粵教粵科版（2024）小學科學一年級下冊《月亮的形狀》說課稿及反思

粵教粵科版（2024）小學科學一年級下冊《月亮的形狀》說課稿及反思尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是新教材粵教粵科版（2024）小學科學一年級下冊第三單元《太陽和月亮》中的第10課《月亮的形狀》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面展開我的說課。教材分析教材地位和作用《月亮的形狀》是本單元的重要組成部分。在前面的學習中，學生對天空中的天體如太陽等已經(jīng)有了一定的認識，對白天黑夜的交替現(xiàn)象也有了初步了解。而本節(jié)課聚焦于月亮形狀的變化，引導學生通過觀察、記錄月亮的不同形狀，去探索月相變化這一神奇的自然現(xiàn)象。它不僅能夠進一步激發(fā)學生對天文現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察能力、記錄能力和歸納總結(jié)能力，更是為后續(xù)學習更復(fù)雜的天文知識奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學生感受到宇宙的浩瀚與奧秘，體會到科學就在身邊，從而提升學生對科學學科的熱愛。教材內(nèi)容編排教材開篇通過引用古詩“小時不識月，呼作白玉盤”“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，引發(fā)學生對月亮形狀的思考，自然地導入新課。接著，安排了“畫一畫自己認識的月亮”“每天留心觀察月亮并用畫圖記錄”等探究實踐活動，讓學生在實際操作中感知月亮形狀的變化。隨后，教材展示了不同月相的圖片，幫助學生認識新月、上弦月、滿月、下弦月等常見月相的特點。同時，教材還設(shè)計了用超輕黏土制作月亮形狀并粘貼在黑卡紙上的活動，進一步加深學生對月亮形狀變化的理解。最后，引導學生思考月相變化的原因，雖然對于一年級學生來說理解起來有難度，但這種引導能夠激發(fā)學生的探究欲望，為今后的學習埋下伏筆。學情分析一年級的學生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的階段。他們在日常生活中或多或少都觀察過月亮，對月亮有著直觀的印象，但這種觀察往往是零散的、不系統(tǒng)的。從認知特點來看，一年級學生以形象思維為主，他們更容易接受直觀、生動、有趣的知識。在學習能力方面，他們具有較強的好奇心和積極性，但自主學習能力和探究能力還比較薄弱，需要教師在教學過程中進行細致的引導和培養(yǎng)。同時，這個階段的學生注意力集中時間較短，所以在教學中要采用多樣化的教學方法和豐富的教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。教學目標依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生實際情況，我制定了以下教學目標：知識與技能目標學生能夠清晰地說出月亮有多種不同的形狀，如新月、上弦月、滿月、下弦月等。知道月相變化的基本順序，即從新月開始，依次經(jīng)歷上弦月、滿月、下弦月，再回到新月，如此循環(huán)。學會運用簡單的圖形，準確地觀察并記錄月亮的形狀變化，能夠標注觀察日期和時間。過程與方法目標通過組織學生進行日常觀察月亮形狀的活動，培養(yǎng)學生細致的觀察能力，讓學生學會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在記錄月相變化的過程中，鍛煉學生的動手能力和歸納總結(jié)能力，使學生能夠從連續(xù)的記錄中總結(jié)出月相變化的規(guī)律。開展小組討論活動，引導學生交流觀察到的月亮形狀及變化情況，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力，讓學生學會傾聽他人意見，分享自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標極大地激發(fā)學生對天文現(xiàn)象的濃厚興趣和強烈的探索欲，讓學生感受到宇宙的神奇與美妙，培養(yǎng)學生對科學的熱愛之情。在持續(xù)觀察月相變化的過程中，培養(yǎng)學生堅持觀察、實事求是的科學態(tài)度，讓學生明白科學研究需要耐心和毅力。教學重難點教學重點讓學生深刻認識月亮形狀的豐富變化，能夠準確識別新月、上弦月、滿月、下弦月等常見月相。