Unit 2 Lesson 12 John and Jack （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit2Lesson12JohnandJack（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)John和Jack的故事，感受一下他們之間的友誼。這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)冀教版四年級(jí)上冊(cè)的Unit2Lesson12。我會(huì)通過(guò)情景模擬、小組討論等方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。咱們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在四年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的層次不盡相同。在知識(shí)方面，部分學(xué)生能夠熟練掌握字母表和基礎(chǔ)詞匯，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些單詞的記憶不夠牢固。在能力上，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但在寫(xiě)作和語(yǔ)法運(yùn)用上存在一定困難。此外，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣也各有差異。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這可能會(huì)影響他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于Unit2Lesson12的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)John和Jack的故事背景和人物關(guān)系有一定的了解，但具體到詞匯和句型的掌握，仍需教師引導(dǎo)和強(qiáng)化。

總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，但學(xué)習(xí)效果因個(gè)體差異而異。為了更好地適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采用分層教學(xué)策略，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，確保學(xué)生能理解John和Jack的故事背景和情節(jié)。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對(duì)詞匯和句型的理解。

3.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)友誼的理解，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

4.利用多媒體教學(xué)，如圖片、視頻和互動(dòng)軟件，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“單詞接龍”和“句子連連看”，鞏固學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的是冀教版四年級(jí)上冊(cè)Unit2Lesson12的內(nèi)容，主題是“JohnandJack”。我們先來(lái)回顧一下上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，看看誰(shuí)還記得John和Jack是誰(shuí)？（學(xué)生）很好，看來(lái)大家還記得這兩個(gè)朋友。那么，今天我們將繼續(xù)他們的故事，看看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。

二、新課導(dǎo)入

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文主要講述了John和Jack在一次探險(xiǎn)中的經(jīng)歷。在這次探險(xiǎn)中，他們遇到了一些困難，但最終通過(guò)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功地克服了困難。這個(gè)故事告訴我們，友誼的力量是巨大的，只要我們團(tuán)結(jié)一心，就沒(méi)有克服不了的困難。

三、新課講授

1.詞匯教學(xué)

（老師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)一些新詞匯。比如，“expedition”（探險(xiǎn)）、“difficulty”（困難）、“cooperation”（合作）等。我會(huì)先給大家講解這些詞匯的意思，然后通過(guò)例句讓大家更好地理解它們的用法。

（學(xué)生）老師，請(qǐng)講講“expedition”是什么意思？

（老師）“expedition”是指遠(yuǎn)足、探險(xiǎn)的意思。比如，我們?nèi)ス珗@玩也可以說(shuō)是去公園“expedition”。

2.句型教學(xué)

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一些新句型。比如，“Canwe…？”和“Howabout…？”這兩個(gè)句型可以用來(lái)提出建議或者詢問(wèn)別人的意見(jiàn)。

（學(xué)生）老師，什么是“Canwe…？”句型？

（老師）“Canwe…？”句型用來(lái)提出建議或者請(qǐng)求，意思是“我們能不能……”。比如，我們可以說(shuō)“Canwegotothepark？”意思是“我們能不能去公園？”

3.課文朗讀

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。我們可以一起讀，也可以分組讀。

（學(xué)生）好的，老師，我們現(xiàn)在開(kāi)始讀課文。

四、課堂活動(dòng)

1.角色扮演

（老師）接下來(lái)，我們進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選一個(gè)角色，然后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

（學(xué)生）好的，老師，我們開(kāi)始吧。

2.小組討論

（老師）在剛才的角色扮演中，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)John和Jack是如何克服困難的？請(qǐng)各小組討論一下，并分享一下你們的看法。

（學(xué)生）我們小組認(rèn)為，John和Jack能夠克服困難，主要是因?yàn)樗麄儽舜诵湃?，互相幫助?/p>

3.課堂總結(jié)

（老師）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了John和Jack的故事。他們之間的友誼讓我們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。希望大家在日常生活中也能像John和Jack一樣，互相幫助，共同進(jìn)步。

五、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述John和Jack的故事。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的詞匯和句型。

六、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家在課后能夠繼續(xù)復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們下節(jié)課再見(jiàn)！

（學(xué)生）老師，再見(jiàn)！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**相關(guān)閱讀材料推薦**

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解友誼和探險(xiǎn)主題，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-《夏洛的網(wǎng)》：一部關(guān)于友誼和互助的經(jīng)典小說(shuō)，講述了一個(gè)小豬夏洛和一只聰明老鼠威爾伯的故事。

