13《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

13《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

---

親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《畫(huà)楊桃》的世界，感受文字的魅力，學(xué)習(xí)如何用心去觀察、去描繪。讓我們一起在美妙的語(yǔ)文世界里遨游吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本次《畫(huà)楊桃》的教學(xué)旨在培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀與創(chuàng)作，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的觀察與感悟；培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文字之美；激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)中表達(dá)個(gè)性化見(jiàn)解；同時(shí)，強(qiáng)化合作交流能力，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《畫(huà)楊桃》中的比喻手法，體會(huì)作者用楊桃比喻人生的深意。

2.學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，并能夠用簡(jiǎn)潔的文字描述。

難點(diǎn)：

1.比喻手法的深入理解，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解比喻的深層含義有一定難度。

2.將觀察到的細(xì)節(jié)用文字準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生直觀理解比喻的意義。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和描述，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。

3.逐步引導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的描述開(kāi)始，逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的敘述，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)有趣的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是比喻手法的運(yùn)用。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀察和感受，培養(yǎng)合作交流能力。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，將觀察到的楊桃特點(diǎn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，提升動(dòng)手能力和審美能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示楊桃的形態(tài)和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教學(xué)：引入真實(shí)的楊桃果實(shí)，讓學(xué)生親自觀察，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《畫(huà)楊桃》，它帶我們走進(jìn)了一個(gè)充滿想象的世界。在上課之前，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，你心中的楊桃是什么樣子的？準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧！????

（二）初步感知

1.閱讀課文，整體感知

同學(xué)們，請(qǐng)翻開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，讓我們一起讀一讀《畫(huà)楊桃》。在閱讀過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：

-作者筆下的楊桃是什么樣子的？

-楊桃有什么特點(diǎn)？

-作者為什么要畫(huà)楊桃？

請(qǐng)大家自由閱讀，完成后和旁邊的同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

2.小組討論，分享交流

同學(xué)們，現(xiàn)在我們分小組討論一下，剛才在閱讀過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪一小組愿意分享一下你們的發(fā)現(xiàn)呢？

（三）深入理解

1.理解比喻手法

同學(xué)們，在課文《畫(huà)楊桃》中，作者運(yùn)用了比喻手法，將楊桃比喻成人生。那么，比喻手法是什么呢？我們一起來(lái)看看。

-什么是比喻？

-比喻手法的運(yùn)用有哪些好處？

2.從不同角度觀察事物

同學(xué)們，剛才我們了解了比喻手法，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何運(yùn)用比喻手法來(lái)觀察事物呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文，分享你的想法。

3.描繪楊桃的特點(diǎn)

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述一下你心中的楊桃。在描述的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：

-觀察楊桃的外形、顏色、紋理等特點(diǎn)。

-運(yùn)用比喻手法，將楊桃的特點(diǎn)生動(dòng)形象地描繪出來(lái)。

請(qǐng)大家認(rèn)真思考，完成后和旁邊的同學(xué)交流一下。

（四）動(dòng)手實(shí)踐

1.小組合作，共同創(chuàng)作

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出畫(huà)筆，和旁邊的同學(xué)一起創(chuàng)作一幅《畫(huà)楊桃》的圖畫(huà)。在創(chuàng)作過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：

-運(yùn)用比喻手法，將楊桃的特點(diǎn)描繪出來(lái)。

-注意畫(huà)面的構(gòu)圖和色彩搭配。

請(qǐng)大家發(fā)揮創(chuàng)意，共同完成這幅作品。

2.展示作品，分享心得

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)各小組展示你們的作品，并分享一下你們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的心得體會(huì)。

（五）總結(jié)提升

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)楊桃》，了解了比喻手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W會(huì)觀察事物，用心去描繪，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。同時(shí)，也希望你們能夠發(fā)揮自己的想象力，用文字和畫(huà)筆記錄下美好的瞬間。讓我們一起加油，成為小小作家、小小畫(huà)家吧！????

