2024年發(fā)展心理學(xué)繼續(xù)教育題庫(kù)

發(fā)展心理學(xué)自測(cè)試卷一1.發(fā)展心理學(xué)是研究種系心剪發(fā)生發(fā)展的過(guò)程和個(gè)體心剪發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。如下不屬于後者研究學(xué)科的是（）A.比較心理學(xué)B.小朋友心理學(xué)C.青年心理學(xué)D.老年心理學(xué)

2.一定年齡階段的小朋友，具有某些共同的心理特性，這些心理特性又是區(qū)別于其他年齡階段的重要特性，一般我們稱之為（）A.關(guān)鍵期B.內(nèi)因C.階段性D.某一年齡階段的質(zhì)的特點(diǎn)

3.在小朋友心剪發(fā)展上起決定作用的是（）A.遺傳與環(huán)境B.遺傳與教育C.環(huán)境與教育D.以上都不對(duì)的

4.小朋友心理的發(fā)展是一種不停對(duì)立統(tǒng)一、量變、質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程，因此說(shuō)小朋友心理（）A.是不停發(fā)展的B.是有階段性的C.是不停發(fā)展的，同步又是有階段性的D.是不停發(fā)展的，但不具有階段性

5.心理的個(gè)體發(fā)展不包括如下體現(xiàn)（）A.心理活動(dòng)從簡(jiǎn)樸、詳細(xì)向復(fù)雜、抽象概括發(fā)展B.從最初的簡(jiǎn)樸反射活動(dòng)發(fā)展到隨意活動(dòng).C.從出生時(shí)僅具有遺傳素質(zhì)差異到形成個(gè)性.D.心理活動(dòng)從抽象到詳細(xì)發(fā)展

1.比較心理學(xué)是研究個(gè)體心剪發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

2.小朋友心理學(xué)是研究種系心剪發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

3.在小朋友心剪發(fā)展上起決定作用的不是先天遺傳。

對(duì)的

錯(cuò)誤

4.環(huán)境和教育對(duì)小朋友的心剪發(fā)展起決定作用必須通過(guò)小朋友心理的內(nèi)部原因來(lái)實(shí)現(xiàn)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

1.______是研究種系心剪發(fā)生發(fā)展的過(guò)程和個(gè)體心剪發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。

答案：

2.就人類個(gè)體心理的發(fā)展來(lái)看，從出生到成熟這一段時(shí)期具有決定性的意義。這一時(shí)期統(tǒng)稱為_(kāi)_____。

答案：

3.心理的______發(fā)展是指從動(dòng)物到人類的演化過(guò)程中心剪發(fā)生發(fā)展的歷史。

答案：

4.心理的______發(fā)展是指人的個(gè)體從出生到成熟到衰老的過(guò)程中心剪發(fā)生發(fā)展的歷史。

答案：

5.小朋友從出生時(shí)僅具有______的差異到逐漸形成個(gè)性。

答案：

1.小朋友心理的發(fā)展重要表目前哪幾種方面？

2.小朋友心剪發(fā)展的基本規(guī)律波及哪些理論問(wèn)題？

3.小朋友發(fā)展心理學(xué)的實(shí)踐意義

發(fā)展心理學(xué)自測(cè)試卷二1.如下哪項(xiàng)不屬于朱智賢等人提出的心剪發(fā)展的參數(shù)（）A.心剪發(fā)展是由量變到質(zhì)變的B.發(fā)展的關(guān)鍵期C.發(fā)展的速度D.發(fā)展的差異性

2.丹尼斯和他的夫人為了研究社會(huì)刺激對(duì)小朋友發(fā)展的作用，把一對(duì)孿生子隔絕人世地養(yǎng)育了12個(gè)月，這不符合發(fā)展心理學(xué)研究的哪個(gè)基本原則（）A.客觀性B.發(fā)展性C.教育性D.倫理性

3.橫向研究設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處是（）A.比較系統(tǒng)地、詳細(xì)地理解小朋友心剪發(fā)展的持續(xù)過(guò)程的量變和質(zhì)變的規(guī)律B.節(jié)省時(shí)間和人力、物力，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的研究成果C.可以揭示小朋友心剪發(fā)展變化過(guò)程中與家庭、社會(huì)等原因之間的關(guān)系D.對(duì)被試多次進(jìn)行評(píng)價(jià)或測(cè)量，被試對(duì)評(píng)價(jià)或測(cè)量會(huì)產(chǎn)生熟悉效應(yīng)，從而影響到所搜集到數(shù)據(jù)的可靠性

4.縱向研究設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處是（）A.研究者可在較短時(shí)間內(nèi)完畢試驗(yàn)研究任務(wù)B.在同一時(shí)間對(duì)被試的心理進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)，可以防止研究成果受社會(huì)文化變化所帶來(lái)的影響C.節(jié)省時(shí)間和人力、物力，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的研究成果D.比較系統(tǒng)地、詳細(xì)地理解小朋友心剪發(fā)展的持續(xù)過(guò)程的量變和質(zhì)變的規(guī)律

5.有目的、有計(jì)劃地觀測(cè)小朋友在一般生活條件下語(yǔ)言和行為的變化，并且根據(jù)觀測(cè)的成果判斷小朋友心剪發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的措施，這種措施稱為（）A.觀測(cè)法B.調(diào)查法C.探索性試驗(yàn)D.自然試驗(yàn)法

