8賣火柴的小女孩 第二課時 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩第二課時教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，咱們今天要繼續(xù)探討的是一篇充滿想象力和感動的課文——《賣火柴的小女孩》。這節(jié)課，我們將深入挖掘這篇經典之作的第二課時內容。我們不僅要欣賞安徒生筆下的童話世界，還要學會如何從字里行間讀出故事背后的情感和道理。教材章節(jié)是統(tǒng)編版三年級上冊《語文》中的《賣火柴的小女孩》。我們將一起品味那些溫暖和感傷的細節(jié)，感受小女孩堅強而悲慘的命運，以及那個冰冷又充滿同情的世界。準備好一起踏上這段心靈之旅了嗎？????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過深入閱讀《賣火柴的小女孩》，提升學生的語言理解和審美鑒賞能力。其次，引導學生體會作品中的情感，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價值觀，學會同情與關愛他人。再者，通過合作討論和創(chuàng)意表達，鍛煉學生的思維品質和創(chuàng)新能力。最后，讓學生在閱讀中學會反思，培養(yǎng)批判性思維，形成正確的世界觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解故事情節(jié)：通過分析《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，引導學生理解故事的起承轉合，把握故事的主線。

-感悟人物情感：深入挖掘小女孩在寒冷的除夕夜所經歷的內心世界，讓學生體會她的孤獨、恐懼和渴望。

-學習修辭手法：識別并分析文中使用的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-情感共鳴：由于學生年齡和經歷的限制，難以完全理解小女孩所承受的痛苦和絕望，因此引導學生產生情感共鳴是難點。

-思維拓展：在理解故事的基礎上，如何引導學生思考社會問題，如貧困、關愛他人等，是本節(jié)課的思維拓展難點。

-文學鑒賞：分析作品中豐富的情感和象征意義，對于三年級學生來說，理解這些深層含義具有一定的難度。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放與課文相關的動畫或視頻，營造故事氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用討論法，組織學生分組討論小女孩的內心世界，引導他們表達對故事的感受和理解。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，親身體驗角色的情感變化，加深對人物形象的理解。

4.利用多媒體技術展示圖片和文字資料，幫助學生更好地理解故事背景和人物關系。

5.設計互動游戲，如“火柴游戲”，讓學生在游戲中學習和鞏固課文內容，提高課堂趣味性。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師播放一段關于冬天雪景的短片，引導學生描述畫面，激發(fā)學生對冬季生活的聯想。

-提問：“如果你們在寒冷的冬天，沒有溫暖的家園，會想些什么？會做些什么？”

-學生分享自己的想象，教師總結：“今天，我們要一起走進一個充滿想象力的童話世界，看看那里的故事會告訴我們什么?！?/p>

**講授新課（15分鐘**）

-教師展示《賣火柴的小女孩》的插圖，引導學生觀察并描述畫面。

-閱讀課文第一部分，提問：“小女孩為什么會跑到街上？”

-學生回答后，教師總結：“因為小女孩很餓、很冷，她想要溫暖和食物?！?/p>

-閱讀課文第二部分，提問：“小女孩為什么會點燃火柴？”

-學生回答后，教師總結：“小女孩想要溫暖和快樂，火柴成了她唯一的希望?！?/p>

-閱讀課文第三部分，提問：“小女孩在火柴的光芒中看到了什么？”

-學生回答后，教師總結：“她看到了她渴望的溫暖和快樂，但這些只是短暫的幻想。”

**鞏固練習（10分鐘**）

-教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個故事情節(jié)，如“小女孩凍得瑟瑟發(fā)抖”、“小女孩的火柴滅了”等。

-學生根據卡片上的情節(jié)，續(xù)編故事，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達能力。

-分組討論，每個小組選擇一個續(xù)編的故事進行分享，全班投票選出最受歡迎的故事。

**課堂提問（5分鐘**）

-提問：“為什么小女孩的火柴點燃后不能變成現實？”

-學生討論后，教師總結：“因為小女孩的生活太艱難，她的愿望無法在現實中實現。”

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師提問：“如果你們是小女孩，你們會怎么做？”

