2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《湖心亭看雪》這篇美文。這篇文章選自2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元，它以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，描繪了一幅冬日湖心亭的雪景圖。文章不僅展現(xiàn)了作者張岱對(duì)自然景觀的熱愛(ài)，還蘊(yùn)含了他對(duì)人生的深刻感悟。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受其中的韻味吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)不少文言文，對(duì)文言文的基本語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們能識(shí)別常見(jiàn)的文言文虛詞，如“之”、“乎”、“者”等，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的斷句。此外，他們對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞也有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠從意象、意境等方面分析作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，尤其對(duì)描寫自然風(fēng)光的文言文作品情有獨(dú)鐘。他們的理解能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀課文把握文章的主旨。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受文言文的韻味，而另一部分學(xué)生則更偏向于通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)和修辭手法來(lái)深入理解文章。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)個(gè)別生僻字詞的理解困難；二是對(duì)于文中蘊(yùn)含的哲理和情感把握不夠深入；三是文言文的節(jié)奏感把握不足，影響了對(duì)文章整體韻味的感受。針對(duì)這些困難，我們需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式克服生僻字詞的障礙，通過(guò)討論和思考來(lái)深入理解哲理和情感，并通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)提升文言文的節(jié)奏感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：人教版九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：湖心亭看雪的相關(guān)圖片、音頻資料、視頻講解

-教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀音頻、板書設(shè)計(jì)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冬日雪景的短視頻，讓學(xué)生們先感受一下雪的美麗和寧?kù)o。

2.提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們對(duì)雪有什么樣的印象？有沒(méi)有曾經(jīng)看過(guò)美麗的雪景？

3.引入課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫冬日湖心亭雪景的文言文——《湖心亭看雪》。讓我們一起走進(jìn)張岱的世界，感受他的情感與哲思。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：

-讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解基本內(nèi)容。

-指導(dǎo)學(xué)生注意文言文中的特殊句式和詞語(yǔ)，如“而”、“之”、“乎”等。

-學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，教師總結(jié)文章大意。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，提煉中心思想：

-通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾各部分的內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章中心思想，即作者對(duì)湖心亭雪景的贊美和對(duì)人生的感悟。

3.深入賞析，體會(huì)作者情感：

-以“湖心亭看雪”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析文中描繪的景物特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在描繪景物時(shí)流露出的情感，如對(duì)自然美景的熱愛(ài)、對(duì)人生的感慨等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀課文，感受文言文的韻律美：

-學(xué)生分組朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和情感。

2.仿寫句子，提高文言文表達(dá)能力：

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一句描寫雪景的句子。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意句式和修辭手法的運(yùn)用。

3.創(chuàng)作續(xù)寫，拓展思維空間：

-讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫《湖心亭看雪》的故事。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)自己的想象力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，回答以下問(wèn)題：

-文章中作者對(duì)湖心亭雪景的描寫有哪些特點(diǎn)？

-作者在文中表達(dá)了哪些情感？

-你認(rèn)為這篇文章給我們的啟示是什么？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)心得。

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陶庵夢(mèng)憶》：介紹張岱的生平及其作品，特別是他的散文集《陶庵夢(mèng)憶》，其中收錄了許多描繪自然風(fēng)光和人生感悟的篇章，可以作為本節(jié)課的延伸閱讀。

-《西湖夢(mèng)尋》：張岱的另一部作品，通過(guò)描繪西湖的四季景色，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟，與《湖心亭看雪》有異曲同工之妙。

-《雪夜訪普》：這是一篇描寫雪夜訪友的文言文，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作者對(duì)雪景的描繪和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《陶庵夢(mèng)憶》中的《西湖夢(mèng)尋》和《雪夜訪普》等篇目，讓學(xué)生進(jìn)一步了解張岱的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻觀看：推薦與張岱生平或《湖心亭看雪》相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《西湖》系列紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地感受張岱筆下的景物。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行一次冬日自然觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用文字或攝影記錄下自己眼中的雪景，并與《湖心亭看雪》中的描寫進(jìn)行對(duì)比。

-文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生分析《湖心亭看雪》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

-主題討論：圍繞“自然與人生”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)自然與人生關(guān)系的理解和感悟。

-繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《湖心亭看雪》的描寫，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將文字轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和感受。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：《陶庵夢(mèng)憶》中的《西湖夢(mèng)尋》和《雪夜訪普》等篇目，選擇其中一篇進(jìn)行摘抄，并簡(jiǎn)要分析作者的情感和寫作手法。