1.小朋友心剪發(fā)展的動(dòng)力是其外部矛盾運(yùn)動(dòng)的成果。

對(duì)的

錯(cuò)誤

2.社會(huì)環(huán)境和教育在小朋友心剪發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

對(duì)的

錯(cuò)誤

3.縱向研究設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處是，研究者可在較短時(shí)間內(nèi)完畢試驗(yàn)研究任務(wù)，并可同步對(duì)兩個(gè)或多種不一樣年齡人群的某種心理活動(dòng)開(kāi)展研究。

對(duì)的

錯(cuò)誤

4.橫向研究持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，研究的被試數(shù)量會(huì)伴隨研究時(shí)間的延續(xù)而逐漸減少。

對(duì)的

錯(cuò)誤

5.對(duì)被試多次進(jìn)行評(píng)價(jià)或測(cè)量，被試對(duì)評(píng)價(jià)或測(cè)量會(huì)產(chǎn)生熟悉效應(yīng)，從而影響到所搜集到數(shù)據(jù)的可靠性。

對(duì)的

錯(cuò)誤

6.自然試驗(yàn)法是把試驗(yàn)寓于小朋友真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)情景中，使小朋友不懂得自已被試驗(yàn)，因此研究所得到的成果更為符合小朋友心剪發(fā)展規(guī)律。

對(duì)的

錯(cuò)誤

1.小朋友心剪發(fā)展的動(dòng)力是其______矛盾運(yùn)動(dòng)的成果。

答案：

2.社會(huì)環(huán)境和教育在小朋友心剪發(fā)展中起______作用。

答案：

3.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人華生曾通過(guò)引起一種11個(gè)月大的嬰兒的病態(tài)恐驚來(lái)證明恐驚反應(yīng)可以通過(guò)條件作用而形成，這不符合發(fā)展心理學(xué)研究的______原則。

答案：

4.______研究設(shè)計(jì)是在同一種評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，對(duì)不一樣年齡的人群進(jìn)行心理觀測(cè)或試驗(yàn)，比較各個(gè)年齡的人群在所觀測(cè)或試驗(yàn)的某種心理活動(dòng)上的差異，作為這種心理活動(dòng)發(fā)展變化的根據(jù)。

答案：

5.______研究設(shè)計(jì)是對(duì)同一人群在不一樣的時(shí)間裏對(duì)他們的某種心理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較兩次或兩次以上的研究成果，以此作為這種心理活動(dòng)在這些年內(nèi)發(fā)展變化的根據(jù)。

答案：

6.______是指有目的、有計(jì)劃地觀測(cè)小朋友在一般生活條件下語(yǔ)言和行為的變化，并且根據(jù)觀測(cè)的成果判斷小朋友心剪發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的措施。

答案：

7.教育心理試驗(yàn)法是指在______過(guò)程中，采用或變化某種或某些條件，來(lái)研究小朋友心理、行為變化的措施。

答案：

8.試驗(yàn)室試驗(yàn)法的長(zhǎng)處是對(duì)試驗(yàn)條件進(jìn)行了嚴(yán)格的______，有助于研究者弄清晰特設(shè)條件與小朋友心理、行為反應(yīng)之間的關(guān)系。

答案：

9.______試驗(yàn)指研究的因變量和自變量多于或等于二個(gè)的試驗(yàn)。

答案：

10.______運(yùn)用問(wèn)卷和測(cè)驗(yàn)來(lái)搜集小朋友心剪發(fā)展的數(shù)據(jù)資料的一種研究措施。

答案：

1.小朋友發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則。

2.在研究小朋友心剪發(fā)展時(shí)，心理的客觀指標(biāo)應(yīng)具有什么特點(diǎn)？

3.橫向研究設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處。

4.縱向研究設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處。

5.縱向研究設(shè)計(jì)的缺陷。

6.發(fā)展心理學(xué)研究的一般過(guò)程。

7.因變量的控制波及哪幾種方面？

8.干擾變量的控制措施。

發(fā)展心理學(xué)自測(cè)試卷三1.科學(xué)小朋友心理學(xué)的奠基人是（）A.普萊爾B.瓦龍C.維果斯基D.皮亞杰

2.在小朋友心剪發(fā)展問(wèn)題上，屬于遺傳決定論，具有代表性的是復(fù)演說(shuō)。復(fù)演說(shuō)由如下哪位提出（）A.弗洛伊德B.埃裏克森C.華生D.霍爾

3.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（）A.弗洛伊德B.埃裏克森C.華生D.霍爾

4.環(huán)境決定論者重視教育和環(huán)境對(duì)小朋友心剪發(fā)展的作用，認(rèn)為小朋友心理的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。下列屬于環(huán)境決定論者的是（）A.弗洛伊德B.皮亞杰C.華生D.霍爾

5.曰內(nèi)瓦學(xué)派（或稱認(rèn)知學(xué)派）的創(chuàng)立者是（）A.弗洛伊德B.皮亞杰C.瓦龍D.霍爾

6.皮亞杰認(rèn)為小朋友從出生——1歲半、2歲是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

7.皮亞杰認(rèn)為小朋友1歲半、2歲——6、7歲是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

8.皮亞杰認(rèn)為小朋友6、7歲——11、12歲是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

9.皮亞杰認(rèn)為小朋友11、12歲——14、15歲是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

