2025年河南省洛陽市伊濱區(qū)重點校中考語文一模試卷

第1頁（共1頁）2025年河南省洛陽市伊濱區(qū)重點校中考語文一模試卷一、積累與運用（共23分）1．（4分）小組成員準備用下面一段文字來介紹中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中運用的經(jīng)典案例，其中有些字詞拿不準，請你幫忙。北京冬奧會開①式上，二十四節(jié)氣倒計時將中華文化的瑰麗與智慧展現(xiàn)得淋漓盡②，投射出中國人的生命觀、價值觀和宇宙觀；頒獎時刻，穿戴“瑞雪祥云”“鴻運山水”“唐花飛雪”服飾的禮儀人員托起宛如同心圓玉璧的冬奧獎牌，古老文明與奧林匹克交相輝映。從服飾到配樂，從競技到頒獎，文化之美與運動之美在冬奧賽場③相綻放給全世界觀眾。從可愛憨厚的“冰墩墩”“雪容融”，到大街小巷處處裝點的中國結(jié)、紅燈籠，北京冬奧會、冬殘奧會折射出中國人民堅定的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，詮釋著新時代中國的從容姿態(tài)和中華文化雍容大度、開放包容的獨特魅力。（1）（2分）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是A.guīzhéquánB.guǐzhéchuánC.guīshéchuánD.guǐshéquán（2）（2分）在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是A.①幕②至③竟B.①暮②致③竟C.①暮②至③競D.①幕②致③競2．（3分）小組成員寫了一段與河南非遺麥稈畫有關(guān)的文字，中間幾句的順序有待推敲。請你重新排列出最恰當(dāng)?shù)捻樞?，將句子序號依次填在橫線上，使該段文字語意連貫。麥稈畫，又稱麥稈剪貼、麥秸畫等，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目，是我國古老的傳統(tǒng)藝術(shù)。。。。。是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的活化石。①清末，聶氏已能熟練利用麥稈，經(jīng)過熏蒸、纏、剪、刻等獨家工序設(shè)計制作“人物”“吉祥動物”等圖案，形成了獨具特色的聶氏麥稈畫②麥稈畫工藝源于古代中原地區(qū)，其淵源可溯至隋朝，經(jīng)歷代傳播，成為一種完善的藝術(shù)形式③而聶氏麥稈畫獨家傳承的古老的平貼技法和多層次粘貼技法，影響和促進了濮陽乃至豫北地區(qū)麥稈畫的發(fā)展④不僅如此，聶氏麥稈畫所蘊藏的文化內(nèi)涵，在民俗學(xué)、繪畫藝術(shù)、民間技藝等方面具有較高的研究價值3．（8分）“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。”四月，正是牡丹花開的時節(jié)。小組成員以“我為牡丹代言”宣傳推廣古城洛陽，請你參與并完成下列任務(wù)。（1）（2分）為了讓同學(xué)們更好地了解牡丹，小組成員搜集了下面兩則材料，請用簡潔的語言概括你從中得到的兩條信息。材料一牡丹是中國名花之一，花朵碩大，花容端麗，雍容華貴，超逸群卉，素有“百花之王”的稱號。牡丹的根皮在中藥中叫丹皮，是具有清熱化瘀功效的良藥。如今，牡丹在中國已經(jīng)有1500年的栽培歷史，而洛陽便是這1500年歷史的載體。唐朝時，牡丹種植之風(fēng)鼎盛，周敦頤作《愛蓮說》寫道“自李唐來，世人甚愛牡丹”。唐高宗李治曾召群臣宴賞雙頭牡丹；武則天曾下令將西河精舍的牡丹佳品移植內(nèi)廷；唐玄宗李隆基攜楊貴妃賞牡丹時命李白賦詩；中唐時，洛陽人劉禹錫寫下《賞牡丹》“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”此時，牡丹被唐人視為“國色”，百花之王的地位由此顯現(xiàn)。材料二洛陽牡丹雍容華貴、富麗堂皇，有吉祥富貴、繁榮昌盛的寓意，洛陽牡丹也是華夏民族興旺發(fā)達、美好幸福的象征。時值四月，洛陽的牡丹再次盛放，春風(fēng)搖曳之中，向世人發(fā)出春之邀約，共享繁花盛世。（2）（3分）在活動中，小組成員為了讓游客在觀賞牡丹時有更好的體驗，便搜集了一些新聞圖片準備放入宣傳海報中，下面是備選的新聞圖片，請任選一幅，結(jié)合圖片內(nèi)容進行推薦。（3）（3分）讓美景與文化相結(jié)合開展沉浸式體驗活動也是這次活動的一個重要內(nèi)容，活動組于4月20日14：10到達隋唐洛陽城國家遺址公園，想觀看與“牡丹”相關(guān)的演出，請參考右側(cè)演出活動表（部分），給他們進行活動建議。4．（8分）活動結(jié)束后，小組成員決定開展古詩文主題誦讀活動，便以表格的形式對要誦讀的古詩文進行分類整理，請在下表橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句。主題古詩文名句擔(dān)當(dāng)諸葛亮說“受任與敗軍之際，①”（《出師表》），在危難之時，他勇于擔(dān)當(dāng)；即使身處逆境，蘇軾也有“②，西北望，射天狼”（《江城子?密州出獵》）的殺敵報國的擔(dān)當(dāng)與豪情。思親王灣用“③？④”（《次北固山下》）借“鴻雁傳書”的傳說，表達詩人漂泊在外，內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情；杜甫采用夸張手法，用“⑤，⑥”（《春望》）表達對親人的思念之情。高潔老師讓選兩句詩作為座右銘，小李同學(xué)選了“⑦，⑧”（周敦頤《愛蓮說》）兩句，激勵自己學(xué)習(xí)蓮不與世俗同流合污、不嘩眾取寵的高潔、莊重品質(zhì)。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）5．（16分）閱讀下文，完成下列各題。祖父的太陽①當(dāng)祖父領(lǐng)著木匠老師走進家門，全村人的眼睛都被撐大了。②在浙中農(nóng)村，所有的手藝人，都被尊稱為老師，裁縫老師、釘秤老師、篾匠老師等。老師請進家門要供他吃，叫作供老師。③一年到頭，祖父的肚子天天都像個空空的布袋子，晃晃蕩蕩的。他常年在腰間綁著一條繩子，綁得緊緊的。這樣，饑餓感就會輕一點。繩子上還垂著一根尾巴，尾巴不緊不慢地跟著，發(fā)出啪嗒啪嗒的聲響。聲音是硬的，節(jié)奏是軟的。它們像祖父的眼神，又堅硬又柔軟。臨睡前，祖父抓起繩子，繩子的一端綁著一個馬蹄形的扁玩意，那是一塊磁鐵。④祖父走路時，磁鐵就會認真地工作，吸引一路的鐵釘、鐵皮、鐵絲、鐵砂，把自己吃得胖胖的。當(dāng)然，有時磁鐵也會一無所獲，徒然睜著無奈的眼。但祖父深知積少成多的道理。祖父把路上的戰(zhàn)利品倒進角落的方籃里。一月月，一年年，方籃的肚子大了起來，祖父挑出一部分換成錢，留下鐵釘自己用。⑤祖父還常去村子北邊的山林里轉(zhuǎn)。那里是層層疊疊的山，山上長滿了松樹。遇上被雷劈斷被野豬拱了被泥沙沖倒的松樹，他就會哼哧哼哧地扛回家。慢慢地，門口的泥地上，碼起了松樹，它們的皮膚在陽光下咧開了嘴，像和祖父述說著什么。⑥夜深人靜的時候，祖父常常對著松樹自言自語。做一個木柜，是祖父的人生理想。12年來，他一天都沒有停止過對木柜的憧憬。⑦這個理想終于近在眼前了。祖父有鐵釘，有木材，可以供老師了?？墒?，供老師需要提供一日兩餐。這也許比準備木材還要艱難。⑧當(dāng)時，一年只吃兩餐半的白米飯。新春吃一餐；三十夜吃半餐，另外半餐是吃存菜飯；還有一餐是新谷第一次碾出的那餐，也叫新米飯。平時吃的都是摻入紅蘿卜、青菜等的菜飯。供老師除了要供白米飯，還要供一葷三素四個菜。素菜可以向土地索取，這碗名叫豬肉的葷菜，對于一年到頭不見油星的農(nóng)家，著實是一個大難題。⑨到了吃飯時分，村人就會一個個走過祖父家。他們裝作無意走過的樣子，鼻子使勁地嗅著，眼睛使勁地轉(zhuǎn)著。有的干脆走進家門，步伐大大的。⑩來人三兩步來到八仙桌前，看到桌上已經(jīng)端上了白米飯和三個素菜。祖父走了過來。他臉上堆滿了笑，兩手慎重地端著一碗肉，就像端著一個太陽。?這輪太陽把祖父的笑容照得熠熠生輝，把祖父以往拖拖拉拉的腳步照得穩(wěn)健有力。當(dāng)然，也把來人想看好戲的心照得枯萎下去。?祖父成了村人眼里的能人。大家對他的稱贊風(fēng)一樣從村西刮過村東，從村南刮過村北，刮過祖父走過的每一條路，刮過那片茂盛的松樹林。?祖父吃了很久的胡蘿卜。那時的胡蘿卜很多，是做菜飯和喂豬用的。餓了，他就去山林附近的溪里喝水。只要能省下來，每天供出兩碗白米飯，祖父就覺得值。?祖父把那碗豬肉擱鍋里蒸上幾分鐘，每餐端過來端過去。顏色在一點點加深，肉卻像沒拆封的牛皮紙書信，鼓鼓囊囊，原封不動。?每個行業(yè)，都有自己的規(guī)矩。一方水土，有一方水土的執(zhí)念。供老師的規(guī)矩里，肉必須有，卻只是當(dāng)裝飾品一樣放著。說句俗氣的，它只是為主人撐臺面用的。只有在活計全部結(jié)束的那餐，所供的老師才會吃上一塊。?祖父的柜子做好了。祖父聞著松木香，麻利地把豬油罐、針線包、麥稈扇等小物件，一一在柜子里放好。房子變大了，變亮了。祖父的喉嚨變粗了?！俺?，多吃點。”祖父豪氣地說著。木匠老師夾起一塊肉放進嘴里。?