統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納第二單元魯濱遜漂流記（節(jié)選）生字詞懼（jù）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，意為害怕、恐懼，如“懼怕”“畏懼”。凄（qī）：左右結(jié)構(gòu)，冫字旁，有凄涼、凄慘之意，如“凄清”“凄切”。寞（mò）：上下結(jié)構(gòu)，宀字頭，常與“寂”組成“寂寞”，表示孤單冷清。宴（yàn）：上中下結(jié)構(gòu)，宀字頭，指酒席、宴會(huì)，如“宴請(qǐng)”“盛宴”。霉（méi）：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，本義指霉菌，也可表示倒霉，如“發(fā)霉”“倒霉”。籍（jí）：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，可指書(shū)、書(shū)冊(cè)，如“書(shū)籍”“典籍”；也有登記隸屬關(guān)系的簿冊(cè)之意，如“籍貫”。聊（liáo）：左右結(jié)構(gòu)，耳字旁，有閑談、姑且之意，如“聊天”“聊以自慰”。乏（fá）：獨(dú)體字，有缺少、疲倦等意思，如“缺乏”“疲乏”。柵（zhà）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，多音字，在“柵欄”中讀zhà，指用竹木鐵條等做成的阻攔物；讀shān時(shí)，用于“柵極”，是電子管或晶體管的電極之一。控（kòng）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有控制、掌控之意，如“控制”“遙控”。貸（dài）：上下結(jié)構(gòu)，貝字底，可表示借入或借出，如“貸款”；也有推卸之意，如“責(zé)無(wú)旁貸”。剔（tī）：左右結(jié)構(gòu)，刂字旁，有剔除、把不好的挑出來(lái)之意，如“挑剔”“剔除”。襲（xí）：上下結(jié)構(gòu)，龍字底，有襲擊、侵襲之意，如“襲擊”“空襲”；也指繼承，如“世襲”。覆（fù）：上下結(jié)構(gòu)，覀字頭，有覆蓋、翻轉(zhuǎn)、傾覆等意思，如“覆蓋”“顛覆”。稍（shāo）：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，多音字，在“稍微”中讀shāo，表示略微；讀shào時(shí)，用于“稍息”，是軍事或體操的口令。文章內(nèi)容：本文由梗概和節(jié)選兩部分組成。梗概部分介紹了魯濱遜在荒島上的主要經(jīng)歷，包括流落荒島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救“星期五”、回到英國(guó)。節(jié)選部分主要描寫(xiě)了魯濱遜初到荒島時(shí)，在克服了最初的沮喪絕望后，開(kāi)始理性思考并積極改善生活環(huán)境的過(guò)程，展現(xiàn)了他面對(duì)困境時(shí)的心態(tài)轉(zhuǎn)變。主題思想：通過(guò)講述魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷，贊揚(yáng)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的精神，同時(shí)也體現(xiàn)了人類(lèi)在惡劣環(huán)境中所具有的創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神。寫(xiě)作特色：采用第一人稱(chēng)敘述，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力，讓讀者更容易代入角色；心理描寫(xiě)細(xì)膩，如魯濱遜對(duì)自己處境的分析和思考，生動(dòng)展現(xiàn)了他從絕望到樂(lè)觀的心理變化過(guò)程；情節(jié)安排巧妙，通過(guò)設(shè)置一系列困難和挑戰(zhàn)，突出了魯濱遜的堅(jiān)韌和智慧。*騎鵝旅行記（節(jié)選）文章內(nèi)容：節(jié)選部分講述了尼爾斯被小精靈變成小狐仙后，先后受到雞群的嘲笑、貓的捉弄、三頭牛的控訴，最后騎在大雄鵝背上跟隨雁群飛走的故事。在這個(gè)過(guò)程中，展現(xiàn)了尼爾斯從調(diào)皮搗蛋、欺負(fù)小動(dòng)物的頑童，逐漸認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)變過(guò)程。主題思想：通過(guò)尼爾斯的奇妙經(jīng)歷，告訴人們要學(xué)會(huì)尊重動(dòng)物、與自然和諧相處，同時(shí)也展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中自我反思和改正錯(cuò)誤的重要性。寫(xiě)作特色：運(yùn)用豐富的想象，創(chuàng)造出一個(gè)充滿奇幻色彩的童話世界；擬人化手法突出，賦予雞、貓、牛等動(dòng)物人類(lèi)的語(yǔ)言和情感，使故事生動(dòng)有趣；通過(guò)對(duì)比，將尼爾斯前后的行為和態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出其成長(zhǎng)變化。*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記文章內(nèi)容：節(jié)選部分主要講述了湯姆和貝琪在山洞中迷路后，經(jīng)歷了饑餓、恐懼和絕望，最終成功脫險(xiǎn)，以及湯姆向大家講述歷險(xiǎn)經(jīng)歷，人們歡喜慶祝的場(chǎng)景。還描寫(xiě)了湯姆探望生病的哈克，表現(xiàn)出他善良、勇敢、有責(zé)任感的品質(zhì)。主題思想：贊揚(yáng)了湯姆?索亞敢于探險(xiǎn)、追求自由、富有正義感和同情心的精神，展現(xiàn)了兒童天真活潑的天性和豐富多彩的生活。