10.如下不屬于行為主義學(xué)派的是（）A.弗洛伊德B.華生C.巴甫洛夫D.斯金納

11.弗洛伊德認(rèn)為小朋友產(chǎn)生戀母或戀父情緒是在（）A.口唇期B.肛門期C.生殖器期D.潛伏期

1.瓦龍是科學(xué)小朋友心理學(xué)的奠基人。

對(duì)的

錯(cuò)誤

2.遺傳決定論者認(rèn)為小朋友心理的發(fā)展是由先天的不變的遺傳所決定的。

對(duì)的

錯(cuò)誤

3.環(huán)境決定論者重視教育和環(huán)境對(duì)小朋友心剪發(fā)展的作用，認(rèn)為小朋友心理的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。

對(duì)的

錯(cuò)誤

4.皮亞杰認(rèn)為，從出生——1歲半、2歲是感知運(yùn)動(dòng)階段。

對(duì)的

錯(cuò)誤

5.皮亞杰認(rèn)為，1歲半、2歲——6、7歲是詳細(xì)運(yùn)算階段。

對(duì)的

錯(cuò)誤

6.皮亞杰認(rèn)為，6、7歲——11、12歲是前運(yùn)算階段。

對(duì)的

錯(cuò)誤

7.皮亞杰認(rèn)為，11、12歲——14、15歲是形式運(yùn)算階段。

對(duì)的

錯(cuò)誤

8.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是埃裏克森。

對(duì)的

錯(cuò)誤

9.弗洛伊德認(rèn)為小朋友在口唇期開(kāi)始產(chǎn)生戀母或戀父情緒。

對(duì)的

錯(cuò)誤

1.______是科學(xué)小朋友心理學(xué)的奠基人。

答案：

2.在小朋友心剪發(fā)展問(wèn)題上，屬于遺傳決定論，具有代表性的是______的復(fù)演說(shuō)。

答案：

3.復(fù)演說(shuō)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把個(gè)體心理的發(fā)展看作是一系列或多或少?gòu)?fù)演______進(jìn)化的歷史。

答案：

4.______創(chuàng)立了曰內(nèi)瓦學(xué)派，或稱認(rèn)知學(xué)派。

答案：

5.皮亞杰的學(xué)說(shuō)中有一種很重要的概念是______，是指主體已經(jīng)有的構(gòu)造。

答案：

6.皮亞杰認(rèn)為，當(dāng)外部刺激作用于主體時(shí)，外部刺激或現(xiàn)實(shí)的材料就被處理和變化，結(jié)合到主體的構(gòu)造中去，或是說(shuō)與既有的圖式整合成為一體，這種對(duì)外部刺激輸入的過(guò)濾或變化叫做______。

答案：

7.皮亞杰認(rèn)為，當(dāng)主體的行為從各個(gè)方面去適應(yīng)外界規(guī)定期，圖式就得到豐富和變化，內(nèi)部圖式變化以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，叫做______。

答案：

8.皮亞杰認(rèn)為，從出生——1歲半、2歲是______階段。

答案：

9.皮亞杰認(rèn)為，1歲半、2歲——6、7歲是______階段。

答案：

10.皮亞杰認(rèn)為，6、7歲——11、12歲是______階段。

答案：

11.皮亞杰認(rèn)為，11、12歲——14、15歲是______階段。

答案：

12.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是______。

答案：

1.發(fā)展心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因。

2.弗洛伊德認(rèn)為小朋友心剪發(fā)展可分為哪幾種階段？

3.皮亞杰認(rèn)為小朋友心剪發(fā)展可分為哪幾種階段？

4.埃裏克森將小朋友心理的發(fā)展劃分為哪幾種階段？

發(fā)展心理學(xué)自測(cè)試卷四1.環(huán)境和教育對(duì)小朋友心剪發(fā)展的作用是（）A.環(huán)境和教育是小朋友心剪發(fā)展必要的物質(zhì)前提B.小朋友的心剪發(fā)展在一定程度上制約小朋友的生剪發(fā)展C.環(huán)境和教育規(guī)定了小朋友心剪發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性D.環(huán)境和教育的差異為小朋友發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的也許性

2.小朋友心理不停向前發(fā)展的動(dòng)力是（）A.遺傳B.環(huán)境C.內(nèi)因D.外因

3.小朋友心剪發(fā)展必要的物質(zhì)前提是（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)生產(chǎn)方式

4.在小朋友心剪發(fā)展上起主導(dǎo)作用的是（）A.遺傳B.環(huán)境條件C.教育條件D.社會(huì)生產(chǎn)方式

5.由于社會(huì)和教育條件在小朋友身上所起的作用不盡相似，因而在小朋友心剪發(fā)展的過(guò)程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的（）A.穩(wěn)定性B.可變性C.階段性D.持續(xù)性

1.環(huán)境是小朋友心剪發(fā)展必要的物質(zhì)前提。

對(duì)的

錯(cuò)誤

2.遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為小朋友發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的也許性。

對(duì)的

錯(cuò)誤

3.遺傳只提供小朋友心剪發(fā)展的也許性，而環(huán)境和教育則規(guī)定小朋友心剪發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

對(duì)的

錯(cuò)誤

4.小朋友的心剪發(fā)展在一定程度上制約小朋友的生剪發(fā)展。

對(duì)的

錯(cuò)誤

5.小朋友心理不停向前發(fā)展的動(dòng)力是外因或外部矛盾。

對(duì)的

錯(cuò)誤

6.教育增進(jìn)小朋友心剪發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是小朋友對(duì)教育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握。

