1《古詩(shī)三首 村晚 》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

1《古詩(shī)三首村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)《古詩(shī)三首村晚》這首美妙的詩(shī)篇。這可是咱們統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)里的精彩內(nèi)容哦！我們要一起領(lǐng)略唐代詩(shī)人雷震的筆下，那靜謐的鄉(xiāng)村晚景。這節(jié)課，咱們不僅要欣賞美景，還要學(xué)會(huì)從詩(shī)中汲取靈感，感受詩(shī)人情感，是不是很期待呢？????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)鑒賞《古詩(shī)三首村晚》，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓他們?cè)谠?shī)歌中感受自然之美。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情感，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀。再者，通過(guò)品讀、解讀古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，為他們的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們?cè)谠?shī)歌中尋找自我，培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性和精神風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《村晚》這首詩(shī)的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人雷震對(duì)鄉(xiāng)村晚景的描繪，感受詩(shī)中的寧?kù)o與和諧。

②學(xué)習(xí)并掌握古詩(shī)的閱讀方法，包括如何通過(guò)注釋理解詩(shī)句，如何通過(guò)關(guān)鍵詞句把握詩(shī)歌的情感和主旨。

③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)、創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用詩(shī)中的意象和修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代詩(shī)人獨(dú)特的情感表達(dá)方式，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)深入的文本分析和情感體驗(yàn)來(lái)把握。

②將古代詩(shī)歌中的意象與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠站在現(xiàn)代視角去理解和欣賞古典詩(shī)歌的美。

③在品讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要一定的思維跳躍和情感投入。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《古詩(shī)三首村晚》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)互動(dòng)

-信息化資源：古詩(shī)背景資料庫(kù)、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻、相關(guān)圖片和音樂(lè)素材

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鄉(xiāng)村風(fēng)景模型）、板書(shū)、學(xué)生互動(dòng)卡片、小組討論記錄表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《古詩(shī)三首村晚》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有讀過(guò)古詩(shī)？今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)《村晚》，你們覺(jué)得它有什么特別的地方呢？”

-展示一些鄉(xiāng)村晚景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)中的畫(huà)面。

-簡(jiǎn)短介紹《村晚》這首詩(shī)的基本情況，包括作者雷震的生平簡(jiǎn)介，以及這首詩(shī)在文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《古詩(shī)三首村晚》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《古詩(shī)三首村晚》的基本概念、詩(shī)歌的組成和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-講解詩(shī)歌的定義，包括詩(shī)的形式、韻律、意象等。

-介紹《村晚》的組成部分，如詩(shī)題、作者、詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境。

3.《古詩(shī)三首村晚》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《村晚》的特性和重要性。

過(guò)程：

-分析《村晚》中的關(guān)鍵詞句，如“山銜落日”、“牛羊同歸”等，探討這些意象背后的深層含義。

-分享關(guān)于《村晚》的創(chuàng)作背景和雷震的生平故事，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感。

-學(xué)生分組討論，從不同角度分析詩(shī)歌的主題和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與《村晚》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“鄉(xiāng)村晚景的描繪”、“詩(shī)人情感的體會(huì)”等。

-小組內(nèi)分工合作，收集資料，準(zhǔn)備討論內(nèi)容。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《村晚》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享小組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-全班學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《村晚》的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、情感表達(dá)、意象分析等。

-強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)《村晚》，學(xué)生可以提升文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《村晚》的讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩(shī)三百首》：推薦學(xué)生閱讀這本書(shū)，特別是其中與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的詩(shī)歌，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過(guò)故人莊》等，這些詩(shī)歌可以幫助學(xué)生更深入地理解鄉(xiāng)村生活的意境和詩(shī)人的情感。

-中國(guó)古典詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)：介紹一些在線(xiàn)資源，如“古詩(shī)文網(wǎng)”、“中國(guó)詩(shī)歌庫(kù)”等，這些網(wǎng)站提供了豐富的古典詩(shī)詞資料，學(xué)生可以在線(xiàn)閱讀、學(xué)習(xí)和欣賞。

-《雷震詩(shī)選》：雷震的詩(shī)歌作品，特別是那些描繪自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的作品，可以讓學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

2.拓展建議：

-閱讀與討論：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本與《村晚》風(fēng)格相近的古詩(shī)集，進(jìn)行閱讀和討論，分享各自的理解和感受。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以鄉(xiāng)村晚景為主題的詩(shī)歌，可以是模仿雷震的風(fēng)格，也可以是自己的獨(dú)特表達(dá)。

-鄉(xiāng)村文化研究：建議學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化，了解鄉(xiāng)村的歷史、風(fēng)俗和生活方式，將這些內(nèi)容融入詩(shī)歌創(chuàng)作中。

-視覺(jué)藝術(shù)結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)或攝影作品，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上朗誦自己或他人的詩(shī)歌作品，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合：探索將《村晚》這樣的詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合的可能性，創(chuàng)作或選擇合適的音樂(lè)來(lái)配樂(lè)朗誦，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

-課外閱讀推薦：推薦一些關(guān)于中國(guó)古代鄉(xiāng)村生活的書(shū)籍，如《中國(guó)鄉(xiāng)村》系列、《鄉(xiāng)土中國(guó)》等，幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解鄉(xiāng)村文化。典型例題講解在《古詩(shī)三首村晚》的學(xué)習(xí)中，理解詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)是關(guān)鍵。以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