引導學生通過觀察和記錄，了解月相變化的規(guī)律，知道月相變化是周期性的，周期約為一個月。教學難點由于月相變化需要較長時間的持續(xù)觀察，對于一年級學生來說，保持觀察的持續(xù)性是一個難點。如何引導學生克服困難，堅持在一個月內(nèi)每天觀察月亮并做好記錄，是教學中需要重點解決的問題。理解月相變化的原因涉及到地球、太陽和月亮三者之間復(fù)雜的位置關(guān)系，對于一年級學生的認知水平來說，理解起來較為困難。如何以簡單易懂的方式向?qū)W生解釋這一抽象的原理，幫助學生建立初步的概念，是教學的又一難點。教學方法為了更好地實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，結(jié)合一年級學生的特點，我采用了以下教學方法：直觀教學法利用多媒體課件展示不同月相的高清圖片、月相變化的動畫視頻，讓學生直觀地看到月亮形狀的變化過程，給學生留下深刻的印象。使用月相變化演示道具，如不同形狀的月亮卡片、能轉(zhuǎn)動的圓盤模擬月球繞地球運動，通過現(xiàn)場演示，幫助學生理解月相變化與月球繞地球運動的關(guān)系。借助手電筒、籃球等實物進行模擬實驗，模擬太陽光照在月球上的情景，讓學生觀察籃球被光照亮部分的形狀變化，從而直觀地感受月相的形成。探究實踐法組織學生開展觀察月亮形狀的實踐活動，讓學生在課后親自觀察月亮，并記錄下每天月亮的形狀。通過親身實踐，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。安排學生用白色超輕黏土制作不同形狀的月亮，并粘貼在黑色卡紙上，讓學生在動手操作中進一步熟悉月亮形狀的變化，加深對月相的理解。小組合作法將學生分成小組，進行模擬實驗和小組討論活動。在模擬實驗中，小組成員分工合作，有的轉(zhuǎn)動籃球模擬月球繞地球運動，有的用手電筒模擬太陽光照，其他成員觀察并記錄籃球被光照亮部分的形狀變化。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們交流自己觀察到的月亮形狀及變化情況，分享自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。在討論過程中，學生相互學習、相互啟發(fā)，共同探索月相變化的奧秘，提高學生的表達能力和思維能力。教學過程趣味導入（3分鐘）播放一段關(guān)于月亮的動畫視頻，視頻中展示月亮在不同夜晚呈現(xiàn)出不同形狀，如彎彎的月牙、半圓的月亮、圓圓的滿月等。提問：“同學們，在視頻里你們看到月亮的形狀一樣嗎？你們平時看到的月亮都是什么形狀的呢？”引導學生觀察并回答。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的動畫視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對月亮形狀變化的興趣，自然地導入新課，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。認識月相（7分鐘）展示教材中新月、上弦月、滿月、下弦月等不同月相的圖片，結(jié)合圖片詳細介紹每種月相的特點。例如，新月幾乎看不見，像一條細細的線；上弦月是半個月亮，右邊亮；滿月時月亮又大又圓；下弦月也是半個月亮，但左邊亮。拿出月相變化演示道具，邊演示邊講解月亮在一個月內(nèi)形狀的變化過程。讓學生直觀地看到隨著月球繞地球運動，太陽、地球、月球三者位置關(guān)系的變化導致月亮形狀的改變。提問學生對不同月相的初步印象，鼓勵學生分享自己的看法。例如：“同學們，看了這些月相圖片和老師的演示，你們覺得哪個月相最特別呢？為什么？”設(shè)計意圖：借助教材圖片和演示道具進行直觀教學，讓學生對不同月相有清晰的認識，通過提問激發(fā)學生的思考和表達能力，加深學生對月相的理解。模擬實驗（10分鐘）結(jié)合教材中關(guān)于月相變化規(guī)律的內(nèi)容，講解月亮形狀變化是由于月球繞地球運動，太陽、地球、月球三者位置關(guān)系不斷變化導致的。雖然這一原理對于一年級學生來說比較抽象，但簡單的講解可以為后續(xù)的實驗和理解做鋪墊。組織學生進行小組模擬實驗，每小組準備一個手電筒、一個籃球。讓一位同學用手電筒模擬太陽，保持手電筒位置固定；另一位同學轉(zhuǎn)動籃球模擬月球繞地球運動，其他同學觀察籃球被光照亮部分的形狀變化，模擬月相變化過程。在實驗過程中，教師巡視各小組，指導學生正確操作，提醒學生注意觀察籃球被光照亮部分的形狀，并及時記錄下來。