對(duì)的

錯(cuò)誤

1.______是小朋友心剪發(fā)展必要的物質(zhì)前提。

答案：

2.______的個(gè)別差異為小朋友發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的也許性。

答案：

3.遺傳提供了小朋友心剪發(fā)展的也許性，______規(guī)定了小朋友心剪發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

答案：

4.______在小朋友心剪發(fā)展上起著主導(dǎo)作用。

答案：

5.在小朋友主體和客觀事物（客體）互相作用的過(guò)程中，亦即在小朋友不停積極活動(dòng)的過(guò)程中，社會(huì)和教育向小朋友提出的規(guī)定所引起的新的需要和小朋友已經(jīng)有的心理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾，是小朋友心剪發(fā)展的______。

答案：

6.小朋友心理不停向前發(fā)展的動(dòng)力是______。

答案：

7.教育增進(jìn)小朋友心剪發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是小朋友對(duì)教育內(nèi)容的______和掌握。

答案：

8.由于社會(huì)和教育條件在小朋友身上所起的作用不盡相似，因而在小朋友心剪發(fā)展的過(guò)程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的______。

答案：

1.簡(jiǎn)述遺傳的作用。

2.簡(jiǎn)述胎內(nèi)環(huán)境影響胎兒發(fā)展的原因。

3.簡(jiǎn)述遺傳與環(huán)境對(duì)心剪發(fā)展的互相作用。

4.小朋友心理年齡特性在教育上的意義。

發(fā)展心理學(xué)自測(cè)試卷五1.出生後的前六個(gè)月，小朋友重要通過(guò)感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)事物。感覺(jué)的發(fā)展對(duì)心理其他方面的發(fā)展起著重要作用，尤其是（）A.皮膚覺(jué)和視覺(jué)的發(fā)展B.嗅覺(jué)和味覺(jué)的發(fā)展C.聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的發(fā)展D.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展

2.對(duì)立體物體或兩個(gè)物體前後相對(duì)距離的知覺(jué)是（）A.形狀知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.深度知覺(jué)D.方位知覺(jué)

3.“視崖”試驗(yàn)表明，嬰兒很早就有了（）A.形狀知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.深度知覺(jué)D.方位知覺(jué)

4.方位知覺(jué)是對(duì)物體所處方向的知覺(jué)，如對(duì)前後、左右、上下的知覺(jué)。研究表明，3歲小朋友已能識(shí)別（）A.上下方位B.左右方位C.左右、前後方位D.上下、前後方位

5.條件性的定向反射開(kāi)始出現(xiàn)于（）A.一種月時(shí)B.二個(gè)月時(shí)C.三個(gè)月時(shí)D.四個(gè)月時(shí)

6.整個(gè)嬰兒期占主導(dǎo)地位的是（）A.無(wú)意注意B.故意注意C.隨意注意D.以上均不對(duì)的

7.嬰兒期的記憶重要是（）A.無(wú)意識(shí)記B.故意識(shí)記C.隨意識(shí)記D.以上均不對(duì)的

8.小朋友的思維開(kāi)始產(chǎn)生于（）A.乳兒期B.嬰兒期C.學(xué)前期D.學(xué)齡期

9.嬰兒時(shí)期的思維重要是（）A.直覺(jué)行動(dòng)思維B.詳細(xì)形象思維C.抽象概括思維D.以上均不對(duì)的

10.語(yǔ)言有幾種方面，小朋友必須所有掌握了它們，才能獲得真正的言語(yǔ)能力。首先必須學(xué)習(xí)（）A.語(yǔ)音B.語(yǔ)義C.詞匯D.句法

1.出生後的前六個(gè)月，小朋友重要通過(guò)感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)事物。感覺(jué)的發(fā)展，尤其是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，對(duì)心理其他方面的發(fā)展起著重要作用。

對(duì)的

錯(cuò)誤

2.方位知覺(jué)是對(duì)立體物體或兩個(gè)物體前後相對(duì)距離的知覺(jué)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

3.“視崖”試驗(yàn)表明，嬰兒很早就有了形狀知覺(jué)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

4.方位知覺(jué)是對(duì)物體所處方向的知覺(jué)，如對(duì)前後、左右、上下的知覺(jué)。研究表明，3歲小朋友已能識(shí)別上下方位。

對(duì)的

錯(cuò)誤

5.方位知覺(jué)是對(duì)物體所處方向的知覺(jué)，如對(duì)前後、左右、上下的知覺(jué)。研究表明，3歲小朋友已能識(shí)別前後方位。

對(duì)的

錯(cuò)誤

6.小朋友的思維是從嬰兒時(shí)期開(kāi)始產(chǎn)生的。

對(duì)的

錯(cuò)誤

7.條件性的定向反射要到兩個(gè)月時(shí)才開(kāi)始出現(xiàn)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

8.整個(gè)嬰兒期無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。

對(duì)的

錯(cuò)誤

9.嬰兒期的記憶重要以無(wú)意識(shí)記為主。

對(duì)的

錯(cuò)誤

10.嬰兒時(shí)期的思維重要是詳細(xì)形象思維。

對(duì)的

錯(cuò)誤

11.1歲半至3歲小朋友運(yùn)用句子的能力在逐漸發(fā)展，由單詞句變?yōu)槎嘣~句，重要的句子類型是簡(jiǎn)樸句。

對(duì)的

錯(cuò)誤

1.出生後的前六個(gè)月，小朋友重要通過(guò)感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)事物。感覺(jué)的發(fā)展，尤其是______和聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，對(duì)心理其他方面的發(fā)展起著重要作用。

