Unit 5 Lesson 29 DNA-The Story of You2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）河北專版

Unit5Lesson29DNA-TheStoryofYou2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）河北專版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit5Lesson29，探索神秘的DNA，揭秘我們每個(gè)人的獨(dú)特故事。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的是DNA的相關(guān)知識(shí)，包括它的結(jié)構(gòu)、功能和在生物遺傳中的重要作用。教材內(nèi)容豐富，既有基礎(chǔ)知識(shí)，又有拓展練習(xí)，相信大家一定能夠輕松掌握。別急，讓我們一步步來(lái)揭開(kāi)DNA的神秘面紗！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和跨文化交流能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)和功能，提升科學(xué)探究和理性思維能力。同時(shí)，通過(guò)了解DNA在生物遺傳中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)。此外，通過(guò)比較不同生物的DNA差異，學(xué)生將提高跨文化理解能力，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生形成全球視野，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit5Lesson29這一章節(jié)，面對(duì)的學(xué)生群體通常已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)生物學(xué)的基本概念也有所了解。然而，由于DNA這一主題涉及較為復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)層次存在差異。

首先，在知識(shí)層面，部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)中的遺傳學(xué)概念有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于DNA的具體結(jié)構(gòu)和功能了解有限。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)逐步引入更深入的科學(xué)概念。

在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力普遍較好，但寫作和口語(yǔ)表達(dá)可能存在一定的困難。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得既有挑戰(zhàn)性又具有趣味性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

素質(zhì)方面，九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿好奇心。他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣日益濃厚，這為學(xué)習(xí)DNA這一主題提供了良好的基礎(chǔ)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力可能容易分散，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度通常較高，但有時(shí)可能缺乏獨(dú)立思考和深入探究的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)的教學(xué)視頻、音頻資源。

3.信息化資源：在線科學(xué)詞典、DNA結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、生物學(xué)科普文章。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（DNA分子模型）、PPT課件、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件、小組討論表格。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底，探索DNA的秘密！”

-提問(wèn)：“你們知道DNA是什么嗎？它在我們的身體里扮演著什么樣的角色呢？”

回顧舊知：

-簡(jiǎn)要回顧生物學(xué)中關(guān)于細(xì)胞、遺傳的基本概念。

-引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯，如cell、genetic、inherit等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解DNA的結(jié)構(gòu)、功能以及它在生物遺傳中的作用。

-使用PPT展示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)圖，講解堿基對(duì)、核苷酸等概念。

舉例說(shuō)明：

-通過(guò)實(shí)際案例，如指紋識(shí)別、親子鑒定等，展示DNA在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-使用動(dòng)畫或視頻演示DNA復(fù)制的過(guò)程，幫助學(xué)生理解遺傳信息的傳遞。

互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論DNA在生物進(jìn)化中的作用。

-實(shí)驗(yàn)?zāi)M：使用DNA分子模型，讓學(xué)生親手組裝DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)小組合作，完成DNA結(jié)構(gòu)拼圖游戲，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：DNA技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和可能帶來(lái)的影響。

-提供相關(guān)閱讀材料，如科普文章、科學(xué)紀(jì)錄片等，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-完成課后閱讀任務(wù)，了解DNA在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“DNA與個(gè)人隱私保護(hù)”。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和跨文化交流能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述DNA的結(jié)構(gòu)，包括雙螺旋模型、堿基對(duì)和核苷酸等基本概念。

-學(xué)生了解了DNA在遺傳信息傳遞中的核心作用，能夠解釋DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程。

-學(xué)生能夠識(shí)別DNA在生物多樣性、物種形成和進(jìn)化中的重要性。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，提高了合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力。

-學(xué)生在完成DNA結(jié)構(gòu)拼圖游戲和課后練習(xí)中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和提問(wèn)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)交流能力。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和好奇心得到進(jìn)一步激發(fā)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)DNA在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的期待。

-學(xué)生在了解DNA與個(gè)人隱私保護(hù)的關(guān)系后，提高了對(duì)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的參與度和注意力集中程度有所提高，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，改善了人際交往能力。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)NA的知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，例如理解遺傳病的基本原理，提高對(duì)健康生活的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在完成拓展延伸任務(wù)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)基于DNA技術(shù)的創(chuàng)新項(xiàng)目。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)DNA知識(shí)的掌握，以下作業(yè)布置將有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生需要閱讀課本中關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的章節(jié)，并總結(jié)出DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-閱讀一篇關(guān)于DNA在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的科普文章，思考DNA技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

2.寫作作業(yè)：

-學(xué)生以“DNA與人類生活”為主題，撰寫一篇短文，闡述DNA在遺傳、醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

-完成一篇關(guān)于DNA復(fù)制的作文，描述DNA復(fù)制的過(guò)程及其在生物體中的意義。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生利用DNA分子模型，完成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的組裝，并繪制出組裝過(guò)程圖。

-觀看DNA復(fù)制過(guò)程的視頻，記錄下觀察到的關(guān)鍵步驟，并撰寫觀察報(bào)告。

4.小組作業(yè)：

-學(xué)生分組討論DNA在生物進(jìn)化中的作用，準(zhǔn)備一份小組報(bào)告，內(nèi)容包括討論要點(diǎn)和結(jié)論。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的DNA檢測(cè)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟和預(yù)期結(jié)果。

作業(yè)反饋：

為確保作業(yè)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，以下反饋措施將應(yīng)用于作業(yè)批改和反饋過(guò)程中：

1.及時(shí)批改：

-作業(yè)應(yīng)在學(xué)生提交后的第二天內(nèi)完成批改，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.詳細(xì)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的書面作業(yè)，教師應(yīng)提供詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)和小組報(bào)告，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作和報(bào)告結(jié)構(gòu)。

3.針對(duì)性指導(dǎo)：

-對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因并找到解決方法。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

4.互動(dòng)交流：

-通過(guò)課堂討論或個(gè)別輔導(dǎo)，與學(xué)生就作業(yè)中的難點(diǎn)進(jìn)行交流，解答他們的疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，通過(guò)互評(píng)作業(yè)的方式，提高彼此的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)提問(wèn)、故事引入DNA的概念，讓學(xué)生們對(duì)這一主題產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法很有效，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的問(wèn)題。不過(guò)，我也意識(shí)到，在討論環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，一些學(xué)生可能在討論中被忽視。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂管理的藝術(shù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，使用了多媒體課件和實(shí)物模型來(lái)講解DNA的結(jié)構(gòu)和功能。這樣的教學(xué)手段確實(shí)增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫演示的依賴性可能過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致他們?cè)跊](méi)有視覺(jué)輔助的情況下，對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少對(duì)多媒體的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性較差，影響了課堂氛圍。對(duì)此，我采取了更加靈活的課堂管理策略，比如設(shè)立課堂小助手，讓學(xué)生參與到課堂紀(jì)律的維護(hù)中來(lái)。這種方法似乎起到了一定的效果，但還需要進(jìn)一步觀察和調(diào)整。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，課堂互動(dòng)的時(shí)間分配上可能還不