1.例題：

詩(shī)句：“山銜落日浸寒塘。”

問(wèn)題：請(qǐng)解釋“山銜落日”這個(gè)意象的含義。

答案：這里的“山銜落日”是一種擬人化的修辭手法，將山與落日結(jié)合，形象地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)，山巒仿佛將落日吞入懷中的景象。這不僅表現(xiàn)了夕陽(yáng)的美麗，也暗示了時(shí)間的流逝，給人以寧?kù)o、壯麗的感覺(jué)。

2.例題：

詩(shī)句：“牛羊同歸道旁斜?！?/p>

問(wèn)題：分析“牛羊同歸”這一意象在詩(shī)中的作用。

答案：“牛羊同歸”描繪了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和諧。牛羊在夕陽(yáng)下歸家，形成了一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村晚景圖。這一意象反映了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，同時(shí)也為詩(shī)歌增添了一抹溫馨的色彩。

3.例題：

詩(shī)句：“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！?/p>

問(wèn)題：解釋“短笛無(wú)腔信口吹”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

答案：“短笛無(wú)腔信口吹”描繪了牧童的率真和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。牧童吹奏的短笛沒(méi)有固定的曲調(diào)，信口吹來(lái)，展現(xiàn)了他們純真的性格和對(duì)自然的熱愛(ài)。這一細(xì)節(jié)增加了詩(shī)歌的生活氣息，使讀者感受到鄉(xiāng)村的寧?kù)o與歡樂(lè)。

4.例題：

詩(shī)句：“草色煙光殘照里，無(wú)邊落木蕭蕭下?！?/p>

問(wèn)題：分析“草色煙光殘照里”這一意象的意境。

答案：“草色煙光殘照里”描繪了一幅夕陽(yáng)下的鄉(xiāng)村景色。草色與煙光交融，營(yíng)造出一種朦朧、靜謐的氛圍。這里的“殘照”暗示了時(shí)間的流逝，而“無(wú)邊落木蕭蕭下”則增添了凄涼之感，使詩(shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)。

5.例題：

詩(shī)句：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”

問(wèn)題：解釋“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這句話(huà)的情感表達(dá)。

答案：這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念和無(wú)奈。詩(shī)人知道這些美好的時(shí)光已經(jīng)成為回憶，但當(dāng)時(shí)卻未能珍惜，感到惋惜和惘然。這句話(huà)反映了詩(shī)人對(duì)生活的感慨，以及對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂參與度較高，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)分享自己的理解和感受。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀詩(shī)句，并對(duì)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)有較好的把握。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)突出，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入的分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞詩(shī)歌的主題展開(kāi)熱烈的討論，并提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有小組認(rèn)為詩(shī)歌中的“山銜落日”是一種對(duì)自然美景的贊美，也有小組認(rèn)為“短笛無(wú)腔信口吹”展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的純真和快樂(lè)。這些討論成果展示了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解和豐富的想象力。

3.隨堂測(cè)試：

在課程結(jié)束后，進(jìn)行了隨堂測(cè)試，包括選擇題和簡(jiǎn)答題。選擇題主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基本知識(shí)的掌握，如詩(shī)歌的作者、朝代等；簡(jiǎn)答題則要求學(xué)生分析詩(shī)歌的意象和情感。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌的理解達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

4.學(xué)生作品反饋：

學(xué)生在課后提交了關(guān)于《村晚》的詩(shī)歌創(chuàng)作作品，作品內(nèi)容豐富，形式多樣。有的學(xué)生嘗試模仿雷震的寫(xiě)作風(fēng)格，有的則結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，創(chuàng)作出了富有個(gè)性化的詩(shī)歌。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)價(jià)，指出了作品中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予了針對(duì)性的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于能夠準(zhǔn)確理解“山銜落日”、“牛羊同歸”等意象的學(xué)生，教師給予了肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持對(duì)詩(shī)歌意象的敏感度。

-對(duì)于在討論中提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)的學(xué)生，教師表示贊賞，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

-對(duì)于在詩(shī)歌創(chuàng)作中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予了高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

-對(duì)于在測(cè)試中表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以及多閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首村晚》，提升自己的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不可或缺的環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在這節(jié)課《古詩(shī)三首村晚》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌意象方面存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)于“山銜落日”、“牛羊同歸”等意象的理解不夠深入，他們?cè)诜治鲈?shī)歌時(shí)，往往停留在表面的文字描述上，缺乏對(duì)意象背后情感和哲理的挖掘。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于意象分析的方法指導(dǎo)，比如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的色彩、聲音、動(dòng)態(tài)等細(xì)節(jié)，幫助他們更好地把握詩(shī)歌的意境。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的活動(dòng)，比如角色扮演、詩(shī)歌接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再者，我在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。比如，對(duì)于詩(shī)歌的作者、朝代、背景等，有些學(xué)生回答得并不準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能對(duì)詩(shī)歌背景的介紹不夠充分。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重詩(shī)歌背景的講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

此外，我也注意到，在詩(shī)歌創(chuàng)作