答案：

2.______知覺(jué)是對(duì)立體物體或兩個(gè)物體前後相對(duì)距離的知覺(jué)。

答案：

3.“視崖”試驗(yàn)表明，嬰兒很早就有了______知覺(jué)。

答案：

4.方位知覺(jué)是對(duì)物體所處方向的知覺(jué)，如對(duì)前後、左右、上下的知覺(jué)。研究表明，3歲小朋友已能識(shí)別______方位。

答案：

5.條件性的定向反射要到______個(gè)月時(shí)才開(kāi)始出現(xiàn)。

答案：

6.整個(gè)嬰兒期______注意占主導(dǎo)地位。

答案：

7.嬰兒期的記憶重要以______識(shí)記為主。

答案：

8.嬰兒時(shí)期的思維重要是______思維。

答案：

9.語(yǔ)言有幾種方面，小朋友必須所有掌握了它們，才能獲得真正的言語(yǔ)能力。首先必須學(xué)習(xí)______。

答案：

10.1歲半至3歲小朋友運(yùn)用句子的能力在逐漸發(fā)展，由單詞句變?yōu)槎嘣~句，重要的句子類型是______。

答案：

1.簡(jiǎn)述嬰兒觀測(cè)的特點(diǎn)。

2.嬰兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)述嬰兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)。

4.怎樣根據(jù)小朋友言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)增進(jìn)小朋友心理的發(fā)展？

發(fā)展心理學(xué)自測(cè)試卷六1.學(xué)前小朋友，尤其是學(xué)前初期小朋友的多種心理過(guò)程的重要特點(diǎn)是（）A.詳細(xì)形象性和隨意性B.詳細(xì)形象性和不隨意性C.直覺(jué)行動(dòng)性和隨意性D.直覺(jué)行動(dòng)性和不隨意性

2.如下有關(guān)學(xué)前小朋友方位知覺(jué)發(fā)展趨勢(shì)的說(shuō)法，對(duì)的的是（）A.3歲小朋友僅能識(shí)別上下方位B.3歲小朋友開(kāi)始識(shí)別前後方位C.4歲小朋友開(kāi)始以自身為中心進(jìn)行識(shí)別左右方位D.5歲小朋友能到達(dá)完全對(duì)的地識(shí)別上下、前後、左右方位的水平

3.如下有關(guān)學(xué)前小朋友觀測(cè)力的說(shuō)法，對(duì)的的是（）A.小班小朋友，開(kāi)始能按成人規(guī)定進(jìn)行觀測(cè)B.學(xué)前小朋友不僅注意事物輪廓，并且注意事物各部分間的關(guān)系C.學(xué)前小朋友觀測(cè)的時(shí)間比較短，很輕易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象D.學(xué)前初期小朋友已經(jīng)能從整個(gè)事物中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)

4.有關(guān)學(xué)前小朋友感知能力發(fā)展趨勢(shì)的說(shuō)法中不對(duì)的的是（）A.從無(wú)意性向故意性發(fā)展B.從沖動(dòng)性向思索性的方向發(fā)展C.籠統(tǒng)的、未分化的向精細(xì)的方向發(fā)展D.整體與部分從統(tǒng)一到分離

5.學(xué)前小朋友思維發(fā)展的特點(diǎn)（）A.詳細(xì)形象性B.直覺(jué)行動(dòng)性C.抽象邏輯思維開(kāi)始成熟D.以上均不對(duì)的

6.學(xué)前小朋友概括的特點(diǎn)是（）A.概括的內(nèi)容比較豐富B.概括的內(nèi)涵比較精確C.概括的特性諸多是外部的、非本質(zhì)的D..以上均不對(duì)的

7.學(xué)前小朋友思維發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.3~4歲B.4~5歲C.5~6歲D.6~7歲

8.小朋友形成和發(fā)展數(shù)概念的兩個(gè)關(guān)鍵年齡時(shí)期是（）A.2~3歲、4~5歲B.2~3歲、5~6歲C.2~3歲、6~7歲D.3~4歲、6~7歲

9.學(xué)前小朋友對(duì)事物理解的發(fā)展規(guī)律不對(duì)的的是（）A.從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解B.從重要依托詳細(xì)形象來(lái)理解發(fā)展到重要依托詞的闡明來(lái)理解C.從對(duì)事物的比較簡(jiǎn)樸的、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)事物的比較復(fù)雜的、深刻的評(píng)價(jià)D.以上均不對(duì)的

10.學(xué)前小朋友想象發(fā)展的重要特點(diǎn)不包括（）A.無(wú)意想象占重要地位，但故意想象正在發(fā)展B.想象輕易和現(xiàn)實(shí)混淆C.再造想象占重要地位，但發(fā)明想象正在發(fā)展D.想象不易和現(xiàn)實(shí)混淆

11.小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期是（）A.乳兒期B.嬰兒期C.學(xué)前期D.學(xué)齡初期

