小學(xué)語文6 狼牙山五壯士教案

小學(xué)語文6狼牙山五壯士教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過講述《狼牙山五壯士》的故事，讓學(xué)生了解英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和感悟文學(xué)作品中的英雄精神，提升學(xué)生的文化自覺和民族自豪感。

2.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過閱讀和分析，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英雄故事有一定的認(rèn)知，但具體到《狼牙山五壯士》這一故事，可能缺乏深入了解。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀能力和分析能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)深入思考和批判性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情感和集體榮譽(yù)感正在形成中，需要通過具體事例來激發(fā)和引導(dǎo)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢、分工不明確的情況，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將采用故事講述、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，同時(shí)通過故事中的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和集體主義精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物形象。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演狼牙山五壯士，體驗(yàn)英雄的英勇無畏。

3.利用多媒體展示狼牙山五壯士的英雄事跡，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。

4.通過小組合作探究，讓學(xué)生分析故事中的英雄品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放狼牙山五壯士的英雄事跡短片，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道狼牙山五壯士的故事嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)被人們稱為英雄？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講述狼牙山五壯士的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景和人物形象。

2.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：五壯士在面臨生死抉擇時(shí)，他們是如何表現(xiàn)出的英勇和堅(jiān)定？

3.探討英雄品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五壯士的愛國主義精神、集體主義精神和犧牲精神。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：五壯士的英雄事跡給我們帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如果你是五壯士之一，你會(huì)如何選擇？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行英雄精神？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演狼牙山五壯士，通過角色扮演體驗(yàn)英雄的英勇無畏。

2.教師指導(dǎo)，學(xué)生表演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

（七）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螌⒂⑿劬袢谌氲饺粘Ｉ钪校?/p>

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄精神的感悟文章。

教學(xué)過程用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的故事，了解了這段歷史背景和英雄人物，掌握了相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歷程、民族英雄的英勇事跡等。

2.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了狼牙山五壯士的愛國情懷和英勇精神，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。

3.閱讀理解能力：通過閱讀故事，學(xué)生提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會(huì)了從不同角度分析人物性格、事件發(fā)展，鍛煉了閱讀分析技巧。

4.思維能力：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、批判性思維，能夠從多方面分析問題，提高了解決問題的能力。

5.語言表達(dá)能力：學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中，鍛煉了語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了合作能力。

7.品德素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)英雄事跡，學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無私、奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮想象力，將英雄精神與日常生活相結(jié)合，提高了創(chuàng)新能力。

9.綜合運(yùn)用知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)了將歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

10.課后延伸：學(xué)生在課后撰寫感悟文章，進(jìn)一步加深了對(duì)英雄事跡的理解，提高了寫作能力和思考深度。課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

-在講授新課環(huán)節(jié)，教師將通過提問來檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和英雄品質(zhì)的理解程度。

-提問將涉及故事背景、人物行為、事件發(fā)展等多個(gè)方面，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，并進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度評(píng)價(jià)

-教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括注意力集中程度、發(fā)言積極性、小組合作表現(xiàn)等。

-通過觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的課堂行為習(xí)慣和對(duì)課程內(nèi)容的興趣，以及他們?cè)谡n堂互動(dòng)中的表現(xiàn)。

-對(duì)于參與度不高或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將給予個(gè)別關(guān)注和鼓勵(lì)，以提高他們的課堂參與度。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師將評(píng)估學(xué)生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。

-通過小組報(bào)告和討論過程，教師可以觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色定位和貢獻(xiàn)。

-教師將根據(jù)小組成員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性意見和批判性思考。

4.角色扮演評(píng)價(jià)

-在角色扮演活動(dòng)中，教師將評(píng)估學(xué)生的表演能力、情感投入和角色理解。

-通過學(xué)生的表演，教師可以了解學(xué)生對(duì)英雄形象的把握程度，以及他們對(duì)故事情感的理解。

-教師將給予即時(shí)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)表演技巧，并鼓勵(lì)他們?cè)诮巧懈玫卣宫F(xiàn)英雄精神。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-在課程結(jié)束前，教師將進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，以全面考察學(xué)生的理解能力和記憶效果。

-教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并針對(duì)共性問題進(jìn)行集體講解。

6.作業(yè)反饋評(píng)價(jià)

-學(xué)生課后將完成一篇關(guān)于英雄精神的感悟文章，教師將對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

-作業(yè)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、思想深度和情感表達(dá)。

-教師將通過書面反饋和口頭評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)①狼牙山五壯士英雄事跡概述

-時(shí)間：1941年9月

-地點(diǎn)：河北省保定市易縣狼牙山

-人物：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

-事件：五壯士為掩護(hù)部隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇抗擊日軍，最終壯烈犧牲

②英雄品質(zhì)分析