四年級語文下冊 第三單元 11 白樺第2課時教學設計 新人教版

四年級語文下冊第三單元11白樺第2課時教學設計新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進美麗的白樺林，感受大自然的神奇魅力。在今天的課堂中，我們將通過朗讀、討論、寫作等多種方式，深入理解課文內容，感受作者對白樺的喜愛之情。我會用生動有趣的語言，帶領大家走進白樺的世界，一起欣賞這美麗的風景。課堂上，我會適時加入一些互動環(huán)節(jié)，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習，希望大家能夠有所收獲，讓我們一起期待這趟奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過朗讀和討論，讓學生學會欣賞文學作品中的美。

2.提升學生的審美情趣，引導學生感受自然之美，激發(fā)他們對生活的熱愛和探索。

3.增強學生的文化自信，通過學習課文，讓學生了解并傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，在小組討論中，讓學生學會傾聽、表達和溝通，提高團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，特別是對白樺樹特點的描寫，引導學生通過細節(jié)感受白樺的美麗和堅強。

②捕捉課文中關鍵詞句，如“挺拔”、“潔白”、“柔韌”，通過品詞析句，讓學生體會作者對白樺的贊美之情。

③學會朗讀課文，通過聲音的抑揚頓挫，傳達出對白樺的喜愛和對大自然的敬畏。

2.教學難點，

①深入挖掘課文背后的情感，讓學生理解作者為何對白樺樹情有獨鐘，以及這種情感如何影響他們對自然的態(tài)度。

②培養(yǎng)學生的想象力，引導他們結合課文內容，發(fā)揮想象，描繪出白樺林的美好景象。

③引導學生進行創(chuàng)造性寫作，鼓勵他們模仿課文中的表達方式，寫一段關于自己喜愛之物的短文。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、電子書包。

-信息化資源：白樺樹圖片庫、相關視頻資料、課文朗讀音頻。

-教學手段：實物展示（白樺樹模型或圖片）、小組討論、角色扮演、寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“白樺樹的特點及其象征意義”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解白樺樹的基本特征。

-思考預習問題：針對預習問題，如“白樺樹為何被稱為‘森林的哨兵’？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解白樺樹的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示白樺樹圖片和視頻，引出“白樺樹的特點及其象征意義”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解白樺樹的外形特點、生長環(huán)境以及其在文學作品中的象征意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并引導他們分析白樺樹在課文中的形象塑造。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么白樺樹能代表純潔和堅強？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗白樺樹形象在文學作品中的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“白樺樹在現(xiàn)實生活中有哪些應用？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解白樺樹的特點及其象征意義。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解白樺樹的特點及其象征意義，掌握分析文學作品的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關于“我心中的白樺樹”的寫作練習，要求學生結合自己的生活體驗，表達對白樺樹的理解和感悟。

-提供拓展資源：推薦與白樺樹相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解白樺樹在文學和藝術作品中的表現(xiàn)。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的白樺樹相關知識，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生通過參與多種教學活動，取得了以下學習效果：

1.知識與技能掌握

（1）學生能夠熟練地朗讀課文，準確把握白樺樹的外形特點、生長環(huán)境和象征意義。

（2）學生能夠運用所學知識，分析課文中的描寫手法，理解作者對白樺樹的贊美之情。

（3）學生能夠通過小組討論，分享自己的預習心得，提高合作學習和溝通能力。

（4）學生能夠結合自己的生活體驗，完成寫作練習，提高寫作能力。

2.思維能力培養(yǎng)

（1）學生在預習過程中，通過獨立思考，提出問題，培養(yǎng)批判性思維能力。

（2）在課堂討論中，學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，鍛煉邏輯思維和表達能力。

（3）學生在反思總結過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行評價，提高自我反思能力。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）學生通過學習白樺樹的特點及其象征意義，增強對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

