教科版 (2017)一年級上冊6.做一個測量紙帶教案設(shè)計

教科版(2017)一年級上冊6.做一個測量紙帶教案設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教科版（2017）一年級上冊6.做一個測量紙帶

1.學(xué)習(xí)制作測量紙帶的基本步驟和方法。

2.掌握測量紙帶的單位長度和測量長度的方法。

3.了解測量紙帶在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，通過制作測量紙帶的過程，提升學(xué)生的操作技能。

2.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的細致觀察和數(shù)據(jù)分析能力，通過測量活動，提高學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，在小組活動中，促進學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級上冊的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)初步了解了長度和測量的概念，能夠進行簡單的長度比較和測量。他們可能已經(jīng)接觸過使用尺子測量物體的長度，但對于精確測量和單位換算的理解還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作的活動尤其感興趣。他們的動手能力和空間想象力正在發(fā)展，能夠通過實際操作來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在制作測量紙帶的過程中可能會遇到以下困難：

-理解單位長度和測量長度的概念，可能難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際操作相結(jié)合。

-在精確測量時，可能難以保持紙帶的直度和均勻性，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

-在小組合作中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題，影響學(xué)習(xí)效果。

-部分學(xué)生可能因為缺乏耐心或自信心而放棄或錯誤操作。教學(xué)資源-軟硬件資源：直尺、米尺、剪刀、膠帶、彩色紙帶、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：測量紙帶制作的教學(xué)視頻、測量工具的圖片和動畫

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作、游戲化教學(xué)、互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些生活中常見的物品，如書本、玩具等，提問學(xué)生：“你們知道這些物品的長度嗎？你們是怎么測量的？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的長度單位，如米、分米、厘米等，以及如何進行簡單的長度比較。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解測量紙帶制作的基本步驟，包括準(zhǔn)備材料、測量長度、標(biāo)記刻度、剪裁紙帶等。

-舉例說明：教師通過展示制作好的測量紙帶，向?qū)W生展示如何使用它來測量物體的長度，并解釋單位長度的概念。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己測量物體的經(jīng)驗，并引導(dǎo)他們思考如何改進測量方法。

3.制作測量紙帶（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生按照教師講解的步驟，分組合作制作測量紙帶。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能順利完成制作。

4.測量練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生使用自己制作的測量紙帶，測量教室內(nèi)的物品長度，如課桌、黑板等，并記錄測量結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的測量過程，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪３旨垘У闹倍群途鶆蛐?，以及如何?zhǔn)確讀取刻度。

5.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生將測量結(jié)果進行整理，并與同學(xué)分享，討論測量過程中的注意事項。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析測量數(shù)據(jù)，總結(jié)測量過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)測量紙帶在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

-學(xué)生回顧所學(xué)知識，分享自己在制作測量紙帶過程中的收獲。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生利用測量紙帶測量家中物品的長度，并記錄數(shù)據(jù)。

-學(xué)生在課后完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠掌握測量紙帶的基本制作方法和步驟，了解單位長度的概念，并能使用測量紙帶進行簡單的長度測量。

2.操作技能：通過親手制作測量紙帶的過程，學(xué)生的動手實踐能力得到提升，能夠熟練操作剪刀、膠帶等工具，提高解決問題的實際操作能力。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：學(xué)生在活動中體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在測量長度等方面的實用價值。

4.觀察力和數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生在測量物體長度的過程中，培養(yǎng)了細致觀察的習(xí)慣，學(xué)會了如何準(zhǔn)確讀取刻度，提高了數(shù)據(jù)分析能力。

5.小組合作能力：學(xué)生在小組合作制作測量紙帶和測量物品長度的過程中，學(xué)會了與他人溝通交流，分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過有趣的教學(xué)活動和實際操作，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

7.自信心和成就感：學(xué)生在成功制作測量紙帶和完成測量任務(wù)后，感受到了成功的喜悅，增強了自信心和成就感。

8.解決問題的能力：學(xué)生在面對制作測量紙帶過程中遇到的問題時，能夠積極思考，嘗試不同的方法，提高了解決問題的能力。

9.溝通與交流能力：在小組合作和討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，提高了溝通與交流能力。

10.終身學(xué)習(xí)意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個不斷探索、實踐和總結(jié)的過程，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)意識。板書設(shè)計①測量紙帶制作步驟

-準(zhǔn)備材料：直尺、米尺、剪刀、膠帶、彩色紙帶

-測量長度：確定單位長度（如1厘米）

-標(biāo)記刻度：在紙帶上均勻標(biāo)記刻度

-剪裁紙帶：根據(jù)需要剪裁紙帶長度

②單位長度概念

-1厘米等于10毫米

-1分米等于10厘米

-1米等于100厘米

③測量方法

-使用測量紙帶測量物體長度

-觀察紙帶刻度，讀取測量值

-保持紙帶直度和均勻性

④注意事項

-確保測量工具清潔、準(zhǔn)確

-保持測量紙帶平整，避免扭曲

-仔細觀察刻度，避免讀數(shù)錯誤

⑤應(yīng)用實例

-測量書本長度

-測量桌子寬度

-測量教室長度教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學(xué)生在課堂上的積極參與程度、對問題的回答質(zhì)量以及對新知識的理解能力。學(xué)生是否能主動參與討論，是否能夠準(zhǔn)確理解并運用測量紙帶的制作方法進行實際操作，是否能在小組合作中發(fā)揮積極作用。

2.小組討論成果展示：通過小組討論和成果展示來評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。評價學(xué)生是否能夠在小組內(nèi)有效溝通，是否能夠共同解決問題，是否能夠?qū)⒅谱鬟^程和測量結(jié)果清晰、有條理地展示出來。

3.隨堂測試：進行隨堂測試，評價學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試內(nèi)容包括但不限于：

-制作測量紙帶的基本步驟；

-單位長度的認(rèn)識和轉(zhuǎn)換；

-使用測量紙帶進行物體長度的測量；

-評價學(xué)生在測試中的準(zhǔn)確性和速度。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自評和互評，評價自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，以及同伴的表現(xiàn)。學(xué)生需要反思自己在測量紙帶制作過程中的亮點和不足，同時給出同伴的改進建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在測量紙帶制作過程中的具體表現(xiàn)進行評價，包括以下方面：

-操作技能：評價學(xué)生制作測量紙帶的準(zhǔn)確性、速度和規(guī)范性；

-測量技巧：評價學(xué)生在實際測量物體長度時的技巧和準(zhǔn)確性；

-小組合作：評價學(xué)生在小組中的角色發(fā)揮和團隊合作效果；

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對新知識的接受程度和參與課堂活動的積極性；

-教師將根據(jù)評價結(jié)果給出具體的反饋，幫助學(xué)生識別自己的進步和需要改進的地方，并提出改進措施。例