（六）課堂小結(jié)

今天的課堂，我們一起學(xué)習(xí)了《畫(huà)楊桃》，感受了比喻手法的魅力。通過(guò)閱讀、討論、創(chuàng)作等活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)課文有了更深入的理解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這份熱情，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用文字和畫(huà)筆記錄下來(lái)。好了，今天的學(xué)習(xí)就到這里，下課！????教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楊桃的傳說(shuō)》：介紹楊桃的起源、文化內(nèi)涵以及民間傳說(shuō)，幫助學(xué)生了解楊桃在文化中的地位。

-《楊桃的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值》：科普楊桃的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)知識(shí)。

-《楊桃的種植與栽培》：介紹楊桃的種植技術(shù)和管理方法，拓展學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《楊桃的傳說(shuō)》可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)閱讀興趣?！稐钐业臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值》可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食?！稐钐业姆N植與栽培》可以激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣。

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察楊桃，記錄楊桃的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)行自然觀察日記的寫(xiě)作。

-創(chuàng)作與分享：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以楊桃為主題的詩(shī)歌、繪畫(huà)或故事，并組織班級(jí)分享會(huì)，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家與家長(zhǎng)一起收集楊桃的圖片或?qū)嵨?，了解楊桃的用途，并完成一份小?bào)告。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀果園或農(nóng)業(yè)科技展覽，實(shí)地了解楊桃的種植和加工過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

-科普講座：邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家或營(yíng)養(yǎng)師進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，一起進(jìn)行親子繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)和感情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《楊桃的生長(zhǎng)環(huán)境》：提供關(guān)于楊桃生長(zhǎng)環(huán)境的圖片和文字資料，讓學(xué)生了解楊桃適宜的生長(zhǎng)條件和地域分布。

-《楊桃的故事》：收集與楊桃相關(guān)的民間故事和傳說(shuō)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-《楊桃的繪畫(huà)教程》：分享?xiàng)钐业睦L畫(huà)步驟和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的繪畫(huà)風(fēng)格。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學(xué)生可以選擇其中一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，要求認(rèn)真閱讀，做好筆記，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。

-觀察要求：對(duì)于《楊桃的生長(zhǎng)環(huán)境》，學(xué)生可以觀察家中或校園中的植物，思考它們與楊桃生長(zhǎng)環(huán)境的相似之處和不同之處。

-創(chuàng)作要求：在《楊桃的故事》閱讀后，學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的楊桃故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的故事情節(jié)。

-繪畫(huà)要求：在《楊桃的繪畫(huà)教程》指導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試?yán)L制楊桃，注意觀察楊桃的形狀、顏色和紋理，嘗試不同的繪畫(huà)技法。

-分享要求：學(xué)生可以將自己的閱讀筆記、觀察記錄、故事創(chuàng)作或繪畫(huà)作品在班級(jí)分享，與其他同學(xué)交流心得，互相學(xué)習(xí)。

-指導(dǎo)與幫助：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀材料或創(chuàng)作內(nèi)容，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、提供參考資料等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《畫(huà)楊桃》時(shí)，我嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)課文中的情感，這種互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

2.跨學(xué)科融合：我將美術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在繪畫(huà)中理解課文，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解比喻手法時(shí)存在困難，但我沒(méi)有及時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不均衡。

2.課堂互動(dòng)時(shí)間分配不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論熱烈，而另一部分小組則顯得較為沉默，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地引導(dǎo)每個(gè)小組的討論，導(dǎo)致課堂互動(dòng)時(shí)間分配不均。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在理解比喻手法上的差異，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，通過(guò)課后輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助理解困難的學(xué)生。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了確保每個(gè)小組都能積極參與討論，我將提前設(shè)計(jì)好討論問(wèn)題，并在課堂上輪流邀請(qǐng)各小組發(fā)言，確保課堂互動(dòng)的均衡性。

3.多元化評(píng)價(jià)：我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、創(chuàng)作作品等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更全面地了解