人教部編版九年級上冊第三單元 封建時(shí)代的歐洲第7課 基督教的興起和法蘭克王國表格教案

人教部編版九年級上冊第三單元封建時(shí)代的歐洲第7課基督教的興起和法蘭克王國表格教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教部編版九年級上冊第三單元《封建時(shí)代的歐洲》第7課《基督教的興起和法蘭克王國》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級已學(xué)過的《世界古代史》中關(guān)于羅馬帝國和基督教的相關(guān)知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解基督教在歐洲封建社會中的地位和作用，以及法蘭克王國的形成和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，認(rèn)識到宗教在社會發(fā)展中的作用；提升學(xué)生批判性思維能力，對基督教興起和法蘭克王國形成的歷史過程進(jìn)行分析；增強(qiáng)文化理解能力，了解不同文明之間的互動(dòng)與影響；培養(yǎng)愛國主義情感，認(rèn)識到民族國家的形成與發(fā)展的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①基督教興起的歷史背景及其對歐洲社會的影響，包括其宗教信仰、道德規(guī)范和社會組織形式。

②法蘭克王國的建立及其在封建社會中的地位，包括查理·馬特改革和封建等級制度的確立。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解基督教興起的社會歷史條件，包括羅馬帝國的衰落、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化以及文化需求的演變。

②分析法蘭克王國封建制度的形成過程，包括土地分封、封建等級的劃分以及其對歐洲中世紀(jì)社會結(jié)構(gòu)的影響。

③評價(jià)基督教在歐洲封建社會中的作用，包括其在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體表現(xiàn)和影響。

④將基督教的興起與法蘭克王國的形成聯(lián)系起來，探討宗教與國家權(quán)力之間的關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教部編版九年級上冊第三單元《封建時(shí)代的歐洲》第7課《基督教的興起和法蘭克王國》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如基督教圣像、法蘭克王國地圖、查理·馬特改革相關(guān)資料等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《基督教的興起和法蘭克王國》的PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解基督教的起源和法蘭克王國的歷史背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“基督教如何影響歐洲封建社會的形成？”設(shè)計(jì)問題，如“基督教在法蘭克王國的政治制度中扮演什么角色？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解基督教和法蘭克王國的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成初步的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述查理·馬特改革的故事，引入法蘭克王國的形成。

講解知識點(diǎn)：講解基督教的興起對法蘭克王國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

組織課堂活動(dòng)：分組討論“法蘭克王國封建制度的形成及其特點(diǎn)”，讓學(xué)生分析查理·馬特改革的意義。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么基督教在法蘭克王國中具有如此重要的地位？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于基督教和法蘭克王國的歷史對比作業(yè)，要求學(xué)生分析兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-基督教的起源與發(fā)展：介紹基督教的創(chuàng)立背景、教義、經(jīng)典文獻(xiàn)以及其在歐洲歷史上的傳播過程。

-法蘭克王國的歷史地位：探討法蘭克王國的形成、查理·馬特改革的內(nèi)容和影響、封建制度的特點(diǎn)及其在歐洲歷史中的地位。

-中世紀(jì)歐洲的社會結(jié)構(gòu)：分析中世紀(jì)歐洲的社會階層、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、城市發(fā)展和宗教影響。

-查理·馬特改革的影響：研究查理·馬特改革對法蘭克王國乃至整個(gè)歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

2.拓展建議：

-**基督教的起源與發(fā)展**

-建議學(xué)生閱讀《圣經(jīng)》中的《新約全書》和《舊約全書》的選段，了解基督教的基本教義和宗教故事。

-觀看關(guān)于基督教歷史的紀(jì)錄片，如《基督教的誕生》等，直觀感受基督教的傳播和發(fā)展歷程。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱關(guān)于早期基督教的歷史文獻(xiàn)，如《使徒行傳》等，了解基督教的早期發(fā)展。

-**法蘭克王國的歷史地位**

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《查理曼傳》等歷史傳記，了解查理·馬特的一生及其對法蘭克王國的貢獻(xiàn)。

-利用地圖軟件，研究法蘭克王國的版圖變化，分析其領(lǐng)土擴(kuò)張和收縮的原因。

-通過歷史論壇或?qū)W術(shù)網(wǎng)站，查閱關(guān)于法蘭克王國歷史的研究論文，探討其在中世紀(jì)歐洲歷史中的地位和作用。

-**中世紀(jì)歐洲的社會結(jié)構(gòu)**

-學(xué)生可以通過閱讀《中世紀(jì)歐洲社會史》等書籍，了解中世紀(jì)歐洲的社會階層、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和城市生活。

-觀看關(guān)于中世紀(jì)歐洲生活的紀(jì)錄片，如《中世紀(jì)的生活》等，感受中世紀(jì)歐洲的社會風(fēng)貌。

-通過模擬游戲或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)中世紀(jì)歐洲的生活，加深對封建社會結(jié)構(gòu)的理解。

-**查理·馬特改革的影響**

-學(xué)生可以研究查理·馬特改革的具體措施，如土地分封、教會改革等，分析其對法蘭克王國的影響。

-通過歷史地圖，觀察查理·馬特改革前后法蘭克王國的領(lǐng)土變化，探討其政治影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史辯論，就查理·馬特改革的利弊進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

-**歷史資料與文獻(xiàn)**

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查閱關(guān)于基督教和法蘭克王國的歷史資料，如《教會法》、《法蘭克王國法典》等。

-閱讀歷史學(xué)者的著作，如《中世紀(jì)歐洲的社會變遷》等，了解歷史研究的不同視角和方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解基督教的興起和法蘭克王國時(shí)，可以引入具體的案例，如查理·馬特改革中的土地分封制度，讓學(xué)生通過案例分析來理解歷史事件的發(fā)展。

2.多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的歷史事件和概念具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對歷史知識缺乏興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解某些復(fù)雜的歷史概念時(shí)，可能未能深入淺出，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。

3.教學(xué)評價(jià)單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-舉辦歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史知識水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，對學(xué)生的疑問給予及時(shí)解答，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：

-在講解復(fù)雜的歷史概念時(shí)，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步理解。

-結(jié)合歷史地圖、圖片等多媒體資源，直觀展示歷史事件的空間分布和發(fā)展脈絡(luò)。

-引入歷史學(xué)者的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提高他們的歷史思維能力。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：

-除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，增加學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-設(shè)立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供依據(jù)。

-定期進(jìn)行歷史知識測試，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①基督教的興起

-產(chǎn)生背景：羅馬帝國的衰落、社會動(dòng)蕩、文化需求

-教義核心：信仰上帝、救贖靈魂、一神論

-傳播方式：傳教士活動(dòng)、文化交流、政治聯(lián)姻

②法蘭克王國的形成

-建立時(shí)間：5世紀(jì)末

-建立人物：克洛維

-政治制度：查理·馬特改革、封建等級制度