12.內(nèi)部言語(yǔ)開(kāi)始產(chǎn)生于（）A.乳兒期B.嬰兒期C.學(xué)前期D.學(xué)齡初期

1.學(xué)前小朋友，尤其是學(xué)前初期小朋友的多種心理過(guò)程的重要特點(diǎn)是詳細(xì)形象性和隨意性。

對(duì)的

錯(cuò)誤

2.3歲小朋友開(kāi)始識(shí)別前後方位

對(duì)的

錯(cuò)誤

3.5歲小朋友開(kāi)始以自身為中心進(jìn)行識(shí)別左右方位。

對(duì)的

錯(cuò)誤

4.學(xué)前小朋友的注意分派和注意轉(zhuǎn)移的能力都很差，處在正在形成的階段。

對(duì)的

錯(cuò)誤

5.學(xué)前小朋友思維的重要特點(diǎn)是它的直覺(jué)行動(dòng)性以及進(jìn)行初步抽象概括的也許性。

對(duì)的

錯(cuò)誤

6.學(xué)前小朋友思維發(fā)展的關(guān)鍵期是5~6歲。

對(duì)的

錯(cuò)誤

7.2~3歲、6~7歲是小朋友形成和發(fā)展數(shù)概念的兩個(gè)關(guān)鍵（年齡）時(shí)期。

對(duì)的

錯(cuò)誤

8.小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期是學(xué)前期。

對(duì)的

錯(cuò)誤

9.內(nèi)部言語(yǔ)是從學(xué)前期開(kāi)始產(chǎn)生的。

對(duì)的

錯(cuò)誤

1.學(xué)前小朋友，尤其是學(xué)前初期小朋友的多種心理過(guò)程的重要特點(diǎn)是詳細(xì)形象性和______

答案：

2.______歲小朋友開(kāi)始識(shí)別前後方位。

答案：

3.5歲小朋友開(kāi)始以自身為中心進(jìn)行識(shí)別______方位。

答案：

4.學(xué)前小朋友感知能力從沖動(dòng)性向______的方向發(fā)展。

答案：

5.學(xué)前小朋友思維的重要特點(diǎn)是它的______以及進(jìn)行初步抽象概括的也許性。

答案：

6.大班小朋友的行動(dòng)帶有明顯的______和計(jì)劃性。

答案：

7.整個(gè)學(xué)前期，小朋友對(duì)事物的理解從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物______的理解。

答案：

8.整個(gè)學(xué)前期，小朋友對(duì)事物的理解從重要依托詳細(xì)形象來(lái)理解發(fā)展到重要依托______的闡明來(lái)理解。

答案：

9.學(xué)前小朋友判斷推理往往不對(duì)的，他們判斷推理能力的發(fā)展從以主觀經(jīng)驗(yàn)或看待生活的態(tài)度為根據(jù)到以客觀的______關(guān)系為根據(jù)。

答案：

10.______期是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期。

答案：

11.內(nèi)部言語(yǔ)是從______期開(kāi)始產(chǎn)生的

答案：

1.學(xué)前小朋友方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)。

2.學(xué)前小朋友觀測(cè)力的特點(diǎn)

3.學(xué)前小朋友感知能力發(fā)展的總趨勢(shì)

4.學(xué)前小朋友思維發(fā)展的特點(diǎn)。

5.學(xué)前小朋友概括的特點(diǎn)。

6.簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友對(duì)事物理解的發(fā)展規(guī)律。

7.學(xué)前小朋友判斷、推理能力發(fā)展的趨勢(shì)。

8.學(xué)前小朋友想象發(fā)展的重要特點(diǎn)。

9.學(xué)前小朋友句子發(fā)展的趨勢(shì)。

發(fā)展心理學(xué)自測(cè)試卷七1.如下有關(guān)學(xué)齡初期小朋友觀測(cè)的特點(diǎn)的說(shuō)法對(duì)的的是（）A.一年級(jí)學(xué)生觀測(cè)的精確性水平很低，不能全面細(xì)致地感知客體的細(xì)節(jié)B.一年級(jí)學(xué)生表述事物特性可以分清主次C.三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生在觀測(cè)的次序性上存在明顯差異D.三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生在觀測(cè)的隨意性上存在明顯差異

2.學(xué)齡初期小朋友注意發(fā)展的特點(diǎn)是（）A.故意注意逐漸占主導(dǎo)地位，對(duì)抽象材料的注意正在逐漸發(fā)展，注意有明顯的情緒色彩B.無(wú)意注意逐漸占主導(dǎo)地位，對(duì)抽象材料的注意正在逐漸發(fā)展，注意有明顯的情緒色彩C.故意注意逐漸占主導(dǎo)地位，對(duì)抽象材料的注意正在逐漸發(fā)展，注意無(wú)明顯的情緒色彩D.無(wú)意注意逐漸占主導(dǎo)地位，對(duì)抽象材料的注意正在逐漸發(fā)展，注意無(wú)明顯的情緒色彩

3.教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意的集中性和穩(wěn)定性展現(xiàn)（）A.正有關(guān)B.負(fù)有關(guān)C.零有關(guān)D.交互作用

4.在小學(xué)小朋友注意的集中上，可以明顯地看出（）A.對(duì)于某些詳細(xì)直觀的教材，注意集中比較困難B.對(duì)于某些比較抽象的教材，注意集中比較輕易C.單調(diào)乏味、照本宣科的教學(xué)，也很輕易集中和保持學(xué)生的注意D.組織嚴(yán)密、形象有趣、措施得當(dāng)教學(xué)，可使小學(xué)生保持45分鐘的注意時(shí)間