那個少了一塊肉的地方，露出了白色，帶著油膩膩圓鼓鼓的美滿。?祖父的那碗肉，只有上面的一層。半個半個的雞蛋殼堆聚在下面，就像自帶光芒的太陽。（作者；馬曉麗。有刪改）（1）（4分）“做一個衣柜，是祖父的人生理想”。請梳理祖父“做柜子”的過程，將相關(guān)情節(jié)填寫在橫線上。①②③（2）（4分）好的故事往往人物形象豐滿，文中祖父的形象值得探究。請結(jié)合全文探究他是個什么樣的人。（3）（4分）本文作者回憶了關(guān)于祖父的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？（4）（4分）文中的“太陽”有多重意蘊，請結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨加以探究。6．（12分）閱讀下面兩個文本，完成下列各題。【文本一】用創(chuàng)新勘探科學(xué)“富礦”①習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上的講話指出：“科技創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新要有創(chuàng)造性思辨的能力、嚴格求證的方法，不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既有學(xué)說，敢于大膽質(zhì)疑，認真實證，不斷試驗。”②近日，中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所青藏高原科考研究團隊，在喜馬拉雅瓊嘉崗地區(qū)發(fā)現(xiàn)了超大型鋰礦。該鋰礦被認為“有望成為繼南疆白龍山、川西甲基卡之后的我國第三大鋰礦”。③傳統(tǒng)理論認為，喜馬拉雅大面積淡色花崗巖的成因為沉積巖重熔、原地侵位，因此40多年來從未被作為找礦目標。而地質(zhì)地球所吳福元院士團隊經(jīng)過10多年的考察研究，創(chuàng)立了淡色花崗巖高分異成因理論，認為該區(qū)域淡色花崗巖具有良好的稀有金屬成礦潛力?；谶@一新理論，科考團隊最終發(fā)現(xiàn)超大鋰礦。這一重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，再一次證明不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既有學(xué)說，敢于大膽質(zhì)疑，對于科技創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新的重要性。④意大利科學(xué)家伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽地對亞里士多德學(xué)說提出疑問，經(jīng)過反復(fù)試驗求證，最終揭開自由落體運動的秘密；我國地質(zhì)學(xué)家李四光不盲從學(xué)說，對“中國不存在第四紀冰川”這一學(xué)界定論提出相反看法，不斷考察研究后，他不僅證實了自己的論斷，也改寫了中國地質(zhì)學(xué)歷史……對學(xué)術(shù)定論的質(zhì)疑精神其實是一種創(chuàng)新思維。這種質(zhì)疑不是簡單地懷疑一切，而是在對科學(xué)規(guī)律系統(tǒng)、完整把握的基礎(chǔ)上，不盲從、不迷信，勇于打破思維定式，從而建構(gòu)新的思維模式、邏輯體系，實現(xiàn)新的突破。⑤實際上，提出問題正是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒灥募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，并標志著科學(xué)真正的進步。”當(dāng)前，我國正加快建設(shè)科技強國，實現(xiàn)高水平科技自立自強，原始創(chuàng)新被擺在前所未有的重要位置。大力提升原始創(chuàng)新能力，在鼓勵探索的同時，還要以問題為導(dǎo)向，解放思想，因地制宜，探索和創(chuàng)造出不同于原有思路的新方法、新思路。⑥葆有好奇之心，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所成就。在挺進科研“無人區(qū)”的道路上，廣大科技工作者敢于探尋科學(xué)新路徑，找尋新思路，獲取新知識，將會找到更多的科學(xué)“富礦”。（摘編自《人民日報》，有刪改）【文本二】①從新中國成立初期的一窮二白、百廢待興，到“十三五”期間北斗導(dǎo)航全球組網(wǎng)、C919大飛機首飛成功、“嫦娥四號”首登月背、5G技術(shù)領(lǐng)跑世界、“悟空”和“墨子”等系列科學(xué)實驗衛(wèi)星成功發(fā)射……一大批重大科技成果光彩奪目、亮點紛呈，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展注入了強大動能和創(chuàng)新活力。黨的十九屆五中全會提出，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。②建設(shè)科技強國，推進自主創(chuàng)新，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊藏的巨大潛能。創(chuàng)新決勝未來，改革關(guān)乎國運?？萍俭w制改革要敢于啃硬骨頭，敢于“破四唯”、涉險灘、闖難關(guān)，以更大力度打破制約創(chuàng)新創(chuàng)造的繁文縟節(jié)，糾正科技領(lǐng)域的形式主義、官僚主義，將科技人員從無謂的迎來送往中解放出來，使他們能夠心無旁騖搞科研，切實提升國家創(chuàng)新體系整體效能。（摘編自《擔(dān)起建設(shè)科技強國的千鈞重任》，有刪改）（1）（4分）下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是A.文本一的標題“用創(chuàng)新勘探科學(xué)‘富礦’”使用了比喻，既形象地點明了創(chuàng)新對科技發(fā)展的重要，又生動新穎。B.地質(zhì)地球所經(jīng)過多年考察研究，敢于不迷信傳統(tǒng)理論，在創(chuàng)立新理論的基礎(chǔ)上最終發(fā)現(xiàn)超大型鋰礦。C.作為創(chuàng)新思維的一種，對學(xué)術(shù)定論的質(zhì)疑精神就是敢于懷疑一切，勇于打破思維定式。D.文本一第⑤段引用愛因斯坦的話意在論證提出問題對創(chuàng)新至關(guān)重要，影響著科學(xué)進步發(fā)展。E.兩個文本都論述了創(chuàng)新的重要性和如何進行創(chuàng)新，且開篇都通過道理論證來論述觀點。（2）（4分）請簡要梳理文本一的寫作思路。（3）（4分）文本一第⑤段和文本二第②段都提到了“科技強國”和“創(chuàng)新”，但二者論述的側(cè)重點不同？請結(jié)合兩個文本的寫作目的簡要分析。三、古詩文閱讀（共14分）7．（10分）閱讀下面兩個文段，完成下列各題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ??！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”【乙】值曹公①揚兵大出，云為公前鋒所擊，方戰(zhàn)，其大眾至，勢逼，遂前突其陳，且斗且卻。公軍敗，已復(fù)合，云陷敵，還趨圍。將張著被創(chuàng)，云復(fù)馳馬還營迎著。公軍追至圍，此時沔陽長張翼在云圍內(nèi)，翼欲閉門拒守，而云入營，更大開門，偃旗息鼓。公軍疑云有伏兵，引去。云雷鼓震天，惟以戎弩於后射公軍，公軍驚駭，自相蹂踐，墮漢水中死者甚多。先主明旦自來，至云營圍，視昨戰(zhàn)處，曰：“子龍一身都是膽也。”（選自裴松之《云別傳》，有刪改）【注】①曹公：指曹操。（1）（2分）下列選項中加點詞語意思都相同的一項是A.又何間焉時時而間進間不容發(fā)B.衣食所安安居而天下熄安之若素C.弗敢加也萬鐘于我何加焉快馬加鞭D(zhuǎn).公將馳之故天將降大任于是人也行將就木（2）（2分）把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。小大之獄，雖不能察，必以情。（3）（3分）有同學(xué)在閱讀甲文時，認為選文題為“曹劌論戰(zhàn)”，前面花筆墨寫曹劌和鄉(xiāng)人的對話這一情節(jié)實屬多余。你是否贊同這一觀點？請簡要說明理由。（4）（3分）同樣是兩軍交戰(zhàn)，曹劌和趙云都是先“息鼓”再“擊鼓”，最終都是戰(zhàn)績斐然。請結(jié)合兩個文段分析二者這樣處理的原因。8．（4分）閱讀下面一首詩，完成下列各題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）（2分）這首詩的前兩聯(lián)巧妙地將神話與景物融為一體，有虛實相生的意境美，請簡要賞析。