（2）學生在學習過程中，感受到作者對白樺樹的贊美之情，培養(yǎng)對美的欣賞能力。

（3）學生在小組合作中，體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)集體榮譽感和責任感。

（4）學生在完成寫作練習的過程中，表達自己的情感和觀點，提高自我表達能力和情感管理能力。

4.綜合實踐能力

（1）學生在預習、課堂討論、寫作等環(huán)節(jié)，運用多種學習方法和技巧，提高綜合實踐能力。

（2）學生在拓展學習過程中，利用網(wǎng)絡資源，拓寬知識視野，提高信息檢索和處理能力。

（3）學生在反思總結過程中，學會從不同角度分析問題，提高解決問題的能力。

（4）學生在完成課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)自律、勤奮的學習態(tài)度，提高自我管理能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度非常高，能夠積極舉手回答問題，對白樺樹的特點和象征意義表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠準確朗讀課文，并能用簡潔的語言描述白樺樹的外形和特點。課堂氣氛活躍，學生的情感態(tài)度積極，對自然之美有了更深的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞“白樺樹的象征意義”這一主題，展開熱烈的討論。每個小組都能夠提出自己的觀點，并能夠結合課文內容和自己的生活經(jīng)驗進行闡述。討論成果展示時，學生們的表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組的共同理解。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對課文內容的掌握程度。測試內容包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于白樺樹的知識點，如白樺樹的外形特征、生長環(huán)境等。在簡答題部分，學生能夠用自己的話描述白樺樹的象征意義，體現(xiàn)了學生對課文內容的深入理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括一篇關于“我心中的白樺樹”的寫作練習。學生的作業(yè)質量普遍較高，能夠結合自己的生活體驗，用生動的語言描繪白樺樹的美麗和堅強。作業(yè)中，許多學生表達了對自然的敬畏之情，以及對生活中美好事物的珍惜。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和課堂互動給予肯定，同時指出部分學生在朗讀和表達時可以更加自信。對于小組討論成果展示，教師表揚了學生們的團隊合作精神，并建議在未來的討論中可以更加注重邏輯性和條理性。在隨堂測試中，教師對學生的整體表現(xiàn)感到滿意，但對于一些細節(jié)知識點的掌握，教師提醒學生需要加強復習。在課后作業(yè)方面，教師鼓勵學生繼續(xù)保持寫作的熱情，并建議在今后的寫作中可以嘗試不同的寫作手法，以豐富作品的表達效果。

總體來說，本次教學評價與反饋顯示，學生在知識掌握、思維能力、情感態(tài)度和綜合實踐能力等方面均取得了良好的效果。教師將繼續(xù)關注學生的學習進展，及時給予反饋和指導，以幫助學生更好地提升自己。教學反思八、教學反思

今天上了《白樺》的第二課時，我有很多感想和反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了多媒體展示白樺樹圖片和視頻的方式，效果還不錯。學生的興趣被激發(fā)了起來，他們對于白樺樹的外觀和生長環(huán)境有了直觀的認識。但是，我也意識到，有時候過于依賴多媒體可能會讓學生忽視了對文本的直接閱讀和理解。今后，我可以在多媒體展示之后，引導學生們回到文本，通過朗讀和思考，去感受作者的文字魅力。

其次，在講解知識點的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對于白樺樹的象征意義理解得比較深刻。他們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，比如將白樺樹比作堅強不屈的戰(zhàn)士，或者純潔無瑕的少女。這讓我感到很欣慰，因為這說明我引導學生分析文學作品的方法是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時顯得有些拘謹，不太敢表達自己的看法。這可能是因為他們對文學作品的分析還不夠熟練，也可能是他們缺乏自信。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些內向的學生，讓他們在課堂上敢于發(fā)言，敢于表達自己的想法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的身影。他們能夠互相傾聽，互相尊重，共同完成討論任務。這種合作精神是非常寶貴的，我會在以后的教學中繼續(xù)培養(yǎng)和強化這一點。

不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組沒有很好地分工合作，導致討論效率不高。這可能是因為我沒有提前明確分工和討論規(guī)則。今后，我會在小組討論前，更加詳細地說明討論步驟和分工，確保每個學生都能參與到討論中來。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對一些細節(jié)知識點的掌握還不夠牢固，比如白樺樹的葉子形狀、花期的特點等。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重對細節(jié)的講解和復習。

最后，在課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于寫作練習的投入程度很高，他們能夠結合自己的生活體驗，寫出富有情感的文章。這讓我感到高興，因為