5.有關(guān)小學(xué)小朋友的記憶能力的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.小朋友識(shí)記的效率在不停增長(zhǎng)B.故意識(shí)記和故意重現(xiàn)逐漸占主導(dǎo)地位C.機(jī)械識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位D.詞的抽象記憶在迅速發(fā)展

6.在心理學(xué)上，按記憶內(nèi)容的發(fā)展來(lái)看，大體上可以劃分為四個(gè)持續(xù)的記憶階段，依次為（）A.情緒記憶——運(yùn)動(dòng)記憶——詳細(xì)形象記憶——詞的抽象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶——情緒記憶——詳細(xì)形象記憶——詞的抽象記憶C.運(yùn)動(dòng)記憶——詳細(xì)形象記憶——情緒記憶——詞的抽象記憶D.情緒記憶——詳細(xì)形象記憶——運(yùn)動(dòng)記憶——詞的抽象記憶

7.小學(xué)小朋友第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，因此，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生往往體現(xiàn)為（）A.情緒記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.詞的抽象記憶D.詳細(xì)形象記憶

8.小學(xué)小朋友從詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵年齡是（）A.小學(xué)二年級(jí)B.小學(xué)三年級(jí)C.小學(xué)四年級(jí)D.小學(xué)五年級(jí)

9.一般認(rèn)為，成人短時(shí)記憶的容量為（）A.3±2個(gè)組塊B.5±2個(gè)組塊C.7±2個(gè)組塊D.9±2個(gè)組塊

10.個(gè)體借助文字來(lái)體現(xiàn)自已的思想或借助閱讀來(lái)接受他人思想的言語(yǔ)類型是（）A.口頭言語(yǔ)B.書面言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.獨(dú)白言語(yǔ)

1.一年級(jí)學(xué)生觀測(cè)的精確性水平很低，不能全面細(xì)致地感知客體的細(xì)節(jié)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

2.三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生在觀測(cè)的隨意性上存在明顯差異。

對(duì)的

錯(cuò)誤

3.教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意的集中性和穩(wěn)定性展現(xiàn)負(fù)有關(guān)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

4.小學(xué)小朋友第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，因此，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生往往體現(xiàn)為情緒記憶。

對(duì)的

錯(cuò)誤

5.一般認(rèn)為，成人短時(shí)記憶的容量為5±2個(gè)組塊。

對(duì)的

錯(cuò)誤

6.延緩重現(xiàn)現(xiàn)象就是在剛剛記憶材料之後，可以立即恢復(fù)或重現(xiàn)的東西常常不多，而在通過(guò)一段時(shí)間之後，就能很好地恢復(fù)或重現(xiàn)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

7.閱讀是從看到的言語(yǔ)向說(shuō)出的言語(yǔ)（大聲的或無(wú)聲的）過(guò)渡。

對(duì)的

錯(cuò)誤

8.集中時(shí)間學(xué)習(xí)比分散時(shí)間學(xué)習(xí)效果更好。

對(duì)的

錯(cuò)誤

1.三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生在觀測(cè)的隨意性上______明顯差異。

答案：

2.學(xué)齡初期小朋友______注意逐漸占主導(dǎo)地位。

答案：

3.教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意的集中性和穩(wěn)定性展現(xiàn)______有關(guān)。

答案：

4.注意的范圍，也叫______，即在同一時(shí)間內(nèi)所能知覺(jué)的客體的數(shù)量。

答案：

5.______識(shí)記是以對(duì)材料的單純復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)的識(shí)記，是逐字逐句的識(shí)記。

答案：

6.______識(shí)記是以對(duì)材料的理解為基礎(chǔ)的識(shí)記，是抓住材料的中心思想的識(shí)記。

答案：

7.小學(xué)小朋友第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，因此，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生往往體現(xiàn)為_(kāi)_____記憶。

答案：

8.一般認(rèn)為，成人短時(shí)記憶的容量為_(kāi)_____個(gè)組塊。

答案：

9.延緩重現(xiàn)現(xiàn)象也叫_____現(xiàn)象，就是在剛剛記憶材料之後，可以立即恢復(fù)或重現(xiàn)的東西常常不多，而在通過(guò)一段時(shí)間之後，就能很好地恢復(fù)或重現(xiàn)。

答案：

10.小學(xué)小朋友思維的基本特點(diǎn)是：以詳細(xì)形象思維為重要形式逐漸過(guò)渡到以______思維為重要形式。

答案：

11.口頭言語(yǔ)的重要形式有：對(duì)話言語(yǔ)和______言語(yǔ)。

答案：

12.______言語(yǔ)是指?jìng)€(gè)體借助文字來(lái)體現(xiàn)自已的思想或借助閱讀來(lái)接受他人思想的言語(yǔ)類型。

答案：

13.______是從看到的言語(yǔ)向說(shuō)出的言語(yǔ)（大聲的或無(wú)聲的）過(guò)渡。

答案：

14.______是從說(shuō)出的詞（大聲的或無(wú)聲的）向看到的詞過(guò)渡。

答案：

1.在教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)展小朋友的多種感覺(jué)應(yīng)當(dāng)注意什么？