（2）（2分）有人評價這首詩的尾聯(lián)“言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音”。請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達情感的。四、名著閱讀（共5分）9．（2分）名著閱讀。一些經(jīng)典名著中的插畫往往與內(nèi)容相得益彰，插畫師在“小處嚴謹，大處夸張”，巧妙地展現(xiàn)了名著要呈現(xiàn)的內(nèi)容。下面是兩部名著的插圖，請任選一幅，簡述與畫面內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)。10．（3分）“有一種美是歲月無法摧殘的，它就是善良?！辈煌拿髌匪茉斓娜宋镄蜗笄ё税賾B(tài)，但人物“善良”的本性卻從未缺席過。請從下面選項中任選其一，結(jié)合具體情節(jié)，分析他身上具有的“善良”品質(zhì)。①解救西班牙人和葡萄牙人（《魯濱遜漂流記》）②救助采珠人（《海底兩萬里》）五、作文，任選一個（共50分）11．（50分）文學(xué)類刊物《青春文苑》舉辦征文活動，圍繞“青春?成長”這一話題給出了作文題目，寫一篇作文，向《青春文苑》投稿。請以“在中成長”為題，寫一篇記敘文，向“青春往事”欄目投稿。要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。12．請閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。??2022年是中國共青團成立100周年，在100年的光輝歷史中，從在槍林彈雨中躍動著的革命先輩們青春的身影，到改革大潮里涌動著父輩們青春的創(chuàng)造，再到如今發(fā)展征途上閃爍著新一代青春的智慧，一代又一代熱血有為青年，在時代的召喚下創(chuàng)造的傳奇，激勵著新一代的青年創(chuàng)造屬于自己的青春。正所謂“無奮斗，不青春”，習(xí)近平總書記給冰雪健兒蘇翊鳴的回信中也曾提到，新時代是追夢者的時代，也是廣大青少年成就夢想的時代。青少年應(yīng)心系祖國，志存高遠，腳踏實地，在奮斗中創(chuàng)造精彩人生，為祖國和人民貢獻青春和力量。??這段話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，向“青年哲思”欄目投稿。??要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。??

2025年河南省洛陽市伊濱區(qū)重點校中考語文一模試卷參考答案與試題解析一、積累與運用（共23分）1．（4分）小組成員準備用下面一段文字來介紹中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中運用的經(jīng)典案例，其中有些字詞拿不準，請你幫忙。北京冬奧會開①式上，二十四節(jié)氣倒計時將中華文化的瑰麗與智慧展現(xiàn)得淋漓盡②，投射出中國人的生命觀、價值觀和宇宙觀；頒獎時刻，穿戴“瑞雪祥云”“鴻運山水”“唐花飛雪”服飾的禮儀人員托起宛如同心圓玉璧的冬奧獎牌，古老文明與奧林匹克交相輝映。從服飾到配樂，從競技到頒獎，文化之美與運動之美在冬奧賽場③相綻放給全世界觀眾。從可愛憨厚的“冰墩墩”“雪容融”，到大街小巷處處裝點的中國結(jié)、紅燈籠，北京冬奧會、冬殘奧會折射出中國人民堅定的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，詮釋著新時代中國的從容姿態(tài)和中華文化雍容大度、開放包容的獨特魅力。（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是AA.guīzhéquánB.guǐzhéchuánC.guīshéchuánD.guǐshéquán（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是DA.①幕②至③竟B.①暮②致③竟C.①暮②至③競D.①幕②致③競【分析】本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】答案：（1）A（2）D【點評】要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。2．（3分）小組成員寫了一段與河南非遺麥稈畫有關(guān)的文字，中間幾句的順序有待推敲。請你重新排列出最恰當(dāng)?shù)捻樞颍瑢⒕渥有蛱栆来翁钤跈M線上，使該段文字語意連貫。麥稈畫，又稱麥稈剪貼、麥秸畫等，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目，是我國古老的傳統(tǒng)藝術(shù)。②。①。③。④。是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的活化石。①清末，聶氏已能熟練利用麥稈，經(jīng)過熏蒸、纏、剪、刻等獨家工序設(shè)計制作“人物”“吉祥動物”等圖案，形成了獨具特色的聶氏麥稈畫②麥稈畫工藝源于古代中原地區(qū)，其淵源可溯至隋朝，經(jīng)歷代傳播，成為一種完善的藝術(shù)形式③而聶氏麥稈畫獨家傳承的古老的平貼技法和多層次粘貼技法，影響和促進了濮陽乃至豫北地區(qū)麥稈畫的發(fā)展④不僅如此，聶氏麥稈畫所蘊藏的文化內(nèi)涵，在民俗學(xué)、繪畫藝術(shù)、民間技藝等方面具有較高的研究價值【分析】本題考查銜接與排序。首先，整體閱讀這些句子可知，文段是圍繞麥稈畫展開介紹的。第②句：先介紹麥稈畫工藝的起源，從古代中原地區(qū)，可追溯至隋朝，歷經(jīng)傳播成為完善藝術(shù)形式，這是對麥稈畫整體歷史淵源的闡述，應(yīng)排在首位。第①句：“清末，聶氏已能熟練利用麥稈……形成了獨具特色的聶氏麥稈畫”，在介紹完麥稈畫整體起源后，開始講述聶氏麥稈畫的形成，時間上從古代到清末，符合邏輯順序，排在第二。第③句：“而聶氏麥稈畫獨家傳承的古老的平貼技法和多層次粘貼技法，影響和促進了濮陽乃至豫北地區(qū)麥桿畫的發(fā)展”，進一步闡述聶氏麥稈畫的技法及其產(chǎn)生的影響，承接第①句聶氏麥稈畫的內(nèi)容，排在第三。第④句：“不僅如此，聶氏麥稈畫所蘊藏的文化內(nèi)涵，在民俗學(xué)、繪畫藝術(shù)、民間技藝等方面具有較高的研究價值”，從技法延伸到文化內(nèi)涵方面，是對聶氏麥稈畫更深入的介紹，排在第四。所以，正確的順序是②①③④?！窘獯稹看鸢福孩冖佗邰堋军c評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。3．（8分）“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城?！彼脑拢悄档せㄩ_的時節(jié)。小組成員以“我為牡丹代言”宣傳推廣古城洛陽，請你參與并完成下列任務(wù)。（1）為了讓同學(xué)們更好地了解牡丹，小組成員搜集了下面兩則材料，請用簡潔的語言概括你從中得到的兩條信息。材料一牡丹是中國名花之一，花朵碩大，花容端麗，雍容華貴，超逸群卉，素有“百花之王”的稱號。牡丹的根皮在中藥中叫丹皮，是具有清熱化瘀功效的良藥。如今，牡丹在中國已經(jīng)有1500年的栽培歷史，而洛陽便是這1500年歷史的載體。唐朝時，牡丹種植之風(fēng)鼎盛，周敦頤作《愛蓮說》寫道“自李唐來，世人甚愛牡丹”。唐高宗李治曾召群臣宴賞雙頭牡丹；武則天曾下令將西河精舍的牡丹佳品移植內(nèi)廷；唐玄宗李隆基攜楊貴妃賞牡丹時命李白賦詩；中唐時，洛陽人劉禹錫寫下《賞牡丹》“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”此時，牡丹被唐人視為“國色”，百花之王的地位由此顯現(xiàn)。材料二洛陽牡丹雍容華貴、富麗堂皇，有吉祥富貴、繁榮昌盛的寓意，洛陽牡丹也是華夏民族興旺發(fā)達、美好幸福的象征。時值四月，洛陽的牡丹再次盛放，春風(fēng)搖曳之中，向世人發(fā)出春之邀約，共享繁花盛世。（2）在活動中，小組成員為了讓游客在觀賞牡丹時有更好的體驗，便搜集了一些新聞圖片準備放入宣傳海報中，下面是備選的新聞圖片，請任選一幅，結(jié)合圖片內(nèi)容進行推薦。（3）讓美景與文化相結(jié)合開展沉浸式體驗活動也是這次活動的一個重要內(nèi)容，活動組于4月20日14：10到達隋唐洛陽城國家遺址公園，想觀看與“牡丹”相關(guān)的演出，請參考右側(cè)演出活動表（部分），給他們進行活動建議?！痉治觥浚?）本題考查內(nèi)容提煉與概括。由材料一“牡丹是中國名花之一，花朵碩大，花容端麗，雍容華貴，超逸群卉，素有‘百花之王’的稱號”可概括：牡丹花雍容華貴，有“百花之王”的稱號；由材料一“牡丹的根皮在中藥中叫丹皮，是具有清熱化瘀功效的良藥”可概括：牡丹有藥用價值；由材料二“牡丹在中國已經(jīng)有1500年的栽培歷史，而洛陽便是這1500年歷史的載體”可概括：牡丹歷史悠久。