九年級化學(xué)上冊 第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成 2.4 辨別物質(zhì)的元素組成教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教版教材分析同學(xué)們，今天我們要一起探索化學(xué)的奧秘，走進(jìn)九年級化學(xué)上冊第二章“空氣、物質(zhì)的構(gòu)成”中的2.4節(jié)——辨別物質(zhì)的元素組成。這一節(jié)內(nèi)容可是非常重要的，它將帶領(lǐng)我們認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的基本元素，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來，讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：辨別物質(zhì)的元素組成，理解元素符號和化學(xué)式的含義。

難點(diǎn)：如何正確識別和書寫化學(xué)式，以及如何根據(jù)化學(xué)式推斷物質(zhì)的組成。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和圖片分析，幫助學(xué)生直觀理解元素符號和化學(xué)式的對應(yīng)關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)一系列互動練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會識別和書寫化學(xué)式。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同解決復(fù)雜化學(xué)式的書寫問題。

4.利用多媒體教學(xué)，展示化學(xué)式的變化過程，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物樣品（如金屬、礦物、空氣樣品）、元素周期表卡片、電子白板、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：在線化學(xué)元素?cái)?shù)據(jù)庫、化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、互動化學(xué)游戲

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)模型、化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生互動卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)元素組成的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，我們周圍的世界是由什么構(gòu)成的？今天我們就來揭開這個神秘的面紗，一起探索物質(zhì)的元素組成。”

接著，展示一些日常生活中的物品圖片，如水、空氣、金屬等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些物品是由什么組成的呢？”

然后，簡要介紹元素組成的基本概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：“接下來，我們將學(xué)習(xí)如何辨別物質(zhì)的元素組成，了解它們背后的科學(xué)原理?！?/p>

2.物質(zhì)元素組成基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)元素組成的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解元素的概念，介紹元素周期表，讓學(xué)生了解元素的基本性質(zhì)。

接著，使用圖表或示意圖展示物質(zhì)的組成，如分子、原子、離子等，幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)元素組成案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)元素組成的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)元素組成案例，如水的凈化過程、金屬的提取等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)元素組成的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)元素組成的知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)元素組成相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高水的凈化效率”或“金屬資源的合理利用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物質(zhì)元素組成的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)元素組成的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的概念、物質(zhì)的組成、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)元素組成在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)元素組成的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出以下問題供學(xué)生思考：

-你在生活中還遇到過哪些與物質(zhì)元素組成相關(guān)的問題？

-你認(rèn)為物質(zhì)元素組成的知識如何應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和工作中？知識點(diǎn)梳理1.元素的概念

-元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，具有相同的核電荷數(shù)。

-元素周期表是按原子序數(shù)排列的，展示了所有已知元素的特性。

2.元素符號

-元素符號是表示元素的簡寫，由一個或兩個字母組成。

-元素符號的第一個字母大寫，第二個字母（如果有）小寫。

3.化學(xué)式的書寫

-化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的符號，由元素符號和數(shù)字組成。

-化學(xué)式中的數(shù)字表示元素的原子個數(shù)或分子中原子個數(shù)比。

4.物質(zhì)的分類

-根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，物質(zhì)可分為純凈物和混合物。

-純凈物又分為元素和化合物，化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。

5.化合物的分類

-化合物按組成元素的種類可分為二元化合物、三元化合物等。

-化合物按化合物的性質(zhì)可分為離子化合物和共價化合物。

6.化學(xué)式的平衡

-在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的原子個數(shù)要相等，這就是化學(xué)式的平衡。

-通過調(diào)整化學(xué)式中的系數(shù)，可以使反應(yīng)物和生成物的原子個數(shù)相等。

7.元素周期律

-元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

-元素周期表中的元素按周期和族進(jìn)行分類，有助于理解元素的性質(zhì)。

8.元素與化合物的性質(zhì)

-元素和化合物的性質(zhì)包括物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、密度等）和化學(xué)性質(zhì)（如反應(yīng)活性、溶解性等）。

-通過實(shí)驗(yàn)和觀察，可以了解元素和化合物的性質(zhì)。

9.物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

-物質(zhì)可以通過化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì)，如氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等。

-了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理和條件，有助于理解化學(xué)反應(yīng)的過程。

10.物質(zhì)的分離和提純

-物質(zhì)的分離和提純是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要操作，包括蒸餾、結(jié)晶、過濾等。

-了解分離和提純的方法，有助于獲得純凈的物質(zhì)。

11.環(huán)境中的元素

-元素在自然界中廣泛存在，了解環(huán)境中的元素有助于保護(hù)環(huán)境。

-元素在人體健康、生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。

12.元素與日常生活

-元素在日常生活中的應(yīng)用，如食品、藥品、建筑材料等。

-了解元素在生活中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對物質(zhì)元素組成的學(xué)習(xí)，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生加深理解和應(yīng)用所學(xué)知識：

1.**化學(xué)式匹配題**

-題目：將下列化學(xué)式與對應(yīng)的物質(zhì)名稱匹配起來。

-化學(xué)式：H?O,CO?,NaCl,O?,CaCO?

