人教鄂教版 (2017)五年級(jí)下冊(cè)第五單元 制作省力裝置16 測(cè)試與改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教鄂教版(2017)五年級(jí)下冊(cè)第五單元制作省力裝置16測(cè)試與改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教鄂教版（2017）五年級(jí)下冊(cè)第五單元制作省力裝置16測(cè)試與改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年4月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)省力裝置，提高觀察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。同時(shí)，提升學(xué)生的合作交流能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握省力裝置的制作原理，理解杠桿原理在生活中的應(yīng)用。

-能夠根據(jù)課本示例，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的省力裝置，如撬棍、鉗子等。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)改進(jìn)設(shè)計(jì)來(lái)提高省力裝置的效率。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解杠桿的平衡條件，包括動(dòng)力臂、阻力臂和力的作用點(diǎn)。

-在實(shí)際操作中，如何合理選擇材料，確保制作的省力裝置既能省力又能安全使用。

-如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證省力裝置的實(shí)際效果，并對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。

-學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，可能面臨材料選擇不當(dāng)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教鄂教版（2017）五年級(jí)下冊(cè)第五單元相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與杠桿原理相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及省力裝置的實(shí)物模型或圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、滑輪、繩子、螺絲刀、扳手等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看關(guān)于杠桿原理的視頻，并完成相關(guān)練習(xí)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“杠桿原理及其應(yīng)用”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“杠桿的五要素是什么？如何判斷杠桿的類型？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，理解杠桿原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，思考并記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解杠桿原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的省力裝置，如鉗子、撬棍等，引出杠桿原理。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解杠桿的五要素，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明杠桿的分類和應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組制作省力裝置，并測(cè)試其效果。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考杠桿原理在實(shí)際中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解杠桿原理，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握杠桿原理。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解杠桿原理，掌握省力裝置的制作方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的省力裝置，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成設(shè)計(jì)制作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于省力裝置的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.理解杠桿原理

學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂講解，對(duì)杠桿的五要素（支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂）有了清晰的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用這些要素來(lái)分析生活中常見(jiàn)的省力裝置，如撬棍、鉗子等。

2.實(shí)踐操作能力

學(xué)生們?cè)谛〗M實(shí)驗(yàn)中，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試省力裝置。他們學(xué)會(huì)了如何選擇合適的材料，如何設(shè)計(jì)能夠有效省力的結(jié)構(gòu)，以及如何調(diào)整裝置以提高其效率。

3.觀察與實(shí)驗(yàn)技能

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了杠桿原理，并能夠從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。

4.問(wèn)題解決能力

面對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，如材料選擇不當(dāng)或裝置設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生們能夠通過(guò)討論和合作，共同尋找解決方案，提高了問(wèn)題解決能力。

5.創(chuàng)新思維

學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)和改進(jìn)省力裝置時(shí)，展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新思維。他們不僅能夠根據(jù)課本知識(shí)制作出符合要求的裝置，還能提出自己的想法，設(shè)計(jì)出新穎的省力工具。

6.合作與溝通能力

通過(guò)小組合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，如何表達(dá)自己的想法，以及如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這有助于他們?cè)谖磥?lái)團(tuán)隊(duì)工作中更好地溝通和合作。

7.學(xué)習(xí)興趣的提升

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深入的理解。

8.自主學(xué)習(xí)能力

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)課后拓展來(lái)鞏固和深化知識(shí)。這有助于他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.思維方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)思維方式。他們學(xué)會(huì)了從實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，這是一種重要的科學(xué)探究方法。

10.知識(shí)遷移能力

學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的杠桿原理應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭維修中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的省力工具，或者在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，將類似的原理應(yīng)用于其他學(xué)科。重點(diǎn)題型整理1.杠桿原理應(yīng)用題

題型：設(shè)計(jì)一個(gè)省力杠桿，使其能夠?qū)⒁粋€(gè)重物提升到一定高度。

答案：首先，需要確定支點(diǎn)的位置，選擇一個(gè)能夠承受重物重量且穩(wěn)固的支點(diǎn)。然后，根據(jù)重物的重量和提升高度，計(jì)算所需的動(dòng)力。動(dòng)力臂和阻力臂的比例應(yīng)滿足動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂的關(guān)系。例如，如果重物重50N，需要提升到2米高度，可以選擇一個(gè)動(dòng)力臂為4米，阻力臂為1米的杠桿，這樣只需要施加12.5N的動(dòng)力即可。