由材料二“唐朝時，牡丹種植之風(fēng)鼎盛，周敦頤作《愛蓮說》寫道‘自李唐來，世人甚愛牡丹’……唐玄宗李隆基攜楊貴妃賞牡丹時命李白賦詩；中唐時，洛陽人劉禹錫寫下《賞牡丹》‘唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城’”可概括：在唐朝時牡丹花種植之風(fēng)鼎盛，且有大量古詩文描寫牡丹；由材料二“洛陽牡丹雍容華貴、富麗堂皇，有吉祥富貴、繁榮昌盛的寓意，洛陽牡丹也是華夏民族興旺發(fā)達、美好幸福的象征”可概括：牡丹具有很好的象征寓意。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)要求，組織合理的語言回答即可。示例一：選甲圖。圖中色彩斑斕的牡丹花絢麗綻放，花朵碩大嬌艷，在古建筑的映襯下，更顯國色天香之姿。背景中“2025年第42屆洛陽國際牡丹會”的橫幅，彰顯著這場盛會的隆重與熱烈。此圖放入海報中，既宣傳了牡丹雍容華貴之美，又能讓游客感受古城洛陽深厚的歷史文化底蘊，值得推薦。示例二：選乙圖。乙圖是洛陽牡丹觀賞地的分布圖，它是洛陽牡丹觀賞的實用指南。圖中清晰標注了各區(qū)域觀賞點與時間，此圖放入海報中能助游客快速掌握牡丹花期動態(tài)，合理規(guī)劃行程，不錯過洛陽牡丹的國色芳華，盡享賞花之樂。乙圖整個圖片內(nèi)容簡潔，但信息具體清晰，值得推薦。（3）本題考查意見建議。首先分析這張圖片給出了什么信息再提活動建議。圖片的上半部分，有一個時間表，標注了下午的活動。具體時間和地點、活動內(nèi)容如下：14：30在明堂一層有云韶府納新；15：00天堂七層是唐宮茶宴；15：30明堂二層國色天香；16：30明堂南樓梯賞花游園+快閃；17：00天堂七層又有唐宮茶宴。然后看圖片下方的提示文字，提到春暖花開，武皇與眾大臣游園賞花，節(jié)目與春景融合，穿漢服可參與快閃演出。還有圖片底部有隋唐洛陽城國家遺址公園的標志和名稱。示例：根據(jù)演出活動表，與“牡丹”相關(guān)的演出為15：30在明堂二層舉辦的“國色天香”。建議活動組于4月20日14：10到達公園后，可先規(guī)劃其他活動，待15：30前往明堂二層，沉浸式體驗這場與“牡丹”文化相結(jié)合的演出，感受美景與文化交融的獨特魅力。【解答】答案：（1）牡丹花雍容華貴，有“百花之王”的稱號；牡丹有藥用價值（或：牡丹的根皮都是良藥）；牡丹歷史悠久；在唐朝時牡丹花種植之風(fēng)鼎盛，且有大量古詩文描寫牡丹；牡丹具有很好的象征寓意。（2）示例一：我推薦甲圖。因為該圖中有盛放的牡丹花，雍容華貴，且有洛陽的古建筑，給游客自然與人文景觀并重的雙重吸引力。同時該圖中還有“2025年42屆洛陽國際牡丹會”字樣，宣傳推廣了牡丹盛會。整幅圖宣傳了牡丹，又有文化融入，值得推薦。示例二：我推薦乙圖。因為該圖以洛陽市的地形圖為背景，標注了洛陽各個公園牡丹的最佳賞花期，與主題巧妙吻合；且整個圖片中對洛陽火車站、高鐵站等也進行標注，方便外地游客就近觀賞牡丹花。整個圖片內(nèi)容簡潔，但信息具體清晰，值得推薦。（3）示例：同學(xué)們，來到隋唐洛陽城國家遺址公園后，我建議你們可以在15：30到明堂的第二層去觀看“國色天香”的演出；結(jié)束后可以直接到明堂南樓梯，在16：30這里會有武皇和眾大臣游園賞花的表演，如果你們身著唐裝還可以參與快閃演出呢?！军c評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。4．（8分）活動結(jié)束后，小組成員決定開展古詩文主題誦讀活動，便以表格的形式對要誦讀的古詩文進行分類整理，請在下表橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句。主題古詩文名句擔(dān)當(dāng)諸葛亮說“受任與敗軍之際，①奉命于危難之間”（《出師表》），在危難之時，他勇于擔(dān)當(dāng)；即使身處逆境，蘇軾也有“②會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”（《江城子?密州出獵》）的殺敵報國的擔(dān)當(dāng)與豪情。思親王灣用“③鄉(xiāng)書何處達？④歸雁洛陽邊”（《次北固山下》）借“鴻雁傳書”的傳說，表達詩人漂泊在外，內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情；杜甫采用夸張手法，用“⑤烽火連三月，⑥家書抵萬金”（《春望》）表達對親人的思念之情。高潔老師讓選兩句詩作為座右銘，小李同學(xué)選了“⑦出淤泥而不染，⑧濯清漣而不妖”（周敦頤《愛蓮說》）兩句，激勵自己學(xué)習(xí)蓮不與世俗同流合污、不嘩眾取寵的高潔、莊重品質(zhì)。【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福孩俜蠲谖ｋy之間②會挽雕弓如滿月（重點字：雕）③鄉(xiāng)書何處達④歸雁洛陽邊⑤烽火連三月（重點字：烽）⑥家書抵萬金⑦出淤泥而不染（重點字：淤）⑧濯清漣而不妖【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）5．（16分）閱讀下文，完成下列各題。祖父的太陽①當(dāng)祖父領(lǐng)著木匠老師走進家門，全村人的眼睛都被撐大了。②在浙中農(nóng)村，所有的手藝人，都被尊稱為老師，裁縫老師、釘秤老師、篾匠老師等。老師請進家門要供他吃，叫作供老師。③一年到頭，祖父的肚子天天都像個空空的布袋子，晃晃蕩蕩的。他常年在腰間綁著一條繩子，綁得緊緊的。這樣，饑餓感就會輕一點。繩子上還垂著一根尾巴，尾巴不緊不慢地跟著，發(fā)出啪嗒啪嗒的聲響。聲音是硬的，節(jié)奏是軟的。它們像祖父的眼神，又堅硬又柔軟。臨睡前，祖父抓起繩子，繩子的一端綁著一個馬蹄形的扁玩意，那是一塊磁鐵。④祖父走路時，磁鐵就會認真地工作，吸引一路的鐵釘、鐵皮、鐵絲、鐵砂，把自己吃得胖胖的。當(dāng)然，有時磁鐵也會一無所獲，徒然睜著無奈的眼。但祖父深知積少成多的道理。祖父把路上的戰(zhàn)利品倒進角落的方籃里。一月月，一年年，方籃的肚子大了起來，祖父挑出一部分換成錢，留下鐵釘自己用。⑤祖父還常去村子北邊的山林里轉(zhuǎn)。那里是層層疊疊的山，山上長滿了松樹。遇上被雷劈斷被野豬拱了被泥沙沖倒的松樹，他就會哼哧哼哧地扛回家。慢慢地，門口的泥地上，碼起了松樹，它們的皮膚在陽光下咧開了嘴，像和祖父述說著什么。⑥夜深人靜的時候，祖父常常對著松樹自言自語。做一個木柜，是祖父的人生理想。12年來，他一天都沒有停止過對木柜的憧憬。⑦這個理想終于近在眼前了。祖父有鐵釘，有木材，可以供老師了?？墒?，供老師需要提供一日兩餐。這也許比準備木材還要艱難。⑧當(dāng)時，一年只吃兩餐半的白米飯。新春吃一餐；三十夜吃半餐，另外半餐是吃存菜飯；還有一餐是新谷第一次碾出的那餐，也叫新米飯。平時吃的都是摻入紅蘿卜、青菜等的菜飯。供老師除了要供白米飯，還要供一葷三素四個菜。素菜可以向土地索取，這碗名叫豬肉的葷菜，對于一年到頭不見油星的農(nóng)家，著實是一個大難題。⑨到了吃飯時分，村人就會一個個走過祖父家。他們裝作無意走過的樣子，鼻子使勁地嗅著，眼睛使勁地轉(zhuǎn)著。有的干脆走進家門，步伐大大的。⑩來人三兩步來到八仙桌前，看到桌上已經(jīng)端上了白米飯和三個素菜。祖父走了過來。他臉上堆滿了笑，兩手慎重地端著一碗肉，就像端著一個太陽。?這輪太陽把祖父的笑容照得熠熠生輝，把祖父以往拖拖拉拉的腳步照得穩(wěn)健有力。當(dāng)然，也把來人想看好戲的心照得枯萎下去。?祖父成了村人眼里的能人。大家對他的稱贊風(fēng)一樣從村西刮過村東，從村南刮過村北，刮過祖父走過的每一條路，刮過那片茂盛的松樹林。?祖父吃了很久的胡蘿卜。那時的胡蘿卜很多，是做菜飯和喂豬用的。餓了，他就去山林附近的溪里喝水。只要能省下來，每天供出兩碗白米飯，祖父就覺得值。?祖父把那碗豬肉擱鍋里蒸上幾分鐘，每餐端過來端過去。顏色在一點點加深，肉卻像沒拆封的牛皮紙書信，鼓鼓囊囊，原封不動。?每個行業(yè)，都有自己的規(guī)矩。一方水土，有一方水土的執(zhí)念。供老師的規(guī)矩里，肉必須有，卻只是當(dāng)裝飾品一樣放著。說句俗氣的，它只是為主人撐臺面用的。只有在活計全部結(jié)束的那餐，所供的老師才會吃上一塊。?祖父的柜子做好了。祖父聞著松木香，麻利地把豬油罐、針線包、麥稈扇等小物件，一一在柜子里放好。房子變大了，變亮了。祖父的喉嚨變粗了。“吃，多吃點?！弊娓负罋獾卣f著。木匠老師夾起一塊肉放進嘴里。?那個少了一塊肉的地方，露出了白色，帶著油膩膩圓鼓鼓的美滿。?祖父的那碗肉，只有上面的一層。半個半個的雞蛋殼堆聚在下面，就像自帶光芒的太陽。（作者；馬曉麗。有刪改）（1）“做一個衣柜，是祖父的人生理想”。請梳理祖父“做柜子”的過程，將相關(guān)情節(jié)填寫在橫線上。①祖父常年用腰間綁著磁鐵的繩子收集鐵釘，積攢起來②祖父常去山林扛回被雷劈斷、被野豬拱了、被泥沙沖倒的松樹③祖父省吃儉用，艱難籌備供木匠老師的飯菜，包括把那碗豬肉每餐端來端去當(dāng)裝飾品（2）好的故事往往人物形象豐滿，文中祖父的形象值得探究。請結(jié)合全文探究他是個什么樣的人。（3）本文作者回憶了關(guān)于祖父的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？