現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的項目式學(xué)習(xí)

〔摘要〕近年來，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)教育教學(xué)越來越注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)也受到了更多的重視。在小學(xué)階段，科學(xué)學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握更多有用的知識，豐富學(xué)生的見識，而如何有效地讓學(xué)生通過科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)實現(xiàn)全面發(fā)展，也成了教學(xué)中的一個重要任務(wù)。項目式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，其可以讓學(xué)生以某一個學(xué)習(xí)項目為中心，在科學(xué)學(xué)習(xí)中了解所要學(xué)習(xí)的知識和技能，并且能夠進(jìn)行實際操作，通過這個過程幫助學(xué)生學(xué)到更多有用的知識?！碴P(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；項目式學(xué)習(xí)隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用已普及到方方面面。尤其是在教育領(lǐng)域，應(yīng)用信息技術(shù)不僅實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)了解到更多的、全新的知識。這為學(xué)生在素質(zhì)教育中實現(xiàn)自身能力的全面發(fā)展，提供了技術(shù)保障。在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)受到更多的關(guān)注，如何有效地幫助學(xué)生掌握更多有用的知識，成了科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的需要，因此越來越多的教師開始通過項目引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)。也正是由于教師的努力，使項目式學(xué)習(xí)在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。一、現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的項目式學(xué)習(xí)內(nèi)涵小學(xué)科學(xué)課程對學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的基礎(chǔ)性作用。因此，教師在組織學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí)時，就不能僅僅局限于課本上的知識，而應(yīng)積極利用信息技術(shù)拓展項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和境界得到提高，幫助學(xué)生了解更廣闊的科學(xué)世界。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“植物”和“動物”這兩個單元后，教師就可以通過信息技術(shù)搜集資料，為學(xué)生展示生物鏈和生態(tài)圈的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解到所有的植物和動物都只是其中的一環(huán)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，幫助學(xué)生從小樹立終身學(xué)習(xí)的科學(xué)理念。尤其是在當(dāng)前，有效地吸引小學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科的參與興趣，真正地讓學(xué)生通過項目輕松愉悅地將科學(xué)與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓小學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身能力的有效提升，意義更為重大。二、項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的價值（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大部分教師完全忽略了科學(xué)對學(xué)生的作用，因而使這門學(xué)科在日常教學(xué)中可有可無，一些學(xué)校甚至直接取消了科學(xué)學(xué)科課程。隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科受到了更多的重視。通過科學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識，通過讓學(xué)生動手實驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。因此，在我國當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，越來越多的教師開始引入新的教學(xué)理念，希望以此促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的主要目標(biāo)，就是初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，為學(xué)生后續(xù)的科研精神培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。在我國以前的教育中，由于忽略了科學(xué)這門學(xué)科，使許多學(xué)校缺少科學(xué)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。面對這種情況，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中只能應(yīng)用范圍最為廣泛的項目式學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，于是大部分教師在教學(xué)中突然發(fā)現(xiàn)，項目式學(xué)習(xí)恰恰是最符合科學(xué)學(xué)科教學(xué)的一種方法。小學(xué)生通過開展項目式學(xué)習(xí)，可以將課本上的知識轉(zhuǎn)化為實際的科學(xué)活動，這樣，學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)過程中對教材問題的探究也就轉(zhuǎn)為實際生活中的科學(xué)活動。也正是由于這一特點，使科學(xué)學(xué)科通過項目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的科研探究能力，為學(xué)生接下來的科學(xué)學(xué)習(xí)打好牢固的基礎(chǔ)。（二）可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加科學(xué)系統(tǒng)化過去的傳統(tǒng)教育過于忽略科學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的教育作用，使得當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程規(guī)劃一直達(dá)不到預(yù)期的要求，這種情況在一定程度上不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的興趣大大降低。