語文七年級下冊1 鄧稼先教案設(shè)計

語文七年級下冊1鄧稼先教案設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：語文七年級下冊《鄧稼先》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年4月15日，星期五，第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對鄧稼先生平事跡的深入理解，提升對傳記文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思想情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會鄧稼先的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會責(zé)任感。

3.語言表達(dá)與運用：通過學(xué)習(xí)鄧稼先的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)家精神，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力和簡單的寫作技巧。他們對人物傳記有一定的認(rèn)識，但可能對科學(xué)家鄧稼先的具體事跡了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英雄人物的事跡尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過多種途徑獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事和實例來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析和知識體系的構(gòu)建。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解鄧稼先的生平和成就時，可能會遇到對歷史背景不熟悉、對科學(xué)概念理解困難等問題。此外，由于傳記文學(xué)的語言風(fēng)格與日?？谡Z有所不同，學(xué)生可能需要一定的時間來適應(yīng)和掌握。在寫作方面，學(xué)生可能難以將所學(xué)到的情感和思想轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鄧稼先》課文教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鄧稼先的照片、生平簡介、相關(guān)科學(xué)成就的圖表，以及與鄧稼先事跡相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和互動環(huán)節(jié)的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書和展示，確保教室環(huán)境安靜適宜學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道鄧稼先是誰嗎？他在我國的科技史上有什么重要的貢獻(xiàn)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧稼先的傳記——《鄧稼先》。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師要求學(xué)生自讀課文，了解鄧稼先的生平事跡。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生朗讀完畢，老師請學(xué)生談?wù)剬φn文的理解和感受。

三、精讀課文，深入分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題：“鄧稼先”，提出問題：“課文標(biāo)題有什么含義？它有什么作用？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

3.老師總結(jié)：“標(biāo)題點明了本文的主人公，為全文奠定了基調(diào)?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文開頭：“鄧稼先，一個偉大的科學(xué)家，他的事跡感動了無數(shù)人?！碧岢鰡栴}：“這句話有什么作用？”

5.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

6.老師總結(jié)：“這句話點明了本文的中心思想，為全文奠定了情感基調(diào)?！?/p>

7.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的“轉(zhuǎn)折點”：鄧稼先從普通工人到科學(xué)家的轉(zhuǎn)變。

8.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

9.老師總結(jié)：“轉(zhuǎn)折點揭示了鄧稼先的人生軌跡，突出了他的成長和蛻變?！?/p>

10.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的“高潮部分”：鄧稼先為我國核事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。

11.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

12.老師總結(jié)：“高潮部分展現(xiàn)了鄧稼先的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神，是本文的重點?！?/p>

13.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文結(jié)尾：“鄧稼先雖然離開了我們，但他的事跡將永遠(yuǎn)銘記在我們的心中?！碧岢鰡栴}：“這句話有什么作用？”

14.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

15.老師總結(jié)：“結(jié)尾部分強調(diào)了鄧稼先的永恒價值，使全文的主題得到升華?！?/p>

四、課堂練習(xí)

1.老師布置以下練習(xí)題：

（1）簡述鄧稼先的生平事跡。

（2）分析鄧稼先的性格特點。

（3）談?wù)勀銓︵嚰谙鹊木磁逯椤?/p>

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，老師點評并總結(jié)。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)鄧稼先的生平事跡和品質(zhì)。

2.老師提出問題：“鄧稼先的精神對我們有什么啟示？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感悟。

4.老師總結(jié)：“鄧稼先的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要向他學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解鄧稼先的其他事跡。

2.要求學(xué)生以“鄧稼先精神在我心中”為題，寫一篇作文。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)鄧稼先的生平事跡和品質(zhì)。

2.老師強調(diào)：“鄧稼先的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要時刻銘記在心，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?！?/p>

3.學(xué)生表示贊同，下課。知識點梳理1.**鄧稼先的生平事跡**：

-鄧稼先是我國著名的核物理學(xué)家，被譽為“兩彈一星”元勛。

-早年曾就讀于西南聯(lián)合大學(xué)，后赴美深造，取得物理學(xué)博士學(xué)位。

-1950年，鄧稼先毅然回國，投身我國核武器的研究工作。

-鄧稼先在我國核武器研發(fā)過程中，克服重重困難，為我國核武器的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.**鄧稼先的精神品質(zhì)**：

-愛國情懷：鄧稼先始終把國家和民族的利益放在首位，為國家的繁榮富強而奮斗。

-奉獻(xiàn)精神：鄧稼先甘愿為國家的事業(yè)默默奉獻(xiàn)，不求名利，只求國家的富強。

-創(chuàng)新精神：鄧稼先敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于探索，為我國的核武器研發(fā)提出了許多創(chuàng)新性想法。

-堅韌不拔：鄧稼先在面對困難和挫折時，始終保持堅定的信念，勇往直前。

3.**課文寫作特點**：

-傳記文學(xué)：課文以鄧稼先的生平事跡為主線，通過對具體事件和細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)鄧稼先的生平和品質(zhì)。