-學生分享自己的想法，教師引導他們思考如何關愛身邊的人，特別是那些處于困境中的人。

**創(chuàng)新教學活動（5分鐘**）

-教師組織學生進行“火柴拼圖”游戲，每個小組用火柴拼出一個與課文相關的場景。

-通過游戲，學生加深對課文內容的理解，同時提高他們的動手能力和團隊協作能力。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調小女孩的故事帶給我們的啟示。

-布置作業(yè)：寫一篇短文，描述如果你是小女孩，你會如何度過那個寒冷的除夕夜。

**用時總計：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話集》：通過閱讀其他安徒生的童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，學生可以進一步了解安徒生的寫作風格和童話世界的多樣性。

-《冬季的童話》：收集一些關于冬季的童話故事，讓學生對比閱讀，探討不同文化背景下對冬季的想象和表達。

-《冬日里的溫暖故事》：挑選一些真實發(fā)生的故事，講述在寒冷的冬天里，人們如何相互幫助、傳遞溫暖的事件，與《賣火柴的小女孩》的故事形成對比。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-角色扮演：讓學生選擇《賣火柴的小女孩》中的角色，進行角色扮演，通過模擬對話和行動，深入理解角色的內心世界。

-研究安徒生：引導學生查找關于安徒生的背景資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景，探討他的作品對后世的影響。

-社會調查：鼓勵學生調查自己社區(qū)中的貧困現象，了解貧困人群的生活狀況，思考如何在自己的能力范圍內提供幫助。

-創(chuàng)作童話：讓學生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，主題可以是關于關愛、勇氣、友情等，鼓勵他們在創(chuàng)作中運用本節(jié)課學到的修辭手法和情感表達。

3.課外實踐活動：

-組織一次“冬日溫暖行”活動，學生可以準備小禮物或寫一張鼓勵卡片，送給社區(qū)中的老人或貧困兒童。

-在學校或社區(qū)舉辦一次“童話故事會”，邀請其他年級的學生參加，分享自己喜愛的童話故事，增強學生的表達能力和人際交往能力。

4.家庭作業(yè)建議：

-讓學生和家長一起討論，如何在日常生活中實踐關愛他人的行為，如幫助鄰居、參與社區(qū)服務活動等。

-鼓勵學生記錄下自己在課后幫助他人的經歷，撰寫一篇短文，分享自己的感受和體會。板書設計①故事梗概

-小女孩的背景

-冬天的寒冷

-火柴的光芒

-火柴熄滅后的現實

②人物形象

-小女孩的孤獨

-小女孩的渴望

-小女孩的堅強

③修辭手法

-比喻：如“火柴的光芒像小星星”

-擬人：如“火柴跳起了歡快的舞蹈”

④主題思想

-愛與溫暖

-現實與幻想

-對社會底層人民的同情

⑤情感體驗

-小女孩的悲傷

-觀眾的同情

-對社會的思考

⑥教育意義

-培養(yǎng)同情心

-體會愛與溫暖

-鼓勵面對困難時的勇氣教學反思今天上了《賣火柴的小女孩》的第二課時，心里有些許感慨。這節(jié)課，我嘗試了多種教學方法，但也有一些地方讓我覺得有待改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了播放雪景短片的方式，這個方法確實激發(fā)了學生的興趣，但可能有些學生對于雪景并不陌生，所以他們對短片的反應并沒有達到預期的效果?；蛟S，我可以在導入時加入一些與故事背景相關的圖片或音樂，讓學生更快地進入故事情境。

在講授新課的過程中，我圍繞教學目標和重點進行了講解，但發(fā)現有些學生對于故事中的一些細節(jié)理解不夠深入。比如，在討論小女孩為什么會點燃火柴時，有的學生只是簡單地說她想要溫暖，而沒有深入思考背后的原因。這可能是因為他們對小女孩的生活環(huán)境了解不夠，所以對她的心理狀態(tài)把握不準確。在今后的教學中，我需要更加注重背景知識的鋪墊，幫助學生更好地理解故事。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了續(xù)編故事的活動，但發(fā)現有些學生對于續(xù)編的內容并沒有太多自己的想法，可能是因為他們對故事的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，但發(fā)現有些學生回答問題時比較拘謹，可能是因為他們害怕回答錯誤。在今后的教學中，我需要更加注重營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些亮點。比如，在角色扮演活動中，學生們表現出了很高的積極性，他們能夠很好地進入角色，表達角色的情感。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們對故事的理解