-《彼得·潘》：杰克·倫敦的作品，通過(guò)主人公彼得·潘的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，展現(xiàn)了友情和勇氣的價(jià)值。

-《綠野仙蹤》：L.FrankBaum所著，講述了一個(gè)小女孩多蘿西和她的伙伴們?cè)趭W茲國(guó)歷險(xiǎn)的故事，充滿了友誼和合作的精神。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**友誼主題的寫(xiě)作練習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于他們自己或他人的友誼故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實(shí)經(jīng)歷。學(xué)生可以描述一次與朋友共同經(jīng)歷的難忘事件，或者描述友誼對(duì)他們成長(zhǎng)的影響。

-**探險(xiǎn)主題的調(diào)研報(bào)告**：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)真實(shí)的探險(xiǎn)故事，如探險(xiǎn)家在極地的探險(xiǎn)經(jīng)歷，或者是一次歷史性的航行。學(xué)生需要通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)資源收集信息，然后撰寫(xiě)一份調(diào)研報(bào)告，分享他們的發(fā)現(xiàn)和探險(xiǎn)者的勇氣。

-**制作友誼相冊(cè)**：學(xué)生可以制作一本小相冊(cè)，收集與朋友之間的照片、信件或者手工藝品。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地反思友誼的意義和重要性。

-**角色扮演活動(dòng)**：組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，或者是一些他們自己創(chuàng)作的角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)友誼和合作的理解。

-**小組討論會(huì)**：學(xué)生可以分成小組，討論友誼在不同文化背景下的表現(xiàn)形式，以及這些文化差異如何影響人們的友誼觀。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詞匯練習(xí)**：學(xué)生需要完成課后詞匯表中的單詞拼寫(xiě)練習(xí)，確保對(duì)學(xué)過(guò)的詞匯有扎實(shí)的掌握。

2.**句子仿寫(xiě)**：根據(jù)課文中的句型，學(xué)生仿寫(xiě)至少五個(gè)句子，如使用“Canwe…？”或“Howabout…？”來(lái)提出建議或請(qǐng)求。

3.**故事續(xù)寫(xiě)**：學(xué)生根據(jù)John和Jack的故事情節(jié)，續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，展示他們?nèi)绾慰朔щy，體現(xiàn)友誼的力量。

4.**日記寫(xiě)作**：學(xué)生寫(xiě)一篇日記，描述一次與朋友共同度過(guò)的難忘時(shí)光，并反思友誼的意義。

5.**家庭作業(yè)**：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生完成一項(xiàng)家庭作業(yè)，即與孩子一起討論課文中的主題，如友誼、合作等，并記錄下討論的內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**個(gè)性化反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給出個(gè)性化的反饋。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更高級(jí)的詞匯和句型；對(duì)于掌握較弱的學(xué)生，則應(yīng)提供更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.**問(wèn)題指正**：對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)明確指出，并解釋正確的做法。例如，如果學(xué)生在拼寫(xiě)單詞時(shí)出錯(cuò)，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤并給出正確的拼寫(xiě)。

4.**改進(jìn)建議**：在反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。例如，對(duì)于句子仿寫(xiě)中的錯(cuò)誤，教師可以建議學(xué)生多閱讀課文，學(xué)習(xí)不同的句型結(jié)構(gòu)。

5.**展示與分享**：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，如朗讀故事續(xù)寫(xiě)或分享日記內(nèi)容。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能促進(jìn)他們之間的交流和合作。

6.**定期回顧**：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于持續(xù)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

7.**家長(zhǎng)溝通**：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持溝通，討論學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，共同制定提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的計(jì)劃。家長(zhǎng)可以協(xié)助教師監(jiān)督學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況，并提供必要的支持。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里了。咱們一起回顧一下今天的課程吧。今天我們學(xué)習(xí)了John和Jack的故事，通過(guò)他們的探險(xiǎn)經(jīng)歷，我們感受到了友誼的力量。在課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論等，但我覺(jué)得還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在詞匯教學(xué)上，我可能沒(méi)有做到讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意開(kāi)口。下次，我打算在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、單詞接龍等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口練習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠深入。在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地復(fù)述了故事情節(jié)，沒(méi)有提出自己的看法。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如提出一些開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)他們從不同角度分析故事。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理吧，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有點(diǎn)兒松散。有些學(xué)生上課時(shí)會(huì)分心，或者和旁邊同學(xué)說(shuō)話。