻教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿懷舊情感的文章——《回憶往事》。請大家先思考一下，你們有沒有什么特別的回憶，可以和大家分享的呢？（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

（2）很好，回憶是我們生活中的一部分，而今天這篇文章，就帶領(lǐng)我們走進(jìn)作者童年的世界，去感受那份純真與美好。

二、初讀課文，整體感知

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的節(jié)奏和情感。

（2）讀完之后，請大家說說，文章主要寫了哪些內(nèi)容？作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

三、深入閱讀，探究主旨

1.理解課文內(nèi)容

（1）請同學(xué)們再次閱讀課文，關(guān)注作者在文中提到的童年趣事，如“捉迷藏”、“放風(fēng)箏”等，思考這些事情對作者來說有什么特別的意義？

（2）通過討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些趣事反映了作者童年生活的快樂與無憂。

2.感悟作者情感

（1）請同學(xué)們找出文中表達(dá)作者情感的句子，如“那時候，我多么快樂?。　薄拔矣肋h(yuǎn)也忘不了那段美好的時光！”

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的懷念之情，感受作者對那段時光的珍惜。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧

（1）分析作者在文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，例如：“那風(fēng)箏像一只展翅高飛的鳥兒。”

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些表達(dá)技巧，提升自己的語言表達(dá)能力。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.創(chuàng)新性解讀

（1）請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫?，例如，作者對童年的懷念是否也反映了我們對過去的留戀？

（2）鼓勵學(xué)生從不同角度解讀文本，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.課后作業(yè)

（1）請同學(xué)們寫一篇關(guān)于自己童年趣事的作文，嘗試運(yùn)用文中的一些表達(dá)技巧。

（2）下節(jié)課我們將分享大家的作品，希望大家積極參與。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《回憶往事》這篇課文，感受到了作者對童年生活的懷念。通過學(xué)習(xí)，我們明白了珍惜當(dāng)下，珍惜與親人、朋友共度的時光的重要性。希望大家在今后的生活中，也能夠像作者一樣，用文字記錄下那些美好的回憶。最后，讓我們一起期待下節(jié)課的精彩分享！知識點(diǎn)梳理1.**課文理解與分析**

-理解文章主題：掌握《回憶往事》這篇文章的主題，即對童年美好時光的懷念和珍惜。

-分析文章結(jié)構(gòu)：了解文章的開頭、中間和結(jié)尾，以及段落之間的邏輯關(guān)系。

-把握文章情感：體會作者在回憶往事時流露出的情感，理解情感與事件之間的關(guān)系。

2.**修辭手法與表達(dá)方式**

-學(xué)習(xí)比喻：如“那風(fēng)箏像一只展翅高飛的鳥兒?！崩斫獗扔髟诒磉_(dá)情感和形象化描述中的作用。

-學(xué)習(xí)擬人：如“小河歡快地流淌。”掌握擬人手法如何使非人物形象生動有趣。

-學(xué)習(xí)排比：如“我懷念那藍(lán)天、那白云、那奔跑的時光。”了解排比在增強(qiáng)語言氣勢和節(jié)奏感方面的作用。

3.**人物描寫與情感表達(dá)**

-人物描寫方法：學(xué)習(xí)通過動作、語言、心理等描寫手法來刻畫人物形象。

-情感表達(dá)技巧：分析作者如何通過具體事件和細(xì)節(jié)來傳達(dá)自己的情感，如懷念、快樂、悲傷等。

4.**文化背景與時代特征**

-了解作者的時代背景：認(rèn)識作者所處的時代背景，理解文章中的文化內(nèi)涵。

-體會時代特征：分析文章中的時代特征，如童年生活的無憂無慮、對自然的熱愛等。

5.**寫作技巧與閱讀策略**

-寫作技巧：學(xué)習(xí)如何通過具體的事件和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)主題，提高寫作的生動性和感染力。

-閱讀策略：掌握閱讀文學(xué)作品的方法，如細(xì)讀、分析、比較、總結(jié)等。

6.**批判性思維與創(chuàng)造性思維**

-批判性思維：鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，如分析作者的觀點(diǎn)是否具有普遍性。

-創(chuàng)造性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，提出自己的見解和創(chuàng)意。

7.**語言積累與運(yùn)用**

-語言積累：收集課文中優(yōu)美的詞句，豐富自己的詞匯量。

-語言運(yùn)用：在寫作和口語表達(dá)中嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的語言表達(dá)技巧。

8.**情感共鳴與價值觀引導(dǎo)**

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會文學(xué)作品的情感價值。

-價值觀引導(dǎo)：通過文學(xué)作品傳遞積極向上的價值觀，如珍惜時光、關(guān)愛自然、尊重他人等。課堂1.**課堂提問評價**

-提問設(shè)計：設(shè)計具有啟發(fā)性和針對性的問題，如“作者為什么對這段童年時光如此懷念？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-反饋方式：在學(xué)生回答問題后，及時給予正面反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和獨(dú)立思考。

2.**觀察評價**

-觀察學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，如閱讀、討論、提問等，評估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-觀察學(xué)生互動：觀察學(xué)生之間的互動情況，如小組討論時的合作精神，以及是否能夠尊重他人意見。

3.**小組合作評價**

-分組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察每個學(xué)生的貢獻(xiàn)，評估學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-小組展示評價：對小組展示的內(nèi)容進(jìn)行評價，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度和創(chuàng)意性。

4.**課堂測試評價**

-課堂小測驗：通過課堂小測驗，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題。

-即時反饋：對小測驗的結(jié)果進(jìn)行即時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

5.**情感態(tài)度評價**

-課堂情感評價：觀察學(xué)生在課堂上的情感變化，如是否對課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-態(tài)度調(diào)整：對于表現(xiàn)出情感障礙的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