-記敘文：課文采用記敘文的形式，以平實的語言敘述了鄧稼先的生平事跡。

-情感表達(dá)：課文通過對鄧稼先的贊美和敬佩，表達(dá)了作者對鄧稼先的敬仰之情。

4.**重點詞語理解**：

-元勛：指對國家、民族有巨大貢獻(xiàn)的人。

-奮斗：努力追求目標(biāo)，不斷進取。

-繁榮富強：國家經(jīng)濟、政治、文化等方面的發(fā)展壯大。

-創(chuàng)新性：具有獨特性、突破性的新想法或新方法。

5.**課文結(jié)構(gòu)分析**：

-引言：介紹鄧稼先的生平事跡，引起讀者興趣。

-正文：詳細(xì)敘述鄧稼先的生平事跡，展現(xiàn)其精神品質(zhì)。

-結(jié)尾：總結(jié)鄧稼先的一生，表達(dá)對鄧稼先的敬意。

6.**課文學(xué)習(xí)方法**：

-課前預(yù)習(xí)：了解鄧稼先的生平事跡，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

-課堂參與：積極發(fā)言，分享自己的觀點和感悟。

-課后復(fù)習(xí)：回顧課文內(nèi)容，加深對鄧稼先事跡和品質(zhì)的理解。

-思考與練習(xí)：通過寫作、討論等方式，進一步鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇課文，通過講述鄧稼先的生平事跡，旨在激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些體會和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對鄧稼先的事跡并不是特別了解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重對歷史人物的了解和傳承。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，但他們的回答并不全面，這說明他們對鄧稼先的認(rèn)知還比較淺顯。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加對相關(guān)歷史人物和事件的介紹，讓學(xué)生在了解鄧稼先的同時，也能對那個時代的歷史背景有更深入的認(rèn)識。

其次，在分析課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中的某些詞語和句子理解不夠深入。例如，在分析“元勛”一詞時，學(xué)生只能簡單地理解為對國家有貢獻(xiàn)的人，而未能體會到這個詞背后的深意。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我們要更加注重詞語的精準(zhǔn)解釋和句子結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

再者，我在引導(dǎo)學(xué)生討論課文時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對鄧稼先的事跡不夠熟悉，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試在課堂上設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點，這樣可以鼓勵他們積極參與，同時也培養(yǎng)了他們的合作能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了依賴性，不太愿意獨立思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情感體驗與課文內(nèi)容之間有一定的距離。在講述鄧稼先的奉獻(xiàn)精神時，學(xué)生的情感反應(yīng)并不強烈。這可能是因為他們對鄧稼先的事跡缺乏共鳴，或者是對奉獻(xiàn)精神的理解不夠深刻。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過多種教學(xué)手段，如視頻、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受鄧稼先的精神，從而引發(fā)他們的情感共鳴。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)評價的多樣性。今天課堂上，我主要采用了提問和小組討論的方式進行評價，但評價方式較為單一。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃在今后的教學(xué)中，采用更多的評價方式，如寫作、繪畫等，讓學(xué)生在多種評價中展示自己的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①鄧稼先生平事跡：

-西南聯(lián)合大學(xué)學(xué)習(xí)

-美國深造，獲得博士學(xué)位

-1950年回國，投身核武器研究

-為“兩彈一星”做出巨大貢獻(xiàn)

②鄧稼先精神品質(zhì)：

-愛國情懷

-奉獻(xiàn)精神

-創(chuàng)新精神

-堅韌不拔

③課文寫作特點：

-傳記文學(xué)

-記敘文

-情感表達(dá)

④重點詞語理解：

-元勛

-奮斗

-繁榮富強

-創(chuàng)新性

⑤課文結(jié)構(gòu)分析：

-引言：介紹鄧稼先的生平事跡

-正文：詳細(xì)敘述鄧稼先的生平事跡

-結(jié)尾：總結(jié)鄧稼先的一生，表達(dá)敬意

⑥教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容，感受鄧稼先的精神品質(zhì)

-學(xué)習(xí)傳記文學(xué)的特點和寫作手法

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神典型例題講解1.**例題**：

鄧稼先在我國核武器研發(fā)過程中，克服了哪些困難？

**答案**：

鄧稼先在我國核武器研發(fā)過程中，克服了以下困難：

-研發(fā)條件艱苦，設(shè)備簡陋。

-國際環(huán)境復(fù)雜，技術(shù)封鎖。

-科研團隊年輕，經(jīng)驗不足。

-試驗過程中，多次遇到失敗。

2.**例題**：

鄧稼先的性格特點有哪些？

**答案**：

鄧稼先的性格特點包括：

-愛國心強，忠誠于國家的事業(yè)。

-奉獻(xiàn)精神，甘愿為國家的事業(yè)默默付出。

-創(chuàng)新意識，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于探索。

-堅韌不拔，面對困難，始終保持堅定信念。

3.**例題**：

課文中的哪些語句體現(xiàn)了鄧稼先的愛國情懷？

**答案**：

課文中的以下語句體現(xiàn)了鄧稼先的愛國情懷：

-“他毅然回國，投身于我國核武器的研究工作?！?/p>

-“他把自己的青春和熱血，全部獻(xiàn)給了我國的核武器事業(yè)?！?/p>

-“他始終把國家和民族的利益放在首位。”