（4）文中的“太陽”有多重意蘊，請結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨加以探究?！痉治觥课恼轮v述祖父為實現(xiàn)做木柜的理想，常年用腰間綁磁鐵的繩子收集鐵釘，去山林扛松樹積攢材料。請木匠老師做柜時，面對供老師飯菜難籌備的困境，省吃儉用，將豬肉當(dāng)裝飾品每餐端來端去。最終柜子做好，展現(xiàn)了祖父勤勞節(jié)儉、有理想且執(zhí)著、重視傳統(tǒng)規(guī)矩、好客大方的形象，表達了對祖父及傳統(tǒng)生活態(tài)度的贊美?！窘獯稹浚?）本題考查對文章的理解和概括。①祖父常年用腰間綁著磁鐵的繩子收集鐵釘，積攢起來：文章第③段提到祖父腰間綁著一條繩子，繩子一端綁著磁鐵，走路時磁鐵吸引一路的鐵釘?shù)冉饘傥铩５冖芏芜M一步說明祖父把這些“戰(zhàn)利品”倒進方籃，日積月累，還會挑出部分換錢，留下鐵釘自己用。這一行為持續(xù)多年，是祖父為做柜子準備材料的重要方式，所以概括為祖父常年用腰間綁著磁鐵的繩子收集鐵釘并積攢起來。②祖父常去山林扛回被雷劈斷、被野豬拱了、被泥沙沖倒的松樹：從第⑤段可知，祖父常去村子北邊山林，那里松樹多，遇到被雷劈斷、被野豬拱了或者被泥沙沖倒的松樹，他就會扛回家。慢慢地，門口泥地碼起了松樹，這些松樹是做柜子的木材來源，因此這樣概括。③祖父省吃儉用，艱難籌備供木匠老師的飯菜，包括把那碗豬肉每餐端來端去當(dāng)裝飾品：第⑦﹣?段詳細描述了供老師的艱難。當(dāng)時生活困苦，供老師要一日兩餐，有白米飯和一葷三素。祖父為了籌備這些，自己吃胡蘿卜、喝溪水，省吃儉用。那碗豬肉更是每餐端來端去，因為供老師的規(guī)矩是肉只是裝飾品，直到活計結(jié)束老師才吃，所以這樣概括這一階段的情節(jié)。（2）本題考查對人物的理解和分析。勤勞節(jié)儉：祖父收集鐵釘不是偶爾為之，而是常年腰間綁著磁鐵，走路時讓磁鐵工作收集鐵釘?shù)冉饘傥?，并且還常去山林尋找合適的松樹扛回家，為做柜子積攢材料。這種長期持續(xù)、不辭辛勞地為目標積累資源的行為，體現(xiàn)了他的勤勞。祖父平時吃的是摻入紅蘿卜、青菜等的菜飯，主食白米飯一年只能吃兩餐半。為了供老師，他更是餓了就去溪里喝水，自己吃了很久的胡蘿卜，盡量節(jié)省食物，只為能供出兩碗白米飯。從這些生活細節(jié)可以看出他極度節(jié)儉。有理想且執(zhí)著：文中明確提到“做一個木柜，是祖父的人生理想。12年來，他一天都沒有停止過對木柜的憧憬”。在這12年里，他不斷地積攢鐵釘、尋找木材，克服生活中物資匱乏等種種困難，始終朝著做木柜這個目標前進，從未放棄，這種對理想堅持不懈的追求，充分展現(xiàn)了他有理想且執(zhí)著的性格特點。重視傳統(tǒng)規(guī)矩：在浙中農(nóng)村，供老師有特定的規(guī)矩，需要提供一日兩餐，包括白米飯和一葷三素，并且肉在活計結(jié)束前只是當(dāng)裝飾品。盡管對于當(dāng)時一年到頭不見油星的農(nóng)家來說，籌備這些非常艱難，但祖父嚴格遵循這些規(guī)矩，盡力準備好相應(yīng)的飯菜，體現(xiàn)了他對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)習(xí)俗的尊重和堅守。好客大方：在供老師的過程中，祖父盡力籌備飯菜，努力滿足供老師的標準。當(dāng)柜子做好后，他豪氣地讓木匠老師“吃，多吃點”，讓老師夾肉吃，沒有絲毫的吝嗇。這種對待客人的態(tài)度，表現(xiàn)出他的好客與大方。（3）本題考查對文章的理解和分析。以“做木柜”為線索：文章從開頭祖父領(lǐng)著木匠老師進家門，就預(yù)示著要做木柜。然后中間部分依次敘述祖父為做木柜所做的前期準備，如收集鐵釘、積攢木材；接著講述籌備供老師的飯菜這一過程；最后寫柜子做好。整個故事圍繞“做木柜”展開，將祖父生活中的相關(guān)事情串聯(lián)起來，讀者順著這條線索，能清晰地了解祖父為做木柜所經(jīng)歷的一切，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。按時間順序：文章先寫祖父多年來積攢鐵釘、木材的過程，這是前期準備階段；接著寫請木匠老師期間籌備飯菜等事情，這是做木柜的具體實施階段；最后寫柜子做好后的情景。按照事情發(fā)展的先后順序敘述，符合人們的認知規(guī)律，讓讀者能清楚地知曉事件的發(fā)展脈絡(luò)，從祖父有做木柜的想法開始，逐步看到理想實現(xiàn)的過程。結(jié)合生活場景和細節(jié)描寫：文中描繪了很多祖父生活中的場景，像腰間綁著磁鐵收集鐵釘時磁鐵工作的樣子，在山林扛松樹的情景，供老師時準備飯菜的過程等。通過這些生動的場景和細節(jié)描寫，把祖父做木柜過程中的相關(guān)事情自然地融合在一起。例如，描寫祖父供老師時準備飯菜的細節(jié)，讓讀者能感受到當(dāng)時生活的艱難以及祖父為此付出的努力，使文章內(nèi)容豐富生動，各個情節(jié)之間過渡自然、連貫。（4）本題考查對主旨的理解和分析。表層意蘊：從文中第⑩﹣?段可知，祖父兩手慎重地端著一碗肉，“就像端著一個太陽”。在當(dāng)時極度貧困、一年到頭不見油星的農(nóng)家，豬肉是極其珍貴的。這碗豬肉在供老師時成為祖父家的亮點，它照亮了祖父的笑容，讓祖父在村人眼中成為能籌備好供老師飯菜的能人，使得村人對祖父的稱贊傳遍村子。所以從表面看，“太陽”指的就是這碗珍貴的豬肉。深層意蘊：做木柜是祖父12年來一直追求的人生理想。在這漫長的時間里，祖父為了實現(xiàn)這個理想，不斷努力積攢材料，克服生活中的重重困難。這個理想就如同太陽一樣，給予祖父前行的動力和方向，照亮他在艱難生活中的道路，讓他有目標地去努力。所以“太陽”象征著祖父的理想。主旨意蘊：祖父在艱苦的生活條件下，通過不懈努力實現(xiàn)了做木柜的理想，木柜做好后，家里有了新的變化，房子似乎都變大變亮了，這給家庭帶來了新的希望和活力，就像太陽帶來光明和溫暖。同時，祖父對傳統(tǒng)供老師規(guī)矩的堅守，展現(xiàn)出一種質(zhì)樸、執(zhí)著的生活態(tài)度和對生活的熱愛。這種精神感染著身邊的人，也如同太陽一般，溫暖和照亮著人心。作者通過對祖父故事的敘述，表達了對祖父以及祖父所代表的這種傳統(tǒng)生活態(tài)度和精神的贊美。答案：（1）①祖父常年用腰間綁著磁鐵的繩子收集鐵釘，積攢起來；②祖父常去山林扛回被雷劈斷、被野豬拱了、被泥沙沖倒的松樹；③祖父省吃儉用，艱難籌備供木匠老師的飯菜，包括把那碗豬肉每餐端來端去當(dāng)裝飾品。（2）勤勞節(jié)儉：他常年腰間綁著磁鐵收集鐵釘，去山林扛松樹積攢木材；平時吃菜飯，為供老師省吃儉用，餓了就去溪里喝水，體現(xiàn)了他的勤勞和節(jié)儉。有理想且執(zhí)著：12年來一直憧憬做木柜，從未停止，努力積攢材料，最終實現(xiàn)了理想，表現(xiàn)出他對理想的執(zhí)著追求。重視傳統(tǒng)規(guī)矩：嚴格遵循供老師的規(guī)矩，即便艱難也要準備好白米飯、一葷三素，把肉當(dāng)裝飾品放著，直到活計結(jié)束才讓老師吃，顯示出他對傳統(tǒng)習(xí)俗的尊重和堅守。好客大方：供老師時盡力籌備飯菜，柜子做好后豪氣地讓木匠老師多吃肉，體現(xiàn)了他的好客與大方。（3）以“做木柜”為線索：文章圍繞祖父做木柜展開，從積攢材料（收集鐵釘、扛松樹），到籌備供老師的飯菜，再到最后柜子做好，把相關(guān)事情串聯(lián)起來，使文章條理清晰。按時間順序：按照事情發(fā)展的先后順序，依次敘述祖父多年來為做木柜做的準備，以及請木匠老師期間的事，讓讀者能清晰了解整個過程。結(jié)合生活場景和細節(jié)描寫：通過描述祖父生活中的場景，如腰間綁磁鐵收集鐵釘、在山林扛松樹、供老師時的飯菜準備等細節(jié)，將這些事自然地融入到祖父做木柜的過程中，使文章內(nèi)容豐富且連貫。（4）表層意蘊：祖父端著的那碗豬肉，在當(dāng)時的情境下，對祖父和村人來說如同太陽般珍貴，它是祖父籌備供老師飯菜中的重要部分，照亮了祖父的笑容，讓祖父在村人眼中成為能人，所以“太陽”指那碗豬肉。深層意蘊：“太陽”象征著祖父的理想。做木柜是祖父12年來的人生理想，如同太陽照亮他前行，讓他有目標地積攢材料、克服困難，為實現(xiàn)理想而努力。主旨意蘊：“太陽”代表著希望與溫暖。祖父在艱難的生活中，通過努力實現(xiàn)做木柜的理想，給家庭帶來了新的變化（房子變大變亮），也給家人帶來了希望和溫暖；同時，祖父對傳統(tǒng)規(guī)矩的堅守，展現(xiàn)出一種質(zhì)樸的生活態(tài)度和對生活的熱愛，這種精神如同太陽，溫暖而照亮人心，表達了作者對祖父及祖父所代表的傳統(tǒng)生活態(tài)度的贊美?！军c評】理解句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。6．（12分）閱讀下面兩個文本，完成下列各題?！