6.**作業(yè)評價**

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括語法、拼寫、內(nèi)容等方面。

-反饋溝通：在作業(yè)批改中給予具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

7.**評價記錄與反思**

-記錄學(xué)生表現(xiàn)：將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，包括進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求。典型例題講解1.**例題一：人物描寫分析**

-文章片段：“他的眼睛笑成一條縫，臉上布滿了皺紋，但那笑容卻是那么燦爛?！?/p>

-問題：請分析這段文字對人物形象的具體描寫，并說明這種描寫方式的作用。

-答案：這段文字通過對人物眼睛和笑容的描寫，生動地展現(xiàn)了人物的年齡特征和內(nèi)心情感。眼睛笑成一條縫和布滿皺紋表現(xiàn)了人物的年齡，而燦爛的笑容則透露出人物的樂觀和善良。這種描寫方式使人物形象更加豐滿，增強(qiáng)了讀者的情感共鳴。

2.**例題二：修辭手法運(yùn)用**

-文章片段：“那個風(fēng)箏像一只展翅高飛的鳥兒?！?/p>

-問題：請指出這段文字中使用的修辭手法，并分析其效果。

-答案：這段文字運(yùn)用了比喻的修辭手法，將風(fēng)箏比作展翅高飛的鳥兒。這種比喻使得風(fēng)箏的形象更加生動，增強(qiáng)了讀者對風(fēng)箏飛翔狀態(tài)的感受，同時也體現(xiàn)了作者對童年時光的向往。

3.**例題三：情感表達(dá)分析**

-文章片段：“那時候，我多么快樂啊！”

-問題：請分析這句話中表達(dá)的情感，并說明它在文章中的作用。

-答案：這句話表達(dá)了作者對童年時光的懷念和快樂。這種情感表達(dá)直接而真摯，有助于讀者理解作者對過去美好時光的留戀，同時也為全文奠定了溫馨的情感基調(diào)。

4.**例題四：主題理解分析**

-文章片段：“我永遠(yuǎn)也忘不了那段美好的時光?！?/p>

-問題：請分析這句話對文章主題的理解，并說明它與全文的關(guān)系。

-答案：這句話體現(xiàn)了文章的主題——對童年美好時光的懷念。它強(qiáng)調(diào)了作者對那段時光的深刻記憶，與全文對童年生活的描寫和情感表達(dá)相呼應(yīng)，共同構(gòu)成了文章的核心主題。

5.**例題五：細(xì)節(jié)描寫理解**

-文章片段：“我們一起在田野里奔跑，追逐著彼此的影子?！?/p>

-問題：請分析這句話中的細(xì)節(jié)描寫，并說明它對全文情感氛圍的營造有何作用。

-答案：這句話通過描述孩子們在田野里奔跑的場景，展現(xiàn)了童年的自由和快樂。追逐影子的細(xì)節(jié)描寫使讀者仿佛置身于那個無憂無慮的時光，增強(qiáng)了文章的情感氛圍，使讀者更加投入到作者對童年生活的回憶中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主旨

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：對童年生活的懷念

-重點(diǎn)詞句：“我永遠(yuǎn)也忘不了那段美好的時光?！?/p>

-邏輯關(guān)系：全文圍繞對童年生活的懷念展開，通過具體事件和細(xì)節(jié)，表達(dá)作者對過去時光的珍惜。

②人物形象

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：作者的童年形象

-重點(diǎn)詞句：“那時候，我多么快樂??！”

-邏輯關(guān)系：通過作者的內(nèi)心獨(dú)白和具體行為描寫，展現(xiàn)了一個純真、快樂的童年形象。

③情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：懷念與珍惜

-重點(diǎn)詞句：“那時候，我多么快樂?。　薄拔矣肋h(yuǎn)也忘不了那段美好的時光?！?/p>

-邏輯關(guān)系：作者通過情感表達(dá)，傳達(dá)了對童年生活的懷念和對那段時光的珍惜，引發(fā)讀者的共鳴。

④文學(xué)手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：比喻、擬人

-重點(diǎn)詞句：“那風(fēng)箏像一只展翅高飛的鳥兒?！?/p>

-邏輯關(guān)系：作者運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，使語言更加生動形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

⑤時代背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：作者所處的時代

-重點(diǎn)詞句：“那時候，我們的生活雖然簡單，但充滿了快樂?！?/p>

-邏輯關(guān)系：通過描述作者童年生活的環(huán)境，反映了作者所處的時代背景，展現(xiàn)了那個時代的特色。

⑥主題思想

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：珍惜時光

-重點(diǎn)詞句：“我永遠(yuǎn)也忘不了那段美好的時光。”

-邏輯關(guān)系：文章通過回憶童年，表達(dá)了珍惜時光的主題思想，提醒讀者珍惜當(dāng)下，珍惜與親人、朋友共度的時光。教學(xué)反思與總結(jié)嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《回憶往事》這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我讓他們自由朗讀課文，然后分享自己的感受，這樣不僅提高了他們的閱讀興趣，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠用自己的話來表達(dá)對課文的理解時，他們的參與度明顯提高了。

在策略上，我特別注重了情感共鳴的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生們思考作者的情感，并鼓勵他們分享自己類似的經(jīng)歷。這種做法讓我驚喜地看到，很多學(xué)生能夠深入體會到作者對童年時光的懷念，甚至有些學(xué)生分享了他們自己的故事，這讓我覺得這節(jié)課不僅僅是關(guān)于課文的學(xué)習(xí)，更是一次心靈的交流。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到，可能是我沒有給足他們足夠的安全感和鼓勵。所以，在接下來的教學(xué)中，我會更加注意營造一個開放、包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解課文內(nèi)容、分析人物形象