7《猴王出世》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級(jí)下冊(cè)

7《猴王出世》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《猴王出世》這篇課文。這可是我們部編版語文五年級(jí)下冊(cè)里的一篇精彩故事，講述了孫悟空的誕生和成長，充滿了神奇和冒險(xiǎn)。我們要通過這篇課文，了解我國古典名著的魅力，感受神話故事中的智慧和力量。咱們一起期待在課堂上開啟這段奇幻之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解孫悟空的形象特點(diǎn)，包括他的機(jī)智、勇敢和反抗精神。

②把握故事情節(jié)，特別是孫悟空的出生和第一次大鬧天宮的描寫，體會(huì)其傳奇色彩。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析孫悟空性格形成的原因，結(jié)合神話傳說背景，引導(dǎo)學(xué)生理解其形象背后的文化內(nèi)涵。

②通過對(duì)比孫悟空與其他神話人物，如哪吒、楊戩等，探討中國神話人物形象的共性與個(gè)性。

③培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們用自己的語言描述孫悟空的形象和故事情節(jié)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、教學(xué)課件制作軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：孫悟空形象圖片、動(dòng)畫視頻、相關(guān)神話故事背景資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如孫悟空面具、孫悟空玩具）、黑板、粉筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段孫悟空大鬧天宮的動(dòng)畫片段，引起學(xué)生的興趣。

-用時(shí)：2分鐘

2.**提出問題**：觀看后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得孫悟空是一個(gè)怎樣的角色？他為什么會(huì)成為猴王？”

-用時(shí)：1分鐘

3.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的看法，教師給予肯定和補(bǔ)充。

-用時(shí)：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**介紹背景**：簡要介紹《西游記》的作者吳承恩及其創(chuàng)作背景。

-用時(shí)：3分鐘

2.**分析人物**：講解孫悟空的形象特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、反抗等。

-用時(shí)：5分鐘

3.**故事情節(jié)**：詳細(xì)講述孫悟空的出生和第一次大鬧天宮的情節(jié)，強(qiáng)調(diào)其傳奇色彩。

-用時(shí)：7分鐘

4.**文化內(nèi)涵**：分析孫悟空形象背后的文化內(nèi)涵，如對(duì)自由、反抗精神的追求。

-用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**角色扮演**：分組進(jìn)行孫悟空大鬧天宮的情景模擬，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-用時(shí)：5分鐘

2.**討論分析**：分組討論孫悟空與其他神話人物的不同之處，如哪吒、楊戩等。

-用時(shí)：5分鐘

3.**知識(shí)競賽**：組織一個(gè)關(guān)于孫悟空的趣味知識(shí)競賽，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“孫悟空為什么會(huì)被封為齊天大圣？”等。

-用時(shí)：3分鐘

2.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-用時(shí)：2分鐘

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組合作**：教師提出一個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，共同解答。

-用時(shí)：3分鐘

2.**展示分享**：每個(gè)小組派代表分享他們的討論結(jié)果，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-用時(shí)：2分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空的形象特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-用時(shí)：2分鐘

2.**拓展延伸**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《西游記》的其他章節(jié)，深入了解孫悟空的故事。

-用時(shí)：3分鐘拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的故事章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以深入了解孫悟空的形象和性格特點(diǎn)。

-《中國古代神話故事集》：這本書收錄了眾多中國古代神話故事，其中包含了許多與孫悟空有交集的神話人物和事件，有助于學(xué)生更全面地理解中國古代神話文化。

-《西游記》研究著作：如《西游記研究》、《西游記解讀》等，這些書籍從文學(xué)、文化、哲學(xué)等多個(gè)角度對(duì)《西游記》進(jìn)行深入分析，適合有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步研究。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**人物研究**：引導(dǎo)學(xué)生選擇《西游記》中的其他人物，如唐僧、豬八戒、沙僧等，進(jìn)行深入研究，比較不同人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

-**神話文化探究**：鼓勵(lì)學(xué)生探究《西游記》中涉及的神話文化元素，如天宮、妖魔鬼怪、佛道兩教等，了解它們?cè)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中的地位和影響。

