8《各種各樣的文具》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)粵教版

8《各種各樣的文具》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）8《各種各樣的文具》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)粵教版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)粵教版《各種各樣的文具》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞文具的種類(lèi)、用途和特點(diǎn)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的文具，如鉛筆、橡皮、尺子、剪刀等，了解它們的功能和使用方法。通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述周?chē)h(huán)境中常見(jiàn)文具的能力，提升學(xué)生的觀察能力和描述能力。

2.通過(guò)操作文具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文具的特點(diǎn)和用途，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，對(duì)它們有一定的認(rèn)識(shí)和了解。但是，對(duì)于文具的用途、特點(diǎn)及分類(lèi)等知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)知可能還停留在表面，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)各種文具有著濃厚的興趣。他們具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)和探索。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以直觀操作和形象思維為主，需要教師提供豐富的直觀教具和活動(dòng)，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)于文具的種類(lèi)、用途和特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，可能會(huì)在觀察和描述文具時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，可能因?yàn)閯?dòng)作協(xié)調(diào)性、精細(xì)動(dòng)作能力不足而遇到挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《各種各樣的文具》這一章節(jié)的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文具相關(guān)的圖片、實(shí)物模型以及教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解文具的種類(lèi)和用途。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同類(lèi)型的文具供學(xué)生操作和比較，如鉛筆、橡皮、尺子、剪刀等，確保器材安全且易于使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)材料，確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行操作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“同學(xué)們，你們都喜歡用哪些文具呢？”的問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生分享自己常用的文具，激發(fā)學(xué)生對(duì)文具的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文具名稱(chēng)，幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括文具的種類(lèi)、用途和特點(diǎn)。

-文具的種類(lèi)：鉛筆、橡皮、尺子、剪刀、彩色筆等。

-文具的用途：學(xué)習(xí)、繪畫(huà)、記錄、裝飾等。

-文具的特點(diǎn)：顏色、形狀、材質(zhì)、功能等。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示不同類(lèi)型的文具實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生理解文具的種類(lèi)、用途和特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的文具，并說(shuō)明原因。同時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考文具在不同場(chǎng)景下的作用。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套文具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，了解文具的用途和特點(diǎn)。

-每組學(xué)生輪流使用不同的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，進(jìn)行繪畫(huà)、記錄等活動(dòng)。

-學(xué)生在操作過(guò)程中，互相交流心得，分享文具的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于操作不規(guī)范的學(xué)生，教師耐心糾正，確保學(xué)生掌握正確的使用方法。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了常見(jiàn)的文具，還有哪些文具在我們的生活中發(fā)揮著重要作用？

2.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，如電子設(shè)備、裝飾品等，拓展學(xué)生對(duì)文具的認(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文具的種類(lèi)、用途和特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后，觀察家中或?qū)W校中的文具，了解它們的使用方法和特點(diǎn)。

2.學(xué)生完成一份關(guān)于文具的問(wèn)卷調(diào)查，了解同學(xué)們對(duì)文具的看法和使用習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文具的發(fā)展歷史：介紹文具從古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，包括筆、紙、墨等文房四寶的演變，以及現(xiàn)代文具的多樣化。

-文具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：展示一些具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的文具，如可充電的鉛筆、環(huán)保材料的筆記本等，激發(fā)學(xué)生對(duì)文具創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣。

-文具的文化內(nèi)涵：探討不同國(guó)家或地區(qū)的特色文具，如日本的文具、歐洲的文具等，了解文具背后的文化背景。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子參觀文具店或博物館，讓孩子親自觸摸和了解各種文具，增強(qiáng)他們的感官體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同類(lèi)型的文具，如鋼筆、圓珠筆、彩色鉛筆等，并記錄下每種文具的特點(diǎn)和用途。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一款文具，如制作一個(gè)具有個(gè)性化圖案的筆筒或制作一個(gè)多功能文具盒，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行文具知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)問(wèn)答形式復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-在課后，教師可以布置一些與文具相關(guān)的手工作業(yè)，如制作書(shū)簽、繪畫(huà)文具插畫(huà)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)文具的認(rèn)識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)，提供一些關(guān)于文具歷史的視頻或文章，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助圖書(shū)館整理書(shū)籍時(shí)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)文具在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文具環(huán)?；顒?dòng)，如回收廢舊文具，制作環(huán)保筆記本等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。典型例題講解1.例題：小明有12支鉛筆，小紅有8支鉛筆，他們一共有多少支鉛筆？

解答：小明有12支鉛筆，小紅有8支鉛筆，所以他們一共有12+8=20支鉛筆。

2.例題：小華的鉛筆盒里有5支鉛筆，他再買(mǎi)3支鉛筆，現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？

解答：小華原來(lái)有5支鉛筆，再買(mǎi)3支，所以他現(xiàn)在有5+3=8支鉛筆。

3.例題：小剛的鉛筆比小華多2支，如果小華有10支鉛筆，小剛有多少支鉛筆？

解答：小華有10支鉛筆，小剛比小華多2支，所以小剛有10+2=12支鉛筆。

4.例題：小明的鉛筆盒里有3支鉛筆，他借給小華2支，現(xiàn)在鉛筆盒里還剩多少支鉛筆？

解答：小明原來(lái)有3支鉛筆，借給小華2支，所以他現(xiàn)在鉛筆盒里還剩3-2=1支鉛筆。

5.例題：小麗有7支彩色鉛筆，小芳有5支彩色鉛筆，他們兩個(gè)人一共有多少支彩色鉛筆？

解答：小麗有7支彩色鉛筆，小芳有5支彩色鉛筆，所以他們兩個(gè)人一共有7+5=12支彩色鉛筆。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-以上例題均涉及基本的加法運(yùn)算，適用于一年級(jí)學(xué)生對(duì)加法概念的理解和應(yīng)用。

-在講解例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作或畫(huà)圖的方式來(lái)輔助計(jì)算，幫助學(xué)生更好地理解加法的過(guò)程。

-對(duì)于計(jì)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，如忘記進(jìn)位或加錯(cuò)數(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自我檢查，并教授他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。

-教師可以設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，如改變數(shù)字的大小或順序，讓學(xué)生在變式中鞏固加法運(yùn)算的技能。

-在講解完例題后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的加法練習(xí)，如計(jì)算家庭中成員的人數(shù)、文具的數(shù)量等，使學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文具的種類(lèi)：

-鉛筆：用于書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)。

-橡皮：用于擦除鉛筆字跡。

-尺子：用于測(cè)量長(zhǎng)度。

-剪刀：用于剪裁紙張。

-彩色筆：用于彩色書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)。

②文具的用途：

-鉛筆：學(xué)習(xí)、筆記、繪畫(huà)。

-橡皮：修正錯(cuò)誤。

-尺子：繪圖、測(cè)量。

-剪刀：剪紙、裝飾。

-彩色筆：美化、創(chuàng)意表達(dá)。

③文具的特點(diǎn)：

-鉛筆：硬度、顏色、品牌。

-橡皮：材質(zhì)、擦除效果。

-尺子：長(zhǎng)度、材質(zhì)、刻度。

-剪刀：刀片鋒利度、開(kāi)合靈活度。

-彩色筆：顏色鮮艷度、書(shū)寫(xiě)流暢度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我會(huì)嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)文具，比如模擬一個(gè)文具店，讓學(xué)生扮演顧客和店員，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示文具的多樣性和特點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于教學(xué)方法單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。

3.家校溝通不夠：對(duì)于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，我了解得不夠，需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、開(kāi)展小測(cè)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解