10 沙灘上的童話 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《沙灘上的童話》。內(nèi)容包括：朗讀課文，理解童話故事《沙灘上的童話》中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，感受童話的神奇色彩；學(xué)習(xí)用動(dòng)作、表情表演故事，培養(yǎng)閱讀興趣和表達(dá)能力；體會(huì)課文中的美好情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、珍惜生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生感受童話語(yǔ)言的魅力，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從童話故事中體驗(yàn)豐富的想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞童話的過程中，感受自然之美，體驗(yàn)生活的豐富多彩。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)童話故事，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解童話故事《沙灘上的童話》中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)童話的神奇色彩。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、表情表演故事，提升學(xué)生的表現(xiàn)力和表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)童話故事中豐富的想象力和象征意義理解不夠深入。

2.學(xué)生在表演故事時(shí)，難以準(zhǔn)確把握角色的情感和動(dòng)作。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，通過提問和討論，幫助學(xué)生理解童話的象征意義。

2.設(shè)計(jì)情景模擬和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受角色的情感，通過小組合作，共同探討角色的行為動(dòng)機(jī)和情感變化。

3.提供豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地感受童話的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.通過教師示范和反饋，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握角色的情感和動(dòng)作，提高學(xué)生的表演能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、音頻故事、動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如沙灘玩具）、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于沙灘的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶夏天的沙灘經(jīng)歷。

2.提出問題：你們?cè)谏碁┥弦娺^哪些有趣的事情？如果你們能在沙灘上創(chuàng)造一個(gè)童話世界，你們會(huì)想做什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：童話世界是怎樣的？為什么童話故事總是那么吸引人？

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：《沙灘上的童話》，讓學(xué)生初步感受童話的神奇色彩。

2.分析人物：引導(dǎo)學(xué)生分析童話中的人物形象，理解他們的語(yǔ)言、動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)。

3.理解故事：通過提問和討論，幫助學(xué)生理解童話的象征意義和主題思想。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分角色朗讀：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力和表現(xiàn)力。

2.故事復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生嘗試復(fù)述故事，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

3.故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.情景模擬：請(qǐng)學(xué)生分組，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，體驗(yàn)角色的情感變化。

2.角色扮演：每組選出一個(gè)代表，進(jìn)行角色扮演，展示對(duì)角色特點(diǎn)的理解。

3.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)童話故事的感受和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們覺得童話故事中的主人公為什么選擇在沙灘上創(chuàng)造童話世界？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：童話故事對(duì)我們的生活有什么啟示？

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的神奇色彩和象征意義。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的童話世界。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為主，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。

2.在教學(xué)過程中，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段，如情景模擬、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語(yǔ)言感知能力、想象力、審美情趣和文化自信等。

4.整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)45分鐘，時(shí)間安排合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課堂實(shí)際。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，這些故事集包含了豐富的想象力和深刻的寓意，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀。

-沙灘主題書籍：介紹沙灘、海洋生物、沙灘活動(dòng)等內(nèi)容的書籍，如《沙灘的秘密》、《海洋生物大百科》等，可以豐富學(xué)生對(duì)沙灘生活的認(rèn)識(shí)。

-童話電影和動(dòng)畫片：《彼得·潘》、《海的女兒》等經(jīng)典童話改編的電影和動(dòng)畫片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述童話故事集，選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行閱讀，并嘗試復(fù)述故事。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行童話角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-創(chuàng)作童話：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫《沙灘上的童話》，也可以是完全新的故事。

-研究沙灘：讓學(xué)生收集關(guān)于沙灘的資料，了解沙灘的形成、沙灘上的生物等知識(shí)，可以結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-制作沙灘工藝品：利用沙子、貝殼等材料，讓學(xué)生動(dòng)手制作沙灘工藝品，如沙畫、貝殼拼圖等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與海洋、沙灘相關(guān)的紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》、《海洋奇觀》等，通過真實(shí)的畫面和聲音，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起收集沙灘照片或視頻，分享沙灘上的趣事，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)童話故事的理解程度，檢查他們對(duì)人物、情節(jié)和主題的把握。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括朗讀、討論、表演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-小組討論：通過小組討論，觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作能力，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-角色扮演：評(píng)估學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括對(duì)角色情感的理解、動(dòng)作的準(zhǔn)確性以及表達(dá)能力。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的記憶和理解程度。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-理解程度：學(xué)生能否正確理解故事的主題和寓意。

-表達(dá)能力：學(xué)生在朗讀、復(fù)述和表演中的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。