寫(xiě)作特色：情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，如湯姆和貝琪在山洞中的驚險(xiǎn)遭遇，緊緊抓住讀者的心；人物形象鮮明，通過(guò)對(duì)湯姆的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了他聰明機(jī)智、勇敢樂(lè)觀的性格特點(diǎn)；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，增添了故事的趣味性?？谡Z(yǔ)交際：同讀一本書(shū)交際要點(diǎn)梳理內(nèi)容觀點(diǎn)：閱讀書(shū)籍后，梳理書(shū)中的主要情節(jié)、人物形象、主題思想，提煉出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和感受。例如閱讀《魯濱遜漂流記》，可以總結(jié)魯濱遜的生存智慧，以及他的精神對(duì)自己的啟發(fā)。表達(dá)清晰有條理：交流時(shí)，按照一定的邏輯順序表達(dá)，可先介紹書(shū)籍的基本信息，再闡述自己的理解和感悟。比如“我讀的這本書(shū)是《騎鵝旅行記》，它主要講述了尼爾斯的冒險(xiǎn)故事。我印象最深刻的是尼爾斯在經(jīng)歷中學(xué)會(huì)了尊重動(dòng)物，這讓我明白人與自然和諧相處的重要性”。認(rèn)真傾聽(tīng)互動(dòng)：傾聽(tīng)他人發(fā)言時(shí)，要專(zhuān)注認(rèn)真，抓住關(guān)鍵內(nèi)容?？梢蕴岢鲆蓡?wèn)、補(bǔ)充觀點(diǎn)或分享自己的類(lèi)似感受，如“你說(shuō)的這點(diǎn)我很認(rèn)同，我還想到在湯姆?索亞歷險(xiǎn)的過(guò)程中，他的勇敢也體現(xiàn)在……”，促進(jìn)深入交流。引用內(nèi)容佐證：在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)引用書(shū)中的具體內(nèi)容、語(yǔ)句或情節(jié)，增強(qiáng)說(shuō)服力。如“湯姆說(shuō)‘我們一定會(huì)出去的’，從這句話就能看出他面對(duì)困境時(shí)的樂(lè)觀和堅(jiān)定”。交際示例：在班級(jí)同讀《魯濱遜漂流記》的交流活動(dòng)中，一名同學(xué)發(fā)言：“大家好！讀完《魯濱遜漂流記》，我被魯濱遜強(qiáng)大的生存能力震撼了。他剛到荒島時(shí)，沒(méi)有食物、住所，但他憑借自己的智慧，用木頭搭建房子，在荒島上種植莊稼。特別是他制作陶器的情節(jié)，反復(fù)失敗卻不放棄，最終成功。這讓我明白，遇到困難不能輕易退縮，要像魯濱遜一樣積極想辦法解決。大家在閱讀過(guò)程中，還有哪些印象深刻的地方呢？”習(xí)作：寫(xiě)作品梗概寫(xiě)作要點(diǎn)讀懂原文：深入閱讀作品，把握作品的主要內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和主題思想。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的作品，可先劃分段落層次，梳理出主要脈絡(luò)。提煉概括：保留作品的核心情節(jié)和關(guān)鍵內(nèi)容，刪除次要情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和多余的議論抒情。如寫(xiě)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》梗概，重點(diǎn)保留湯姆和貝琪山洞歷險(xiǎn)、湯姆講述經(jīng)歷等主要情節(jié)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括內(nèi)容，避免使用過(guò)于華麗的辭藻和冗長(zhǎng)的句子。盡量使用短句和概括性的詞語(yǔ)，如將“他在荒島上經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，克服了重重困難，終于成功搭建了一個(gè)可以遮風(fēng)擋雨的住所”，簡(jiǎn)化為“他在荒島建成住所”。保持連貫：按照作品的發(fā)展順序進(jìn)行概括，合理使用過(guò)渡語(yǔ)，使梗概內(nèi)容連貫流暢。如“接著”“然后”“之后”等詞語(yǔ)，讓情節(jié)銜接自然。寫(xiě)作思路示例開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹作品的名稱(chēng)、作者、主要內(nèi)容或主題，如“《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾?笛福的經(jīng)典之作，講述了魯濱遜在荒島上的傳奇生存經(jīng)歷”。中間：按照情節(jié)發(fā)展，分點(diǎn)概括主要內(nèi)容。以《騎鵝旅行記》為例，可依次概括“尼爾斯變成小狐仙”“尼爾斯遭受動(dòng)物們的‘報(bào)復(fù)’”“尼爾斯跟隨雁群飛走”等內(nèi)容。在概括每個(gè)情節(jié)時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。結(jié)尾：總結(jié)作品的價(jià)值或影響力，如“這部作品以奇幻的故事和深刻的主題，深受讀者喜愛(ài)，它教會(huì)我們要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，與自然和諧相處”?？鞓?lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園推薦書(shū)目《魯濱遜漂流記》：書(shū)中展現(xiàn)了人類(lèi)在極端環(huán)境下的生存智慧和頑強(qiáng)意志，讓讀者感受到冒險(xiǎn)精神和堅(jiān)韌品質(zhì)的力量?！厄T鵝旅行記》：通過(guò)奇妙的童話冒險(xiǎn)，融入地理、文化等知識(shí)，引導(dǎo)讀者在閱讀中學(xué)會(huì)尊重與成長(zhǎng)?！稖?索亞歷險(xiǎn)記》：生動(dòng)描繪了兒童充滿趣味和挑戰(zhàn)的生活，展現(xiàn)了純真的友誼和勇敢的精神。其他推薦：《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》充滿奇幻想象，《童年》展現(xiàn)苦難中的人性光輝，《海底兩萬(wàn)里》帶領(lǐng)讀者探索神秘海洋