疚谋疽弧坑脛?chuàng)新勘探科學(xué)“富礦”①習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上的講話指出：“科技創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新要有創(chuàng)造性思辨的能力、嚴格求證的方法，不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既有學(xué)說，敢于大膽質(zhì)疑，認真實證，不斷試驗?！雹诮?，中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所青藏高原科考研究團隊，在喜馬拉雅瓊嘉崗地區(qū)發(fā)現(xiàn)了超大型鋰礦。該鋰礦被認為“有望成為繼南疆白龍山、川西甲基卡之后的我國第三大鋰礦”。③傳統(tǒng)理論認為，喜馬拉雅大面積淡色花崗巖的成因為沉積巖重熔、原地侵位，因此40多年來從未被作為找礦目標。而地質(zhì)地球所吳福元院士團隊經(jīng)過10多年的考察研究，創(chuàng)立了淡色花崗巖高分異成因理論，認為該區(qū)域淡色花崗巖具有良好的稀有金屬成礦潛力?；谶@一新理論，科考團隊最終發(fā)現(xiàn)超大鋰礦。這一重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，再一次證明不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既有學(xué)說，敢于大膽質(zhì)疑，對于科技創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新的重要性。④意大利科學(xué)家伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽地對亞里士多德學(xué)說提出疑問，經(jīng)過反復(fù)試驗求證，最終揭開自由落體運動的秘密；我國地質(zhì)學(xué)家李四光不盲從學(xué)說，對“中國不存在第四紀冰川”這一學(xué)界定論提出相反看法，不斷考察研究后，他不僅證實了自己的論斷，也改寫了中國地質(zhì)學(xué)歷史……對學(xué)術(shù)定論的質(zhì)疑精神其實是一種創(chuàng)新思維。這種質(zhì)疑不是簡單地懷疑一切，而是在對科學(xué)規(guī)律系統(tǒng)、完整把握的基礎(chǔ)上，不盲從、不迷信，勇于打破思維定式，從而建構(gòu)新的思維模式、邏輯體系，實現(xiàn)新的突破。⑤實際上，提出問題正是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒灥募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，并標志著科學(xué)真正的進步?！碑?dāng)前，我國正加快建設(shè)科技強國，實現(xiàn)高水平科技自立自強，原始創(chuàng)新被擺在前所未有的重要位置。大力提升原始創(chuàng)新能力，在鼓勵探索的同時，還要以問題為導(dǎo)向，解放思想，因地制宜，探索和創(chuàng)造出不同于原有思路的新方法、新思路。⑥葆有好奇之心，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所成就。在挺進科研“無人區(qū)”的道路上，廣大科技工作者敢于探尋科學(xué)新路徑，找尋新思路，獲取新知識，將會找到更多的科學(xué)“富礦”。（摘編自《人民日報》，有刪改）【文本二】①從新中國成立初期的一窮二白、百廢待興，到“十三五”期間北斗導(dǎo)航全球組網(wǎng)、C919大飛機首飛成功、“嫦娥四號”首登月背、5G技術(shù)領(lǐng)跑世界、“悟空”和“墨子”等系列科學(xué)實驗衛(wèi)星成功發(fā)射……一大批重大科技成果光彩奪目、亮點紛呈，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展注入了強大動能和創(chuàng)新活力。黨的十九屆五中全會提出，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。②建設(shè)科技強國，推進自主創(chuàng)新，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊藏的巨大潛能。創(chuàng)新決勝未來，改革關(guān)乎國運?？萍俭w制改革要敢于啃硬骨頭，敢于“破四唯”、涉險灘、闖難關(guān)，以更大力度打破制約創(chuàng)新創(chuàng)造的繁文縟節(jié)，糾正科技領(lǐng)域的形式主義、官僚主義，將科技人員從無謂的迎來送往中解放出來，使他們能夠心無旁騖搞科研，切實提升國家創(chuàng)新體系整體效能。（摘編自《擔(dān)起建設(shè)科技強國的千鈞重任》，有刪改）（1）下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是CEA.文本一的標題“用創(chuàng)新勘探科學(xué)‘富礦’”使用了比喻，既形象地點明了創(chuàng)新對科技發(fā)展的重要，又生動新穎。B.地質(zhì)地球所經(jīng)過多年考察研究，敢于不迷信傳統(tǒng)理論，在創(chuàng)立新理論的基礎(chǔ)上最終發(fā)現(xiàn)超大型鋰礦。C.作為創(chuàng)新思維的一種，對學(xué)術(shù)定論的質(zhì)疑精神就是敢于懷疑一切，勇于打破思維定式。D.文本一第⑤段引用愛因斯坦的話意在論證提出問題對創(chuàng)新至關(guān)重要，影響著科學(xué)進步發(fā)展。E.兩個文本都論述了創(chuàng)新的重要性和如何進行創(chuàng)新，且開篇都通過道理論證來論述觀點。（2）請簡要梳理文本一的寫作思路。（3）文本一第⑤段和文本二第②段都提到了“科技強國”和“創(chuàng)新”，但二者論述的側(cè)重點不同？請結(jié)合兩個文本的寫作目的簡要分析?！痉治觥课谋疽唬毫?xí)近平總書記指出科技創(chuàng)新需有創(chuàng)造性思辨等能力，中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所團隊基于創(chuàng)立的新理論發(fā)現(xiàn)超大型鋰礦，再次證明不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑對原始創(chuàng)新的重要性，同時以伽利略、李四光為例說明質(zhì)疑精神是創(chuàng)新思維，提出問題是創(chuàng)新起點和動力源，當(dāng)前我國重視原始創(chuàng)新，鼓勵科技工作者葆有好奇之心以發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)“富礦”。文本二：新中國成立以來我國取得一大批重大科技成果，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入強大動能和創(chuàng)新活力，黨的十九屆五中全會提出堅持創(chuàng)新核心地位，建設(shè)科技強國推進自主創(chuàng)新最緊迫的是破除體制機制障礙，科技體制改革要敢于啃硬骨頭，解放科技人員，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。（1）本題考查對內(nèi)容的理解。（2）本題考查寫作思路。（3）本題考查對比閱讀?！窘獯稹浚?）ABD.正確。C.有誤，原文說“這種質(zhì)疑不是簡單地懷疑一切，而是在對科學(xué)規(guī)律系統(tǒng)、完整把握的基礎(chǔ)上，不盲從、不迷信，勇于打破思維定式”。E.有誤，文本二開篇是通過列舉我國“十三五”期間的重大科技成果來引出創(chuàng)新的話題，并非道理論證。故選：CE。（2）文本一首先通過引用習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上的講話，引出科技創(chuàng)新需要有質(zhì)疑精神的話題；接著以中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所青藏高原科考研究團隊發(fā)現(xiàn)超大型鋰礦為例，說明質(zhì)疑精神對原始創(chuàng)新的重要性；然后通過列舉伽利略和李四光的事例進一步論證質(zhì)疑精神是一種創(chuàng)新思維；再引用愛因斯坦的話強調(diào)提出問題是創(chuàng)新的起點和動力源；最后呼吁廣大科技工作者要葆有好奇之心，敢于探尋科學(xué)新路徑，以獲取更多科學(xué)成果。（3）文本一：寫作目的是強調(diào)創(chuàng)新思維中質(zhì)疑精神的重要性。其第⑤段論述“科技強國”和“創(chuàng)新”時，側(cè)重于指出原始創(chuàng)新要以問題為導(dǎo)向，勇于探索和創(chuàng)造新方法、新思路，鼓勵科技工作者要有質(zhì)疑精神，打破思維定式，實現(xiàn)科學(xué)突破。文本二：寫作目的是強調(diào)要破除體制機制障礙來解放和激發(fā)科技潛能。