2.寫作練習(xí)：以“冬日雪景”為主題，仿照《湖心亭看雪》的文風(fēng)，寫一段描寫冬日景物的文言文，不少于100字。

3.小組合作：組織小組成員一起討論《湖心亭看雪》中的哲理，每個(gè)人提出自己的理解，并共同整理一份關(guān)于文章主旨的總結(jié)。

4.課后閱讀：《西湖》系列紀(jì)錄片，觀看完畢后，寫下觀后感，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)自然與人生關(guān)系的看法。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀拓展作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文中生僻字詞的理解、對(duì)作者情感和寫作手法的分析是否準(zhǔn)確。

2.對(duì)寫作練習(xí)的作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的文言文寫作能力，包括句式結(jié)構(gòu)、用詞是否恰當(dāng)、是否能夠體現(xiàn)文章的意境。

3.對(duì)小組合作作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注小組成員之間的交流與合作，以及他們對(duì)于文章主旨的理解是否深入。

4.對(duì)紀(jì)錄片觀后感的作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自然與人生關(guān)系的理解是否獨(dú)到，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行有深度的思考。

在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)在第二天進(jìn)行批改并反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-針對(duì)性指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如字詞解釋、句子結(jié)構(gòu)調(diào)整等。

-鼓勵(lì)創(chuàng)新：對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意和獨(dú)特見(jiàn)解，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-公開表?yè)P(yáng)：在課堂上公開表?yè)P(yáng)作業(yè)完成出色的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)①《湖心亭看雪》知識(shí)點(diǎn)：

-作者：張岱

-時(shí)代背景：明末清初

-文章主題：描繪湖心亭雪景，抒發(fā)作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生的感悟

-文章結(jié)構(gòu)：總分總

②重點(diǎn)詞句：

①“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

②“余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪?！?/p>

③“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”

③修辭手法：

-比喻：如“霧凇沆碭”比喻雪的潔白和濃厚

-對(duì)比：如“湖心亭”與“人鳥聲俱絕”形成鮮明對(duì)比

-象征：如“湖心亭”象征作者內(nèi)心的寧?kù)o和對(duì)自然的向往教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和自我提升的過(guò)程，通過(guò)反思，我們可以更好地理解教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而在未來(lái)的教學(xué)中做得更好。以下是我對(duì)本次《湖心亭看雪》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-**學(xué)生反饋收集**：在課后，我會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別訪談的方式收集學(xué)生對(duì)本次課的反饋，了解他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度、課堂活動(dòng)的參與感以及對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。

-**課堂觀察記錄**：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的表情、互動(dòng)情況以及課堂參與度，記錄下他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-**自我評(píng)價(jià)**：我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、教學(xué)方法的適宜性以及課堂管理的有效性。

2.改進(jìn)措施：

-**深化對(duì)文本的理解**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文文本，不僅僅是表面的字詞解釋，還要引導(dǎo)他們體會(huì)作者的寫作意圖和情感。

-**豐富教學(xué)手段**：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中融入更多多媒體元素，如圖片、音頻、視頻等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

-**加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)**：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，因此，我計(jì)劃增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-**個(gè)性化教學(xué)**：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助那些理解上有困難的學(xué)生。

-**及時(shí)反饋**：為了讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并提供具體的反饋和建議。

-**拓展閱讀**：在課程結(jié)束后，我會(huì)推薦一些與《湖心亭看雪》相關(guān)的文學(xué)作品或背景資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.文言文斷句練習(xí)：

-題型：請(qǐng)根據(jù)句意和文言文語(yǔ)法規(guī)則，斷句并解釋。

-例題：余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。

-答案：余/挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。解釋：根據(jù)句意，"余挐一小舟"是主語(yǔ)加謂語(yǔ)，應(yīng)斷開；"獨(dú)往湖心亭看雪"是動(dòng)賓短語(yǔ)，應(yīng)連在一起。

2.文言文翻譯練習(xí)：

-題型：將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-例題：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

-答案：冰花一片彌漫，天、云、山、水連成一片，上上下下都是一片白色。

3.文言文修辭手法分析：

-題型：分析下列句子中使用的修辭手法，并解釋其效果。

-例題：湖中舟子，頗似山間之屋。

-答案：修辭手法：比喻。效果：通過(guò)比喻，將湖中舟子與山間屋子的相似之處聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了讀者對(duì)湖心亭雪景的聯(lián)想和感受。

4.文章主旨概括：

-題型：概括《湖心亭看雪》這篇文章的主旨。

-例題：《湖心亭看雪》的主旨是什么？

-答案：