2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育創(chuàng)新實踐題考點預測試卷

2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育創(chuàng)新實踐題考點預測試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育觀要求：根據(jù)教育觀的理論，結(jié)合小學教育實際，選擇正確的觀點。1.小學教育應該注重學生的全面發(fā)展，而不是片面追求知識灌輸。（）2.小學教育應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（）3.小學教育應該關(guān)注學生的個性差異，尊重學生的主體地位。（）4.小學教育應該注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。（）5.小學教育應該強調(diào)教師的主導作用，忽視學生的主體地位。（）6.小學教育應該注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，忽視學生的知識學習。（）7.小學教育應該注重學生的心理健康教育，忽視學生的學業(yè)成績。（）8.小學教育應該注重學生的體育鍛煉，忽視學生的文化學習。（）9.小學教育應該注重學生的藝術(shù)素養(yǎng)，忽視學生的科學素養(yǎng)。（）10.小學教育應該注重學生的社會實踐，忽視學生的課堂學習。（）二、教師職業(yè)道德要求：根據(jù)教師職業(yè)道德的理論，結(jié)合小學教育實際，選擇正確的觀點。1.教師應該關(guān)愛學生，尊重學生的人格。（）2.教師應該為人師表，以身作則。（）3.教師應該嚴謹治學，不斷提高自己的教育教學水平。（）4.教師應該團結(jié)協(xié)作，共同提高教育教學質(zhì)量。（）5.教師應該尊重家長，與家長保持良好的溝通。（）6.教師應該追求個人利益，忽視教育教學工作。（）7.教師應該對學生進行體罰和變相體罰。（）8.教師應該泄露學生的隱私，侵犯學生的合法權(quán)益。（）9.教師應該利用職務之便謀取私利。（）10.教師應該對學生的錯誤視而不見，放任自流。（）三、教育法律法規(guī)要求：根據(jù)教育法律法規(guī)的理論，結(jié)合小學教育實際，選擇正確的觀點。1.小學教育應該遵守《中華人民共和國義務教育法》。（）2.小學教育應該遵守《中華人民共和國教師法》。（）3.小學教育應該遵守《中華人民共和國未成年人保護法》。（）4.小學教育應該遵守《中華人民共和國教育法》。（）5.小學教育應該遵守《中華人民共和國憲法》。（）6.小學教育可以不遵守《中華人民共和國教育法》。（）7.小學教育可以不遵守《中華人民共和國義務教育法》。（）8.小學教育可以不遵守《中華人民共和國教師法》。（）9.小學教育可以不遵守《中華人民共和國未成年人保護法》。（）10.小學教育可以不遵守《中華人民共和國憲法》。（）四、教學設(shè)計要求：根據(jù)小學語文教學設(shè)計的要求，選擇正確的教學設(shè)計理念。1.教學設(shè)計應該以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。（）2.教學設(shè)計應該注重知識傳授，忽視學生的興趣和需求。（）3.教學設(shè)計應該注重教學方法的多樣性，提高學生的學習興趣。（）4.教學設(shè)計應該注重教學目標的明確性，使教學活動具有針對性。（）5.教學設(shè)計應該忽視教學評價，無法檢驗教學效果。（）6.教學設(shè)計應該注重課堂氛圍的營造，激發(fā)學生的學習熱情。（）7.教學設(shè)計應該注重學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神。（）8.教學設(shè)計應該注重學生的個別差異，因材施教。（）9.教學設(shè)計應該忽視學生的情感體驗，只注重知識傳授。（）10.教學設(shè)計應該注重學生的實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力。（）五、班級管理要求：根據(jù)小學班級管理的理論，選擇正確的班級管理方法。1.班級管理應該注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。（）2.班級管理應該忽視學生的個性差異，采用統(tǒng)一的管理方法。（）3.班級管理應該注重班級紀律，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。（）4.班級管理應該忽視學生的心理健康，只注重學習成績。（）5.班級管理應該注重學生的參與，培養(yǎng)學生的民主意識。（）6.班級管理應該忽視學生的家庭背景，公平對待每一位學生。（）7.班級管理應該注重教師的主導作用，忽視學生的主體地位。（）8.班級管理應該注重學生的情感交流，營造和諧的班級氛圍。（）9.班級管理應該忽視學生的興趣和愛好，只注重班級紀律。（）10.班級管理應該注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。（）六、教育評價要求：根據(jù)教育評價的理論，選擇正確的教育評價方法。1.教育評價應該注重過程性評價，關(guān)注學生的學習過程。（）2.教育評價應該忽視學生的學習成果，只注重學生的學習過程。（）3.