其第②段論述“科技強國”和“創(chuàng)新”時，重點在于說明要通過科技體制改革，打破制約創(chuàng)新的繁文縟節(jié)，糾正形式主義、官僚主義，讓科技人員心無旁騖搞科研，以提升國家創(chuàng)新體系整體效能。答案：（1）CE（2）文本一先引習(xí)近平講話引出質(zhì)疑精神話題，再以青藏高原科考發(fā)現(xiàn)鋰礦為例證，用伽利略、李四光事例進一步論證，借愛因斯坦話語強調(diào)問題是創(chuàng)新起點，最后呼吁科技工作者葆有好奇探索科學(xué)。（3）文本一：強調(diào)質(zhì)疑精神對創(chuàng)新重要，論述“科技強國”與“創(chuàng)新”側(cè)重以問題導(dǎo)向，鼓勵打破思維定式實現(xiàn)突破。文本二：強調(diào)破除體制機制障礙激發(fā)科技潛能，論述時重點在科技體制改革，助力科技人員專注科研提升創(chuàng)新效能?！军c評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。三、古詩文閱讀（共14分）7．（10分）閱讀下面兩個文段，完成下列各題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖?。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！薄疽摇恐挡芄贀P兵大出，云為公前鋒所擊，方戰(zhàn)，其大眾至，勢逼，遂前突其陳，且斗且卻。公軍敗，已復(fù)合，云陷敵，還趨圍。將張著被創(chuàng)，云復(fù)馳馬還營迎著。公軍追至圍，此時沔陽長張翼在云圍內(nèi)，翼欲閉門拒守，而云入營，更大開門，偃旗息鼓。公軍疑云有伏兵，引去。云雷鼓震天，惟以戎弩於后射公軍，公軍驚駭，自相蹂踐，墮漢水中死者甚多。先主明旦自來，至云營圍，視昨戰(zhàn)處，曰：“子龍一身都是膽也?！保ㄟx自裴松之《云別傳》，有刪改）【注】①曹公：指曹操。（1）下列選項中加點詞語意思都相同的一項是DA.又何間焉時時而間進間不容發(fā)B.衣食所安安居而天下熄安之若素C.弗敢加也萬鐘于我何加焉快馬加鞭D(zhuǎn).公將馳之故天將降大任于是人也行將就木（2）把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。小大之獄，雖不能察，必以情。（3）有同學(xué)在閱讀甲文時，認為選文題為“曹劌論戰(zhàn)”，前面花筆墨寫曹劌和鄉(xiāng)人的對話這一情節(jié)實屬多余。你是否贊同這一觀點？請簡要說明理由。（4）同樣是兩軍交戰(zhàn)，曹劌和趙云都是先“息鼓”再“擊鼓”，最終都是戰(zhàn)績斐然。請結(jié)合兩個文段分析二者這樣處理的原因?！痉治觥繀⒖甲g文：【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國，魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求莊公接見。他的同鄉(xiāng)說：“大官們會謀劃這件事的，你又何必參與呢？”曹劌說：“大官們眼光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑沁M宮廷去見莊公。曹劌問莊公：“您憑什么跟齊國打仗？”莊公說：“衣食是使人生活安定的東西，我不敢獨自占有，一定拿來分給別人?！辈軇フf：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的?！鼻f公說：“祭祀用的牛羊、玉帛之類，我從來不敢虛報數(shù)目，一定要做到誠實可信?！辈軇フf：“這點誠意難以使人信服，神是不會保佑您的。”莊公說：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌說：“這是（對人民）盡本職的事，可以憑這一點去打仗。作戰(zhàn)時請允許我跟您去?！濒斍f公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車。在長勺和齊軍作戰(zhàn)。莊公（一上陣）就要擊鼓進軍，曹劌說：“（現(xiàn)在）不行。”齊軍擂過三通戰(zhàn)鼓后，曹劌說：“可以擊鼓進軍啦?！饼R軍大敗。莊公正要下令追擊，曹劌說：“還不行。”（說完就）下車去察看齊軍的車印，又登上車前橫木了望齊軍（的隊形），（這才）說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗以后，魯莊公詢問取勝的原因。魯劌答道：“打仗，要靠勇氣。頭通鼓能振作士兵們勇氣，二通鼓時勇氣減弱，到三通鼓時勇氣已經(jīng)消失了。敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以打敗了他們。（齊是）大國，難以摸清（它的情況），怕的是有埋伏，我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以下令追擊他們?！薄疽摇空s上曹操率領(lǐng)大軍出征，趙云被曹操的先頭部隊攻擊，剛交戰(zhàn)，曹操的大軍就到了，形勢緊迫，趙云便向前沖擊敵陣，邊戰(zhàn)斗邊后退。曹軍戰(zhàn)敗后，很快又重新集結(jié)，趙云陷入敵軍之中，又退回營寨。部將張著受傷，趙云又騎馬返回營寨去營救張著。曹軍追到營寨，此時沔陽長張翼在趙云的營寨內(nèi)，張翼想關(guān)閉營門堅守，而趙云進入營寨后，卻下令大開營門，放倒軍旗，停止擊鼓。曹軍懷疑趙云設(shè)有伏兵，便領(lǐng)兵退去。趙云下令擂鼓震天，只用弩箭從營寨后面射擊曹軍，曹軍非常驚恐，自相踐踏，掉進漢水中淹死的人很多。劉備第二天早晨親自來到趙云的營寨，巡視昨天作戰(zhàn)的地方，說：“子龍一身都是膽??！”【解答】（1）本題考查一詞多義。A.不同，參與/偶爾/間隙。B.不同，養(yǎng)生/安定/安心。C.不同，虛報/益處/增加。D.相同，將要/將要/將要。故選：D。（2）本題考查句子翻譯。重點詞語：獄，訴訟案件；察，明察。句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據(jù)實情處理。（3）本題考查寫法分析。結(jié)合全文來分析這段對話的作用。鄉(xiāng)人的話襯托出曹劌的遠見，顯示他不同于普通人，強調(diào)“肉食者鄙”，為后文他的策略作鋪墊，所以不多余?；卮饡r要點出對比，突出人物形象，結(jié)構(gòu)上引出下文。（4）本題考查內(nèi)容理解和分析。結(jié)合兩文內(nèi)容來看，【甲】文中曹劌等齊人三鼓后出擊，利用士氣衰竭；【乙】文中趙云偃旗息鼓讓敵人疑有伏兵，然后突然擊鼓。兩者都是戰(zhàn)術(shù)上的等待時機，但具體原因不同。曹劌是戰(zhàn)術(shù)性等待，趙云是迷惑敵人，制造假象。需要結(jié)合文本具體分析。答案：（1）D（2）大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據(jù)實情處理。（3）不贊同。①襯托人物形象：鄉(xiāng)人“肉食者謀之”的短視，反襯曹劌“未能遠謀”的深謀遠慮，凸顯其政治見識；②引出核心矛盾：通過鄉(xiāng)人對“肉食者”的盲目信任，引出曹劌對統(tǒng)治者的批判（“肉食者鄙”），為后文獻策作鋪墊；③強化主題：此情節(jié)表明曹劌并非逞一時之勇，而是早有洞察，暗示戰(zhàn)爭勝負與民心、戰(zhàn)略的關(guān)系。（4）曹劌“息鼓”：①戰(zhàn)術(shù)等待：待齊軍“三鼓”后士氣衰竭（“一鼓作氣，再而衰，三而竭”），抓住敵方疲敝、己方士氣飽滿的戰(zhàn)機；②心理博弈：以靜制動，誘敵輕進，體現(xiàn)對戰(zhàn)爭節(jié)奏的精準把控。趙云“息鼓”：①制造假象：偃旗息鼓使曹軍疑有伏兵（“疑云有伏兵”），誘敵退卻；②伺機反擊：待敵自亂陣腳后，“雷鼓震天”突襲，以弱勝強，體現(xiàn)臨危不亂的智勇。共性：二者均以“靜”惑敵，以“動”制勝，但曹劌重“勢”（士氣消長），趙云重“詐”（虛實相生），戰(zhàn)術(shù)邏輯因戰(zhàn)場情境而異?！军c評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。8．（4分）閱讀下面一首詩，完成下列各題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）這首詩的前兩聯(lián)巧妙地將神話與景物融為一體，有虛實相生的意境美，請簡要賞析。（2）有人評價這首詩的尾聯(lián)“言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音”。請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達情感的?！痉治觥俊饵S鶴樓》是唐代詩人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩。此詩描寫了在黃鶴樓上遠眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。