實驗結(jié)束后，組織小組討論，引導學生思考月相變化的周期和規(guī)律。提問：“同學們，通過剛才的實驗，你們發(fā)現(xiàn)籃球被光照亮部分的形狀變化有什么規(guī)律嗎？和我們觀察到的月相變化有什么相似之處呢？”每個小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進行總結(jié)和點評，進一步強調(diào)月相變化的規(guī)律。設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容進行模擬實驗，讓學生親身體驗月相變化的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和團隊合作能力，引導學生深入探究月相變化的規(guī)律，通過討論和分享，提高學生的思維能力和表達能力。觀察記錄月相（10分鐘）給每個小組發(fā)放觀察記錄表格和繪畫工具，指導學生如何記錄月相。向?qū)W生說明用簡單的圖形畫出月亮的形狀，如圓形代表滿月、半圓形代表上弦月或下弦月、彎彎的弧線代表新月等，并在表格中標注觀察日期和時間。布置課后觀察任務(wù)，讓學生在接下來的一個月內(nèi)，堅持觀察月亮并記錄月相變化。鼓勵學生每天在固定的時間進行觀察，如晚上8點左右，如果遇到天氣不好看不到月亮的情況，可以在天氣好轉(zhuǎn)后繼續(xù)觀察，并記錄下當天的天氣情況。組織學生討論在觀察過程中可能遇到的問題，如天氣不好看不到月亮怎么辦、忘記觀察時間怎么辦等，并引導學生思考解決辦法。例如，學生可以通過查閱天氣預(yù)報提前了解天氣情況，做好觀察計劃；可以設(shè)置鬧鐘提醒自己觀察時間等。設(shè)計意圖：通過指導學生記錄月相和布置課后觀察任務(wù)，培養(yǎng)學生的觀察習慣和記錄能力，讓學生在實踐中進一步探索月相變化的規(guī)律。組織學生討論可能遇到的問題及解決辦法，提高學生解決問題的能力，為順利完成觀察任務(wù)提供保障?？偨Y(jié)歸納（5分鐘）與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了月亮的形狀，誰能說一說月亮有哪些不同的形狀？月相變化有什么規(guī)律？”引導學生積極回答。總結(jié)不同月相的特點和月相變化規(guī)律，再次強調(diào)月相變化是由于月球繞地球運動，太陽、地球、月球三者位置關(guān)系不斷變化導致的。對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與課堂活動、認真思考問題、勇于發(fā)言的學生，鼓勵其他學生向他們學習。同時，對學生在觀察記錄月相時可能出現(xiàn)的問題進行提醒，希望學生能夠認真完成課后觀察任務(wù)。設(shè)計意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學生梳理知識，強化記憶，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。通過評價學生的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在今后的學習中更加主動地參與課堂活動。拓展延伸（5分鐘）向?qū)W生介紹一些與月相有關(guān)的文化知識，如中秋節(jié)的滿月象征團圓，我國古代的詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)對月相的描寫等，讓學生了解月相在文化中的重要意義，拓寬學生的知識面。鼓勵學生課后查閱資料或向家長請教，了解更多關(guān)于月亮的知識，如月亮的起源、月亮上的環(huán)形山等，并在下節(jié)課與同學們分享自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過拓展延伸，豐富學生的知識儲備，激發(fā)學生對天文知識的進一步探索欲望，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在課后繼續(xù)保持對科學的熱愛。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我通過多種教學方法引導學生探索月亮形狀的變化，取得了一定的教學效果。但也存在一些不足之處，例如在模擬實驗環(huán)節(jié)，部分學生可能對實驗操作的原理理解不夠深入，導致觀察不夠細致。在今后的教學中，我將更加注重實驗前的原理講解，讓學生明確實驗?zāi)康?，提高實驗效果。同時，在組織學生進行