2.學(xué)齡小朋友知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)。

3.學(xué)齡初期小朋友觀測(cè)力的發(fā)展階段。

4.怎樣培養(yǎng)學(xué)齡初期小朋友的觀測(cè)力？

5.學(xué)齡初期小朋友注意發(fā)展的特點(diǎn)。

6.怎樣培養(yǎng)學(xué)齡初期小朋友的注意？

7.小學(xué)小朋友和學(xué)前小朋友記憶的差異表目前哪些方面？

8.影響記憶效果的原因。

9.怎樣培養(yǎng)學(xué)齡初期小朋友故意識(shí)記的能力？

10.怎樣培養(yǎng)學(xué)齡初期小朋友意義識(shí)記的能力？

11.怎樣對(duì)的組織復(fù)習(xí)？

12.小學(xué)小朋友概括水平的發(fā)展階段

13.小學(xué)小朋友概念發(fā)展的特點(diǎn)。

14.協(xié)助小學(xué)小朋友掌握概念系統(tǒng)應(yīng)注意什么？

15.在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)小朋友的思維應(yīng)注意什么？

16.學(xué)齡小朋友想象發(fā)展的特點(diǎn)。

17.小學(xué)小朋友再造想象和發(fā)明想象發(fā)展的特點(diǎn)。

18.小學(xué)小朋友幻想發(fā)展的特點(diǎn)。

19.在教學(xué)過(guò)程中怎樣培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)小朋友的想象？

20.簡(jiǎn)述書面言語(yǔ)和口頭言語(yǔ)的不一樣。

21.學(xué)齡初期小朋友內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的階段。

22.怎樣培養(yǎng)學(xué)齡初期小朋友的言語(yǔ)？

發(fā)展心理學(xué)自測(cè)試卷八1.青少年感覺(jué)能力發(fā)展的特點(diǎn)是（）A.視覺(jué)感受性不停提高，聽(tīng)覺(jué)感受性沒(méi)有提高B.視覺(jué)感受性沒(méi)有提高，聽(tīng)覺(jué)感受性不停提高C.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受性不停提高，運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)停止發(fā)展D.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受性不停提高，運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)不停發(fā)展

2.青少年知覺(jué)能力發(fā)展的特點(diǎn)是（）A.故意性和目的性深入提高，邏輯性并未增強(qiáng)B.精確性和概括性不停提高，邏輯性并未增強(qiáng)C..故意性和目的性深入提高，精確性和概括性不停提高，邏輯性增強(qiáng)D.以上均不對(duì)的

3.有關(guān)青少年注意能力發(fā)展特點(diǎn)的說(shuō)法對(duì)的的是（）A.注意的轉(zhuǎn)移能力增強(qiáng)，可以進(jìn)行靈活的分派B.注意的穩(wěn)定性迅速發(fā)展，但轉(zhuǎn)移能力不強(qiáng)C.注意的目的性和選擇性增強(qiáng)，但穩(wěn)定性差D.注意的目的性增強(qiáng)，但不能進(jìn)行靈活的分派

4.青少年記憶能力發(fā)展的特點(diǎn)是（）A.機(jī)械記憶成為重要的記憶手段B.記憶能力進(jìn)入鼎盛期C.無(wú)意記憶在記憶發(fā)展中居于支配地位D.以上均不對(duì)的

5.青少年思維能力發(fā)展的基本特點(diǎn)是（）A.少年期的抽象邏輯思維還屬于經(jīng)驗(yàn)型B.青年初期的抽象邏輯思維還屬于經(jīng)驗(yàn)型C.少年期的抽象邏輯思維還屬于理論型D.到少年期基本上可以掌握辯證思維

6.青少年抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期和成熟期是（）A.初中一年級(jí)~高中一年級(jí)B.初中二年級(jí)~高中二年級(jí)C.初中三年級(jí)~高中三年級(jí)D.高中一年級(jí)~高中三年級(jí)

7.青少年發(fā)散思維中的三個(gè)維度以不一樣速度發(fā)展，即（）A.流暢性最快，變通性次之，獨(dú)創(chuàng)性最差B.變通性最快，獨(dú)創(chuàng)性次之，流暢性最差C.獨(dú)創(chuàng)性最快，流暢性次之，變通性最差D.獨(dú)創(chuàng)性最快，變通性次之，流暢性最差

8.影響青少年發(fā)明性思維發(fā)展的原因不包括（）A.智力水平B.愛(ài)好C.態(tài)度D.動(dòng)機(jī)

9.有關(guān)青少年想象能力發(fā)展特點(diǎn)的說(shuō)法對(duì)的的是（）A.無(wú)意想象占主導(dǎo)地位B.故意想象占主導(dǎo)地位C.想象中空想成分較大D.以上均不對(duì)的

1.青少年感覺(jué)能力發(fā)展的特點(diǎn)是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受性不停提高，運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)停止發(fā)展。

對(duì)的

錯(cuò)誤

2.青少年知覺(jué)能力發(fā)展的特點(diǎn)是C.故意性和目的性深入提高，精確性和概括性不停提高，邏輯性增強(qiáng)。

對(duì)的

錯(cuò)誤

3.青少年注意能力發(fā)展的特點(diǎn)是注意的目的性、選擇性和轉(zhuǎn)移能力增強(qiáng)，注意穩(wěn)定性迅速發(fā)展，可以進(jìn)行靈活的分派。

對(duì)的

錯(cuò)誤

4.青少年思維能力發(fā)展的基本特點(diǎn)是，到少年期基本上可以掌握辯證思維。

對(duì)的

錯(cuò)誤

5.青少年時(shí)期記憶能力進(jìn)入鼎盛期。

對(duì)的

錯(cuò)誤