這首詩首聯(lián)巧用典故由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓；頷聯(lián)緊承首聯(lián)，說自從仙人離去，黃鶴樓已經(jīng)歷經(jīng)千百年之久；頸聯(lián)詩意一轉(zhuǎn)，進入景物描寫，寫晴日在黃鶴樓所見之景；尾聯(lián)以寫煙波江上日暮懷歸之情作結(jié)，使詩意重歸于開頭那種渺茫不可見的境界。全詩雖不協(xié)律，但音節(jié)嘹亮而不拗口，信手而就，一氣呵成；情景交融，意境深遠。【解答】（1）本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的理解。本詩首聯(lián)從神話傳說寫起，仙人已乘黃鶴離去，此時只留下黃鶴樓。黃鶴離去之后再也沒有回來，只有白云千百年看來悠悠飄蕩?！包S鶴一去不復(fù)返”一句連古接今，黃鶴離去不再回來既承接了首聯(lián)仙人乘鶴離去，又引出下句白云千載以來的悠悠飄蕩。既有歲月不再、古人不可見之憾：又表現(xiàn)出世事茫茫之慨。第三聯(lián)寫自己于樓上遠望之景，引出自己的思鄉(xiāng)之情：暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁。（2）本題考查詩句賞析。尾聯(lián)意為：暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁。是的，太陽落山，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航，游子要歸鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢？江上的霧靄一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。面對此情此景，誰人不生鄉(xiāng)愁也無由。詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻相照應(yīng)，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁。答案：（1）前兩聯(lián)均是神話傳說，在遠望天際，尋覓黃鶴蹤影之時，順勢轉(zhuǎn)換為對天際白云的描繪。表現(xiàn)詩人吊古傷今，無限悵惘（惆悵）的情感。（2）借景抒情，將鄉(xiāng)愁與日暮煙波之景相交融，以自問自答的方式強烈的表達了詩人的思鄉(xiāng)之愁?！緟⒖甲g文】昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄悠悠。漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁?！军c評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。四、名著閱讀（共5分）9．（5分）名著閱讀。一些經(jīng)典名著中的插畫往往與內(nèi)容相得益彰，插畫師在“小處嚴謹，大處夸張”，巧妙地展現(xiàn)了名著要呈現(xiàn)的內(nèi)容。下面是兩部名著的插圖，請任選一幅，簡述與畫面內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)?！痉治觥俊段饔斡洝返那捌呋刂v孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達到勝利的終點?！端疂G傳》的作者是施耐庵，在前七十回表現(xiàn)了北宋末年以宋江為首的梁山泊農(nóng)民起義的醞釀、形成和發(fā)展過程，深刻反映廣闊的社會生活。小說把高俅發(fā)跡和徽宗寵信他的故事，放在故事的開端來寫，以示亂自上作，體現(xiàn)了官逼民反的思想?！端疂G傳》在揭露貪官污吏的殘暴腐敗時，也歌頌梁山好漢的英雄氣概?！窘獯稹勘绢}考查名著情節(jié)。例如選圖①《西游記》，情節(jié)前因：唐僧師徒行至萬壽山五莊觀，觀主鎮(zhèn)元大仙外出，囑咐弟子以人參果招待唐僧。因人參果模樣似嬰兒，唐僧不敢食用，二童子便自己吃了。情節(jié)經(jīng)過：豬八戒知曉后，慫恿孫悟空去偷人參果。孫悟空到園中用金箍棒打下人參果，卻發(fā)現(xiàn)果子遇土即入。最終他與豬八戒、沙悟凈分食了三個人參果。此事被二童子發(fā)現(xiàn)，對唐僧師徒惡語相向。孫悟空一氣之下，推倒了人參果樹。情節(jié)后果：鎮(zhèn)元大仙回觀，將唐僧師徒捉住。孫悟空為醫(yī)活果樹，先后到福祿壽三星處、東華帝君處求助無果，最后請來觀音菩薩，用玉凈瓶里的甘露水醫(yī)活了人參果樹，雙方和解，鎮(zhèn)元大仙與孫悟空結(jié)為兄弟。答案：示例：選圖②《水滸傳》1.情節(jié)前因：武松因殺西門慶、潘金蓮被發(fā)配孟州。孟州小管營施恩的快活林酒肉店被惡霸蔣門神霸占。施恩久聞武松威名，厚待武松，想請武松幫忙奪回快活林。2.情節(jié)經(jīng)過：武松答應(yīng)施恩請求，一路上豪飲數(shù)十碗酒。到達快活林后，武松先到蔣門神的酒肆，借故鬧事，將蔣門神的小妾及幾個酒保丟進酒缸。蔣門神聞訊趕來，武松施展玉環(huán)步、鴛鴦腳，將蔣門神打得跪地求饒。3.情節(jié)后果：蔣門神答應(yīng)歸還快活林，武松幫施恩奪回了被霸占的產(chǎn)業(yè)?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。10．“有一種美是歲月無法摧殘的，它就是善良。”不同的名著作品塑造的人物形象千姿百態(tài)，但人物“善良”的本性卻從未缺席過。請從下面選項中任選其一，結(jié)合具體情節(jié)，分析他身上具有的“善良”品質(zhì)。①解救西班牙人和葡萄牙人（《魯濱遜漂流記》）②救助采珠人（《海底兩萬里》）【分析】《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾?笛福的一部長篇小說。該作主要講述了主人公魯濱遜?克魯索出生于一個中產(chǎn)階級家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了段與世隔絕的生活。他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，經(jīng)過28年2個月零19天后得以返回故鄉(xiāng)?！窘獯稹勘绢}考查名著情節(jié)。①一個叫魯濱遜的英國人由于遭遇沉船，漂流到了一個荒島上。在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地與各種困難作斗爭。后來，魯濱遜在荒島上遇到了可怕的食人族，勇敢的魯濱遜從食人族手中解救出一個野人，給他起了一個名字叫做“星期五”。從此，魯濱遜和星期五兩個人在荒島上快樂地生活著。直到二十八年之后，魯濱遜才搭乘一艘商船，返回到了自己的故鄉(xiāng)英國。②手拿短刀，挺身與鯊魚搏斗，救助了采珠人。表現(xiàn)尼摩船長同情弱小、善良勇敢的性格特征。答案：示例：魯濱遜在孤島上的第二十七年，一天，“星期五”回來報告說發(fā)現(xiàn)野人。魯濱遜帶領(lǐng)“星期五”向野人開槍，救出了一個西班牙人和“星期五”的父親。安頓好他們后，魯濱遜又了解到，在“星期五”的故鄉(xiāng)還有十六個西班牙人和葡萄牙人等待救援。在西班牙人接受嚴格的書面指示后，魯濱遜給他和老野人每人一枝槍，彈藥和足夠的糧食，讓他們?nèi)フ任靼嘌廊说耐椤！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。五、作文，任選一個（共50分）11．（50分）文學(xué)類刊物《青春文苑》舉辦征文活動，圍繞“青春?成長”這一話題給出了作文題目，寫一篇作文，向《青春文苑》投稿。請以“在中成長”為題，寫一篇記敘文，向“青春往事”欄目投稿。要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！痉治觥勘绢}考查半命題作文。審題立意：“在______中成長”是半命題作文，核心在于明確“在什么中”這一成長環(huán)境或經(jīng)歷，展現(xiàn)青春時期因特定因素而獲得的精神蛻變與心智成熟?！扒啻?成長”的話題要求緊扣青春階段，體現(xiàn)成長變化。立意上，需挖掘所選內(nèi)容對自身成長的深刻影響，如塑造性格、培養(yǎng)品質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念等，傳遞積極向上的青春力量。選材構(gòu)思：挫折困境中成長：可寫自己參加演講比賽，賽前精心準備，卻在現(xiàn)場忘詞，陷入極度沮喪。但冷靜后重新振作，分析失誤、反復(fù)練習(xí)，最終在下一次比賽中取得佳績。此過程體現(xiàn)挫折磨煉意志，讓自己學(xué)會堅強與反思。興趣愛好中成長：若選“在繪畫中成長”，可描述自己初學(xué)繪畫時線條生硬、色彩搭配混亂，卻因熱愛堅持下來。在不斷學(xué)習(xí)中，通過觀察自然、臨摹大師作品，繪畫技巧提升，審美能力也提高，還學(xué)會用畫筆表達