-合作能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演中的合作是否積極、有效。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在故事改編和創(chuàng)作中的想象力和創(chuàng)新性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括閱讀理解題、寫作練習(xí)和手工制作等。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)反饋：通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，以及他們?cè)诩彝W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，如故事復(fù)述、手工制品等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生是否能夠正確回答問題，理解故事內(nèi)容。

-技能運(yùn)用：學(xué)生在作業(yè)中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如寫作技巧、手工制作技巧等。

-創(chuàng)新性：學(xué)生的作業(yè)是否展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

-完成質(zhì)量：作業(yè)的完成是否認(rèn)真、整潔，是否符合作業(yè)要求。

教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施：

-定期進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-定期收集作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程，提高他們的自我反思和自我監(jiān)控能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)“沙灘上的童話”這一節(jié)課的反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)。我覺得可以嘗試更多的互動(dòng)方式，比如讓學(xué)生分享自己夏天的沙灘經(jīng)歷，或者讓他們預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)，這樣可以讓課堂更加活躍。

其次，我發(fā)現(xiàn)講授新課時(shí)，盡管我努力解釋童話中的象征意義，但學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能難以理解抽象的概念。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，使用更多具體的例子和情境來(lái)解釋童話中的深層含義，比如通過圖片、故事或者生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀和故事復(fù)述的活動(dòng)，但部分學(xué)生對(duì)于角色的情感把握不夠準(zhǔn)確。我認(rèn)為這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在之后的課程中，加入更多的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中深入理解角色的心理和行為。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生回答過于快速，沒有真正思考。同時(shí)，也有一些問題過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。我意識(shí)到需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整問題難度，既要保證學(xué)生能夠參與，又要讓他們有機(jī)會(huì)思考和表達(dá)。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體設(shè)備，但感覺并沒有充分利用這些資源。未來(lái)，我計(jì)劃探索更多信息化教學(xué)手段，比如利用互動(dòng)白板進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，或者利用在線資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我需要更加細(xì)致和個(gè)性化。我注意到有些學(xué)生雖然完成了作業(yè)，但質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的要求不夠明確。我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，給出更具體的要求和反饋標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，我也會(huì)在批改作業(yè)時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-仔細(xì)閱讀《沙灘上的童話》全文，思考以下問題：

-故事中的主人公是誰(shuí)？他/她為什么要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)童話世界？

-你認(rèn)為主人公在童話世界中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

-故事給你帶來(lái)了哪些啟示？你從中學(xué)到了什么？

2.寫作作業(yè)：

-根據(jù)你對(duì)《沙灘上的童話》的理解，寫一篇短文，描述你在沙灘上創(chuàng)造一個(gè)童話世界的想象。

3.表演作業(yè)：

-與家長(zhǎng)一起，選擇故事中的一個(gè)角色，準(zhǔn)備一段角色扮演的臺(tái)詞，并在家里進(jìn)行表演。

4.繪畫作業(yè)：

-以《沙灘上的童話》為主題，畫一幅畫，展示故事中的一個(gè)場(chǎng)景或角色。

5.問答作業(yè)：

-回答以下問題，并準(zhǔn)備在課堂上分享你的答案：

-故事中的童話世界有哪些特點(diǎn)？

-你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？

-故事中的主人公在創(chuàng)造童話世界的過程中，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

示例答案：

1.閱讀作業(yè)：

-主人公是一個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的小男孩，他想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)屬于自己的童話世界，因?yàn)樗诂F(xiàn)實(shí)生活中感到孤獨(dú)和無(wú)聊。

-主人公在童話世界中遇到了很多困難，比如怪物、黑暗的森林等，但他通過勇氣和智慧克服了這些困難。

-故事給我?guī)?lái)了勇氣和希望，讓我相信只要努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.寫作作業(yè)：

-在沙灘上，我創(chuàng)造了一個(gè)充滿奇幻的童話世界。在那里，有會(huì)說話的動(dòng)物，有會(huì)飛的小精靈，還有美麗的彩虹橋。

3.表演作業(yè)：

-我選擇了故事中的小男孩角色，準(zhǔn)備了一段臺(tái)詞：“我一定要找到那個(gè)神秘的寶藏，讓我的童話世界更加完美！”

4.繪畫作業(yè)：

-我畫了一幅畫，展示了小男孩在童話世界中與動(dòng)物朋友們一起玩耍的場(chǎng)景。

5.問答作業(yè)：

-童話世界充滿了奇幻和想象，有神奇的魔法、會(huì)說話的動(dòng)物和美麗的地方。

-我最喜歡故事中的小男孩，因?yàn)樗赂摇⒙斆?，總是能夠幫助別人。

-主人公在創(chuàng)