人教版二年級語文下冊《詠柳》示范教學課件

古詩二首詠柳二年級語文下冊?人教版詠柳詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。賀知章唐代詩人，字季真，晚年自號“四明狂客”，越州永興（今浙江蕭山）人。主要作品：《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等。1．認識“妝、絳”等生字，會寫“碧、剪”等字。2．能夠正確、流利的朗誦古詩、背誦古詩。

學習目標

yǒng詠絲sīzhuāng妝絳tāo裁cái剪jiǎn我會認書寫指導：“王”最后一筆由橫變?yōu)樘幔路降摹笆弊忠獙懙帽馇覍?，與上方的的部分相平衡。bì碧組詞：碧玉碧綠造句：碧綠的湖水就像美玉一樣。音序：B

部首：石結構:上下書寫指導：左邊的“丬”，寫在豎中線左側，為右邊的“女”讓出空間；女字旁寫在豎中線偏右處。zhuāng

妝組詞：化妝淡妝造句：她的妝容顯得很憔悴。音序：Z

部首：丬結構:左右書寫指導：第二筆從第一筆的收筆處偏上方開始起筆；右邊為“錄”字。lǜ綠組詞：綠色綠堤造句：柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。音序：L

部首：纟結構:左右書寫指導：四個撇折平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫在右下格中間。sī絲組詞：絲絳絲綢造句：雨絲細細地、密密地、斜斜地落下來。音序：S

部首：一結構:上下書寫指導：上部分“月、刂”均在橫中線下方收筆；下方“刀”字底的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。jiǎn剪組詞：剪刀剪子造句：小燕子的尾巴像一把剪刀一樣。音序：J

部首：刀結構:上下詠柳［唐］賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。讀詩句小貼士朗讀時的停頓，會讓朗讀者和聽眾都很舒服哦！小組朗讀大比拼碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。比喻手法

形象地描繪了靜態(tài)的柳樹有了色彩美、形態(tài)美，還讓我們感受到了柳樹內在的生命力。

詞語品析“碧玉”不僅突出了柳樹的綠，還讓綠有了亮度，有了光滑感，將春天的柳樹的勃勃生機表現(xiàn)得淋漓盡致。

“垂”“高”襯托出了“美人”婀娜的風姿品詩意讀課文，說說”綠絲絳“是什么？用絲編織的帶子或繩子。詩中里是指像絲帶一樣的柳條。詩人把柳樹和柳條比作碧玉、綠絲絳表達了什么？表達了詩人對柳樹的贊美和喜愛之情。

賞析：詩的前兩句：“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；“碧玉”表現(xiàn)了柳樹鮮嫩新翠。此句運用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點。“垂”寫出了柳枝的長和柔；用“綠絲絳”來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現(xiàn)了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現(xiàn)了出來。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。設問手法

巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美。

詞語解釋

“裁”用剪子剪布或用刀子割紙。品詩意二月春風似剪刀。這么美的柳條，這么漂亮的葉子，是誰裁出來的？你能在詩中找到答案嗎？——比喻不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賞析：這兩句詩歌是詩人由眼前所見春天柳樹葉子美好的樣子所引發(fā)的想象。詩人別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將比喻和設問巧妙地結合起來，并用擬人化的手法刻畫出春天的美好，特別是把春風孕育萬物的情形形象地表現(xiàn)出來了，烘托出無限的美感。

詠柳

唐·賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。}實景}想象核心問題：《詠柳》表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？這首詩描寫了春天的景色。三個比喻句：碧玉妝成一樹高：將新生的嫩葉比作碧玉。萬條垂下綠絲絳：將無數(shù)垂下的柳枝比作柔軟輕盈的絲帶。二月春風似剪刀：將輕柔的春風比作裁剪柳葉的剪刀。《詠柳》運用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運用了比喻和設問的修辭方法。運用比喻的好處是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的特點，讓人感覺到柳樹的顏色很美；把柳枝比作綠絲絳，寫出柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣子很美；把二月春風比作剪刀，把無形的春風寫得有形可循，讓人感覺到春的勃勃生機和無窮的創(chuàng)造力，表達了作者對春的喜愛之情。運用設問的好處是：不但寫出了柳葉的特點，更主要的是引起讀者的思考，巧妙過渡，表達了自己對春的熱愛之情?！对伭肥且皇自佄镌姡ㄟ^描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美。碧玉——樹高萬條——綠絲絳

柳葉——誰裁出春風——似剪刀

比喻設問詠柳以柳詠春巧妙新奇

板書設計一、選出下列詩句中劃線字的正確讀音。草長（cháng

zhǎng）鶯飛二月天二月春