同時，由于教師在教學(xué)中缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致很多教師無法將教材的內(nèi)容與實際生活進(jìn)行結(jié)合，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時感覺比較枯燥，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，一些教師在教學(xué)中也完全忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，久而久之，許多學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。加上科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績也不會計入文化成績中，這就讓許多學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)科學(xué)的進(jìn)取心。而在科學(xué)教學(xué)中采用項目式學(xué)習(xí)方法教學(xué)，直接讓學(xué)生的主體地位在教學(xué)中得到有效展現(xiàn)，學(xué)生可以按照自身的興趣選擇合適的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)中也能按照分層教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓教師的教學(xué)實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。通過這種教學(xué)方法，讓學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生了緊密的關(guān)聯(lián)，有效地幫助學(xué)生系統(tǒng)化地進(jìn)行各項知識學(xué)習(xí)，為其全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（三）有利于將學(xué)生日常生活與小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系小學(xué)科學(xué)學(xué)科一般不會涉及比較復(fù)雜的科學(xué)知識，教師教的大多是一些生活中常見的知識，甚至有許多知識學(xué)生本來就在日常生活中見過。但在過去的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，許多教師往往忽略了科學(xué)學(xué)科與日常生活的聯(lián)系，教學(xué)時只是按照教材內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使教學(xué)比較枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，讓許多學(xué)生失去了對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率因此也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。同時，也正是由于這些問題的存在，使科學(xué)學(xué)科越來越不被重視。然而，隨著教育的不斷改革，當(dāng)前社會各界越來越注重科學(xué)學(xué)科對學(xué)生的教育作用，因此，在教學(xué)中利用項目式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，首先要讓科學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活產(chǎn)生聯(lián)系?？茖W(xué)學(xué)科中的許多知識都與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，教師可在教學(xué)中引入一些生活條件，讓學(xué)生通過對這些條件或事件的思考提高自己的課堂參與度，從而真正地在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對所學(xué)知識的運(yùn)用，從而有效地實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的項目式學(xué)習(xí)策略（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的項目式學(xué)習(xí)興趣研究表明，學(xué)生在真實可信的情境中進(jìn)行的學(xué)習(xí)是最有效的，因為他們能夠清楚地知道完成任務(wù)的意義和價值，并且能夠與之前所學(xué)知識相聯(lián)系，將其應(yīng)用于生活實際中。信息技術(shù)可以化靜為動，通過圖片、音頻、視頻等多種手段刺激學(xué)生的感官。在項目伊始創(chuàng)造出相應(yīng)的情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，吸引其注意力，有利于學(xué)生理解主題的意義，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)“動物的生命周期”這一單元內(nèi)容時，可以先用多媒體設(shè)備搜索相關(guān)的視頻以及動畫，讓學(xué)生在課堂上觀看?！皠游锏纳芷凇边@一單元講的主要是各種動物，教師就可以在教學(xué)中讓學(xué)生觀看各種動物的視頻，引發(fā)他們對這一單元內(nèi)容的思考。教師在教學(xué)中，通過信息技術(shù)和項目式學(xué)習(xí)兩種手段共同幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的雙重提升。小學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)過程中，對于一些視頻和動畫、圖片的展示方法更為喜歡，容易接受。所以在信息技術(shù)的支持下，通過項目式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，同時在一定程度上也可以增加學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)項目式學(xué)習(xí)情境信息技術(shù)在高速發(fā)展過程中衍生了各種各樣的應(yīng)用，這些應(yīng)用可以為項目式學(xué)習(xí)提供多樣化的認(rèn)知工具。喬納森認(rèn)為信息技術(shù)的認(rèn)知工具的作用是“利用計算機(jī)應(yīng)用程序，使學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)性的、高級的、批判性的思考”。他將對學(xué)習(xí)有支持作用的信息技術(shù)認(rèn)知工具分為語義組織工具、動態(tài)建模工具、信息解釋工具、知識建構(gòu)工具和交流合作工具等幾種。參與科學(xué)實踐，合作與制作作品是項目式學(xué)習(xí)的核心特征?？茖W(xué)實踐強(qiáng)調(diào)建模、構(gòu)建科學(xué)解釋、參與討論與評價，所以信息技術(shù)支持下的認(rèn)知工具與項目式學(xué)習(xí)可以相輔相成，幫助學(xué)生搜集并處理信息、建構(gòu)知識、構(gòu)建模型、交流合作等。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)項目式學(xué)習(xí)情境，教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的生活情境，應(yīng)該利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學(xué)生進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)更快地掌握科學(xué)知識。教師在科學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)下的項目式學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著思考一步步地探究科學(xué)知識，從而讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更好地幫助學(xué)生接受素質(zhì)教育和全面發(fā)展?？偠灾S著我國信