2.杠桿類型判斷題

題型：判斷以下裝置屬于哪種類型的杠桿：撬棍、鉗子、鑷子。

答案：撬棍是省力杠桿，動(dòng)力臂大于阻力臂；鉗子也是省力杠桿，動(dòng)力臂大于阻力臂；鑷子是費(fèi)力杠桿，動(dòng)力臂小于阻力臂。

3.杠桿平衡條件應(yīng)用題

題型：一個(gè)杠桿兩端分別掛有重物，已知一端重物重量為20N，另一端重物重量為30N，動(dòng)力臂為1米，阻力臂為0.5米，求另一端重物的位置。

答案：根據(jù)杠桿平衡條件，動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。設(shè)另一端重物的位置距離支點(diǎn)為x米，則有20N×1m=30N×x。解得x=2/3米。

4.杠桿效率計(jì)算題

題型：一個(gè)杠桿的動(dòng)力臂為2米，阻力臂為1米，施加的動(dòng)力為30N，求杠桿的效率。

答案：杠桿的效率可以通過(guò)實(shí)際做的功與輸入的功的比值來(lái)計(jì)算。實(shí)際做的功是阻力×阻力臂，輸入的功是動(dòng)力×動(dòng)力臂。效率=(阻力×阻力臂)/(動(dòng)力×動(dòng)力臂)=(30N×1m)/(30N×2m)=0.5，即50%。

5.杠桿設(shè)計(jì)題

題型：設(shè)計(jì)一個(gè)杠桿，使其能夠?qū)⒁粋€(gè)重100N的物體提升到2米的高度，要求施加的動(dòng)力不超過(guò)50N。

答案：根據(jù)杠桿平衡條件，動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。設(shè)動(dòng)力臂為x米，則有50N×x=100N×2m。解得x=4米。因此，設(shè)計(jì)的杠桿動(dòng)力臂應(yīng)為4米，阻力臂為2米，這樣施加的動(dòng)力為50N時(shí)，可以提升100N的物體到2米的高度。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)杠桿原理的理解程度。例如，提問(wèn)“什么是杠桿的五要素？”和“如何判斷杠桿的類型？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)基本概念的記憶和應(yīng)用能力。

-觀察參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等，以評(píng)估他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-實(shí)時(shí)測(cè)試：在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)試，如填寫(xiě)測(cè)試題或完成小練習(xí)，以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)杠桿原理的掌握情況。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予正面反饋或指出錯(cuò)誤，并調(diào)整教學(xué)策略以解決學(xué)生的困惑。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)圖紙和計(jì)算過(guò)程。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)完成的質(zhì)量、創(chuàng)新性、解決問(wèn)題的能力等方面設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.形成性評(píng)價(jià)

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察記錄、數(shù)據(jù)分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)新評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)和改進(jìn)省力裝置時(shí)展現(xiàn)創(chuàng)新思維，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)給予特別的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-期末測(cè)試：通過(guò)期末測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)杠桿原理的掌握程度，包括理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用。

-綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出學(xué)習(xí)建議和發(fā)展方向。

5.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提供對(duì)教學(xué)的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)建議。

-教師反思：教師應(yīng)定期反思教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同仁，今天我想和大家分享一下我在教學(xué)“制作省力裝置”這一課后的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)非常關(guān)鍵。雖然我在課堂上盡量鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的恐懼或者是不習(xí)慣在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在小組中互相鼓勵(lì)，共同探討問(wèn)題。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在設(shè)計(jì)省力裝置時(shí)，對(duì)杠桿原理的理解不夠深入。他們?cè)谟?jì)算動(dòng)力臂和阻力臂的比例時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)杠桿原理有更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和演示，讓學(xué)生更直觀地理解杠桿原理的應(yīng)用。

此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也是我需要改進(jìn)的地方。雖然學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出了很高的熱情，但在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有些學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行巡視，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作。

在評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，主要依賴于作業(yè)和測(cè)試成績(jī)。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加課堂表現(xiàn)、小組合作等方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在多個(gè)方面都能得到認(rèn)可。

另外，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)省力裝置的應(yīng)用場(chǎng)景理解不夠，他們?cè)O(shè)計(jì)的裝置在實(shí)際生活中可能并不實(shí)用。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，我打算在課后布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出更實(shí)用的省力裝置。板書(shū)設(shè)計(jì)①杠桿原理概述

-杠桿的五要素：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)