-物質(zhì)名稱：水，二氧化碳，食鹽，氧氣，碳酸鈣

-答案：H?O-水，CO?-二氧化碳，NaCl-食鹽，O?-氧氣，CaCO?-碳酸鈣

2.**元素符號書寫題**

-題目：請寫出下列元素的符號。

-元素名稱：氫，氧，鈉，鈣，碳

-答案：氫-H，氧-O，鈉-Na，鈣-Ca，碳-C

3.**化合物名稱和化學(xué)式題**

-題目：給出以下化合物的名稱，并寫出它們的化學(xué)式。

-化合物名稱：氧化鐵，硫酸，氫氧化鈉，碳酸鈉，氨氣

-答案：氧化鐵-Fe?O?，硫酸-H?SO?，氫氧化鈉-NaOH，碳酸鈉-Na?CO?，氨氣-NH?

4.**物質(zhì)分類題**

-題目：根據(jù)下列物質(zhì)的組成和性質(zhì)，判斷它們屬于哪種類型的物質(zhì)。

-物質(zhì)描述：純凈的金屬、空氣、蒸餾水、食鹽溶液、二氧化碳

-答案：純凈的金屬-純凈物，空氣-混合物，蒸餾水-純凈物，食鹽溶液-混合物，二氧化碳-純凈物

5.**化學(xué)反應(yīng)題**

-題目：下列化學(xué)反應(yīng)中，哪種類型的反應(yīng)發(fā)生了？并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-化學(xué)反應(yīng)描述：鐵與硫酸反應(yīng)，鎂在氧氣中燃燒，碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)

-答案：

-鐵與硫酸反應(yīng)-氧化還原反應(yīng)，化學(xué)方程式：Fe+H?SO?→FeSO?+H?↑

-鎂在氧氣中燃燒-氧化還原反應(yīng)，化學(xué)方程式：2Mg+O?→2MgO

-碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)-復(fù)分解反應(yīng)，化學(xué)方程式：Na?CO?+2HCl→2NaCl+H?O+CO?↑

這些作業(yè)題旨在幫助學(xué)生練習(xí)化學(xué)式的書寫、物質(zhì)分類、化學(xué)反應(yīng)等方面的知識，并通過實(shí)際應(yīng)用加深對元素組成和化學(xué)性質(zhì)的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的元素組成，了解了元素、化合物、純凈物和混合物等基本概念。通過一系列的案例分析和小組討論，同學(xué)們對物質(zhì)元素組成的認(rèn)識有了進(jìn)一步的加深。以下是我們本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，每個元素都有其獨(dú)特的符號和原子序數(shù)。

2.化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的符號，通過化學(xué)式我們可以了解物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。

3.物質(zhì)可以分為純凈物和混合物，純凈物又分為元素和化合物。

4.化合物按組成元素的種類和性質(zhì)可以分為不同的類型，如離子化合物和共價化合物。

5.化學(xué)反應(yīng)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程，遵循質(zhì)量守恒定律。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.下列哪個符號代表氧元素？（A）O（B）H（C）C（D）N

2.下列哪個化學(xué)式表示水？（A）H?O（B）CO?（C）NaCl（D）MgO

3.下列哪種物質(zhì)屬于純凈物？（A）空氣（B）鹽水（C）純水（D）糖水

4.下列哪種物質(zhì)是離子化合物？（A）H?O（B）CO?（C）NaCl（D）CH?

5.下列哪種反應(yīng)類型不屬于復(fù)分解反應(yīng)？（A）酸堿中和反應(yīng)（B）沉淀反應(yīng)（C）置換反應(yīng)（D）氧化還原反應(yīng)

答案：

1.A

2.A

3.C

4.C

5.D板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的元素組成

-元素概念

-元素符號

-化學(xué)式

-純凈物與混合物

-元素周期表

②物質(zhì)的分類

-純凈物

-元素

-化合物

-混合物

-氣體、液體、固體混合物

-懸濁液、乳濁液、溶液

③化合物的性質(zhì)

-離子化合物

-共價化合物

-化學(xué)反應(yīng)

-質(zhì)量守恒定律

④實(shí)驗(yàn)與觀察

-實(shí)驗(yàn)操作

-觀察記錄

-結(jié)果分析

⑤應(yīng)用與拓展

-生活實(shí)例

-環(huán)境保護(hù)

-科技發(fā)展反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**案例教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際**：在教學(xué)過程中，我嘗試將抽象的化學(xué)知識通過具體的生活案例來講解，比如通過分析食品添加劑的成分，讓學(xué)生理解化學(xué)元素在日常生活中的應(yīng)用，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們感受到了化學(xué)的實(shí)用性。

2.**互動式教學(xué)促進(jìn)參與度**：我引入了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生基礎(chǔ)差異較大**：在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一把握。有的學(xué)生能迅速跟上，有的學(xué)生則感到吃力。

2.**實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性不足**：在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，這既影響了實(shí)驗(yàn)效果，也存在安全隱患。

3.**課堂反饋機(jī)制不夠完善**：在課后，我收集到的學(xué)生反饋信息有限，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**差異化教學(xué)**：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我將實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)