教育評價應該采用多元化的評價方式，全面評價學生的素質(zhì)。（）4.教育評價應該忽視學生的個體差異，采用統(tǒng)一的標準評價學生。（）5.教育評價應該注重定性評價，忽視定量評價。（）6.教育評價應該注重形成性評價，忽視總結(jié)性評價。（）7.教育評價應該注重學生的自我評價，培養(yǎng)學生的自我反思能力。（）8.教育評價應該忽視學生的主觀感受，只注重客觀評價。（）9.教育評價應該注重教師的主觀評價，忽視學生的主觀評價。（）10.教育評價應該注重學生的全面發(fā)展，評價學生的綜合素質(zhì)。（）本次試卷答案如下：一、教育觀1.正確。小學教育應該注重學生的全面發(fā)展，包括知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等方面。2.正確。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重要目標。3.正確。尊重學生的個性差異，關(guān)注學生的主體地位是現(xiàn)代教育的基本理念。4.正確。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神有助于學生未來的社會適應能力。5.錯誤。教師的主導作用應與學生的主體地位相結(jié)合，而不是忽視學生的主體地位。6.錯誤。道德品質(zhì)和知識學習都是小學教育的重要組成部分，不可偏廢。7.錯誤。心理健康教育和學業(yè)成績都是學生全面發(fā)展的重要方面。8.錯誤。體育鍛煉和文化學習都是學生成長過程中不可或缺的部分。9.錯誤。藝術(shù)素養(yǎng)和科學素養(yǎng)都是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。10.錯誤。社會實踐和課堂學習都是學生知識獲取和能力培養(yǎng)的重要途徑。二、教師職業(yè)道德1.正確。關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心要求之一。2.正確。為人師表是教師職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。3.正確。嚴謹治學是教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。4.正確。團結(jié)協(xié)作是提高教育教學質(zhì)量的重要保障。5.正確。尊重家長是建立良好家校關(guān)系的基礎(chǔ)。6.錯誤。追求個人利益與教育教學工作相沖突，違背了教師職業(yè)道德。7.錯誤。體罰和變相體罰侵犯了學生的合法權(quán)益，違反了教師職業(yè)道德。8.錯誤。泄露學生隱私侵犯了學生的合法權(quán)益，違反了教師職業(yè)道德。9.錯誤。利用職務之便謀取私利違背了教師職業(yè)道德。10.錯誤。對學生的錯誤視而不見，放任自流不利于學生的成長。三、教育法律法規(guī)1.正確?！吨腥A人民共和國義務教育法》是規(guī)范我國義務教育的基本法律。2.正確?！吨腥A人民共和國教師法》是保障教師合法權(quán)益的基本法律。3.正確?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》是保護未成年人合法權(quán)益的基本法律。4.正確?！吨腥A人民共和國教育法》是規(guī)范我國教育的基本法律。5.正確?！吨腥A人民共和國憲法》是國家的根本大法，教育法律必須與之相一致。6.錯誤。教育法律是必須遵守的，不能不遵守。7.錯誤。義務教育法律是必須遵守的，不能不遵守。8.錯誤。教師法律是必須遵守的，不能不遵守。9.錯誤。未成年人保護法律是必須遵守的，不能不遵守。10.錯誤。憲法是國家的根本大法，教育法律必須與之相一致。四、教學設(shè)計1.正確。以學生為中心是現(xiàn)代教學設(shè)計的重要理念。2.錯誤。忽視學生的興趣和需求不利于激發(fā)學生的學習興趣。3.正確。注重教學方法的多樣性可以提高學生的學習興趣。4.正確。明確的教學目標可以使教學活動更有針對性。5.錯誤。忽視教學評價無法有效檢驗教學效果。6.正確。注重課堂氛圍的營造可以激發(fā)學生的學習熱情。7.正確。注重學生的合作學習可以培養(yǎng)學生的團隊精神。8.正確。因材施教可以更好地滿足學生的個性化需求。9.錯誤。忽視學生的情感體驗不利于學生的全面發(fā)展。10.正確。注重學生的實踐操作可以培養(yǎng)學生的動手能力。五、班級管理1.正確。培養(yǎng)學生的自我管理能力是班級管理的重要目標。2.錯誤。忽視學生的個性差異不利于班級管理的有效性。3.正確。注重班級紀律可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。4.錯誤。忽視學生的心理健康不利于學生的全面發(fā)展。5.正確。注重學生的參與可以培養(yǎng)學生的民主意識。6.錯誤。忽視學生的家庭背景不利于公平對待每一位學生。7.錯誤。忽視學生的主體地位不利于班級管理的有效性。8.正確。注重學生的情感交流可以營造和諧的班級氛圍。9.錯誤。忽視學生的興趣和愛好不利于學生的全面發(fā)展。10.正確。注重學生的全面發(fā)展可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。六、教育評價1.正確。過程性評價關(guān)注學生的學習過程，有助于全面了解學生的學習情況。2.錯誤。忽視學生的學習成果不利于全面評價學生的學習效果。3.正確。多元化的評價方式可以更全面地評價學生的素質(zhì)。