-**藝術(shù)表現(xiàn)形式**：組織學(xué)生參觀或欣賞與《西游記》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、戲曲等，分析這些作品如何表現(xiàn)孫悟空的形象和故事情節(jié)。

-**現(xiàn)代意義**：引導(dǎo)學(xué)生思考《西游記》在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等價(jià)值觀，以及這些價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行《西游記》中的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，深入體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界和故事情節(jié)。

-**創(chuàng)作故事**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與《西游記》相關(guān)的故事續(xù)寫，可以是孫悟空的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，也可以是其他角色的故事。

-**知識(shí)競賽**：舉辦《西游記》知識(shí)競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**語文與歷史**：結(jié)合《西游記》中的歷史背景，如唐代的宗教文化、地理環(huán)境等，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-**語文與藝術(shù)**：通過學(xué)習(xí)《西游記》中的詩詞、歌曲、繪畫等藝術(shù)形式，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

①孫悟空的出生背景

②孫悟空的主要性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、反抗

③孫悟空的第一次大鬧天宮

2.**關(guān)鍵詞**：

①石頭孕育

②靈性

③美猴王

④天宮

⑤斗戰(zhàn)勝佛

3.**重點(diǎn)句子**：

①“我乃石猴，何懼天宮！”

②“我本逍遙自在，豈能受爾等束縛？”

③“吾乃齊天大圣，誰敢與我斗？”教學(xué)反思今天上了《猴王出世》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的一些不足。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放動(dòng)畫片段，學(xué)生們很快就進(jìn)入了孫悟空的世界，他們對(duì)這個(gè)角色充滿了好奇和興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的效果，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，表達(dá)了自己的看法。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，他們才能更好地吸收知識(shí)。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我詳細(xì)講述了孫悟空的出生背景、性格特點(diǎn)和第一次大鬧天宮的情節(jié)，力求讓學(xué)生們?nèi)媪私膺@個(gè)角色。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于孫悟空的機(jī)智和勇敢特別感興趣，他們?cè)诼牴适碌倪^程中，眼神中閃爍著興奮和好奇。這讓我感到欣慰，因?yàn)槲页晒Φ貍鬟_(dá)了故事中的正能量。

然而，在講解孫悟空形象背后的文化內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)了解不夠。于是，我決定在接下來的教學(xué)中，加入一些相關(guān)的文化知識(shí)講解，幫助學(xué)生更好地理解孫悟空這個(gè)角色。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演和知識(shí)競賽的方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)故事情節(jié)的理解。我看到，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜型度肓藰O大的熱情，他們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。但在知識(shí)競賽中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)知識(shí)掌握得不夠牢固。這說明我在教學(xué)過程中還需要更加注重細(xì)節(jié)的講解和鞏固。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這有助于提高他們的參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《猴王出世》這篇課文，一起見證了孫悟空的誕生和成長。現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡短的課堂小結(jié)，回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了孫悟空的出生背景，他是從一塊神奇的石頭中誕生的，擁有非凡的靈性和力量。這是《西游記》中一個(gè)非常有趣的開頭，它告訴我們，每個(gè)人都有可能成為自己的英雄。

其次，我們重點(diǎn)分析了孫悟空的性格特點(diǎn)。他機(jī)智、勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，有著強(qiáng)烈的反抗精神。他的這些特質(zhì)讓我們看到了一個(gè)勇敢追求自由、不屈不撓的孫悟空形象。

現(xiàn)在，讓我們來做一些當(dāng)堂檢測，看看大家對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容掌握得怎么樣。

1.**填空題**：

孫悟空是（）出生的，他的師傅是（），他的武器是（）。

2.**選擇題**：

下列關(guān)于孫悟空的描述，正確的是（）。

A.孫悟空是一個(gè)膽小怕事的人

B.孫悟空機(jī)智勇敢，有著強(qiáng)烈的反抗精神

C.孫悟空對(duì)天宮的權(quán)威毫無敬畏之心

D.孫悟