2025年中小學(xué)教師資格筆試考試題庫(kù)含答案

2025年中小學(xué)教師資格筆試考試題庫(kù)含答案一、單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心，提出了“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住。”這說(shuō)明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C解析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。小林知道偷拿別人東西不對(duì)，但忍不住，說(shuō)明他缺乏道德意志。3.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B解析：我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。4.張老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。張老師的做法（）。A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)B.優(yōu)化了教學(xué)條件C.優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程D.優(yōu)化了教學(xué)資源答案：C解析：張老師運(yùn)用英語(yǔ)劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。5.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B解析：泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英打完針后，對(duì)穿白大褂的人也害怕，屬于泛化現(xiàn)象。6.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A解析：理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。正式的課程是指由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等。領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程。運(yùn)作的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。7.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B解析：廣域課程是合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，如將物理、化學(xué)、生物等學(xué)科合并為綜合理科。小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。8.雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)答案：C解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。老師根據(jù)小明期末與期中成績(jī)的對(duì)比，頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。9.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究，這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D解析：翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前利用教師發(fā)布的各種教學(xué)視頻對(duì)新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則參與教師組織的答疑、討論、探究等活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式。10.“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（）。A.深厚的教育理論知識(shí)B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力答案：B解析：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。11.周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，用彩筆標(biāo)出來(lái)，這是利用（）。A.知覺(jué)整體性B.知覺(jué)選擇性C.知覺(jué)理解性D.知覺(jué)恒常性答案：B解析：知覺(jué)的選擇性是指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。周老師用彩筆標(biāo)出錯(cuò)別字的筆畫(huà)，是為了讓學(xué)生更容易將這些筆畫(huà)從整體中選擇出來(lái)，利用了知覺(jué)的選擇性。12.同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開(kāi)始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）。A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案：A解析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。同學(xué)們學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，剛開(kāi)始進(jìn)步快，后來(lái)進(jìn)步不明顯甚至停滯不前，屬于高原現(xiàn)象。13.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A.強(qiáng)化法B.暫時(shí)隔離法C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法答案：D解析：行為療法包括強(qiáng)化法、暫時(shí)隔離法、系統(tǒng)脫敏法等。合理情緒療法屬于認(rèn)知療法。14.我國(guó)最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《孟子》答案：B解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語(yǔ)·述而》，體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想。15.教育行政部門(mén)制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績(jī)答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門(mén)學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。16.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價(jià)性D.主次性答案：C解析：必修課和選修課具有等價(jià)性，二者都是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的組成部分。17.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具有（）。A.生活性B.綜合性C.開(kāi)放性D.活動(dòng)性答案：C解析：課程的開(kāi)放性是指課程面向兒童的整個(gè)生活世界，教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)等其他生活空間，體現(xiàn)了課程的開(kāi)放性。18.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D解析：頭腦風(fēng)暴法是指通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。張老師激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法，屬于頭腦風(fēng)暴法。19.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）。A.極高B.偏高C.中等D.偏低答案：B解析：根據(jù)耶克斯多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升，所以考試難度較小時(shí)，動(dòng)機(jī)的最佳水平偏高。20.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制答案：A解析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。小學(xué)生先學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音“t”，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)受到了先前漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的干擾，屬于前攝抑制。二、判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。2.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。（）答案：正確解析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性以及有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)等方面。3.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。4.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。二者不是同一概念。5.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等方面。6.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確解析：班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；基本功能是有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；重要功能是有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤解析：根據(jù)耶克斯多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。所以并非學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。8.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤解析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)頻率。二者概念不同。9.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤解析：德育過(guò)程是一種教育活動(dòng)過(guò)程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程。品德形成過(guò)程是受教育者個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程。二者是不同的概念。10.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）答案：正確解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要原因包括學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師；學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素等。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。答案：（1）針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)要針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性等特點(diǎn)，具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。（2）全面性。要從德、智、體、美、勞等多個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。（3）鼓勵(lì)性。評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。（4）客觀性。評(píng)語(yǔ)要客觀公正，如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，不能夸大或縮小。（5）簡(jiǎn)潔性。評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言通順，避免使用過(guò)于復(fù)雜或生僻的詞匯。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和興趣。（2）幫助學(xué)生進(jìn)行豐富的表象儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、閱讀書(shū)籍等，積累豐富的表象材料。（3）擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬視野。（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造想象的訓(xùn)練。如在語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作、繪畫(huà)等。（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象未來(lái)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維。3.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“學(xué)生為本”的基本理念。答案：尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。具體體現(xiàn)在：（1）關(guān)愛(ài)小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。（2）尊重小學(xué)生的人格，維護(hù)小學(xué)生的合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。（3）信任小學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。4.簡(jiǎn)述家校合作的途徑。答案：（1）家校互訪。包括教師家訪和家長(zhǎng)校訪，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校的了解。（2）家長(zhǎng)會(huì)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的工作安排。（3）家長(zhǎng)學(xué)校。為家長(zhǎng)提供教育知識(shí)和方法的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的教育水平。（4）家長(zhǎng)委員會(huì)。由家長(zhǎng)代表組成，參與學(xué)校的管理和決策，反映家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。（5）家校聯(lián)系手冊(cè)。教師和家長(zhǎng)通過(guò)手冊(cè)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。（6）網(wǎng)絡(luò)溝通。利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況。5.簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素。答案：（1）遺傳。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。（2）環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（3）學(xué)校教育。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。四、材料分析題1.材料：四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩?lái)不干家務(wù)活，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活；有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒(méi)必要；家長(zhǎng)普遍反映，孩子在家關(guān)于勞動(dòng)的意識(shí)非常淡薄。于是，李老師把“如何增強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)”作為研究課題，開(kāi)展系列主題班會(huì)和主題教育活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)和主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。問(wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（2）針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該如何開(kāi)展勞動(dòng)教育？答案：（1）李老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定。①愛(ài)崗敬業(yè)。李老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)存在的問(wèn)題，把“如何增強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)”作為研究課題，開(kāi)展系列主題班會(huì)和主題教育活動(dòng)，體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。②關(guān)愛(ài)學(xué)生。李老師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。③教書(shū)育人。李老師通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)和主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，做到了既傳授知識(shí)又培養(yǎng)品德。④終身學(xué)習(xí)。李老師不斷探索教育教學(xué)新方法，以解決學(xué)生和家長(zhǎng)存在的問(wèn)題，體現(xiàn)了他終身學(xué)習(xí)的理念。（2）開(kāi)展勞動(dòng)教育可以從以下幾個(gè)方面入手：①學(xué)校方面：加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，將勞動(dòng)教育納入課程體系，保證勞動(dòng)教育的時(shí)間和質(zhì)量。開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如校園清潔、種植活動(dòng)、手工制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持孩子參加勞動(dòng)。②家庭方面：家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)。為孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，如讓孩子自己整理房間、洗碗、掃地等，培養(yǎng)孩子的生活自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)要以身作則，自己熱愛(ài)勞動(dòng)，為孩子樹(shù)立榜樣。③社會(huì)方面：社會(huì)各界要營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，通過(guò)宣傳、表彰等方式，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，如社區(qū)志愿者活動(dòng)、工廠參觀等，讓學(xué)生了解不同的勞動(dòng)形式和職業(yè)。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的研究和指導(dǎo)，為學(xué)校和家庭開(kāi)展勞動(dòng)教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。2.材料：王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色彩、聲音的感受中，對(duì)海底世界有初步的了解。接著，王老師讓學(xué)生默讀課