內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內(nèi)人類的活動 第2課 原始農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活，主要內(nèi)容包括：半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活狀況、生產(chǎn)方式以及他們與自然環(huán)境的互動關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解原始農(nóng)耕生活的基本特征，認識中國農(nóng)業(yè)文明的起源和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；增強文化自信，感受中華文明的源遠流長；提升實證探究能力，通過分析半坡和河姆渡遺址的考古發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)歷史研究方法；培養(yǎng)審美情趣，欣賞古代農(nóng)耕文明的成就。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國古代歷史的初步知識，如原始社會、夏商周等歷史時期的基本概念。然而，對于半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的具體細節(jié)，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科通常具有一定的興趣，尤其對中國古代文明的發(fā)展歷程表現(xiàn)出好奇心。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過圖片、實物等輔助材料進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，也有傾向于邏輯推理和抽象思維的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式、社會組織和文化成就時，可能會遇到以下困難：

-對古代文字和符號的理解不足，影響對歷史文獻的解讀；

-對原始社會生活缺乏直觀感受，難以形象地理解生產(chǎn)、生活狀況；

-在分析歷史問題時，可能缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，導(dǎo)致結(jié)論不全面或偏頗；

-部分學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣可能因課程內(nèi)容較枯燥而減弱。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過講解半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演原始居民，體驗農(nóng)耕生活，增進對古代生產(chǎn)方式的直觀理解。

3.利用多媒體展示半坡和河姆渡遺址的圖片、視頻資料，增強學(xué)生的視覺體驗。

4.通過案例研究，分析考古發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實證探究能力。

5.適時引入游戲，如歷史知識競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.展示半坡和河姆渡原始居民的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些圖片中的人們是誰？他們過著怎樣的生活？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是農(nóng)耕生活？它對人類社會的發(fā)展有什么意義？”

3.介紹本節(jié)課的主題：“原始農(nóng)耕生活”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解半坡原始居民的生產(chǎn)方式：

-描述半坡居民的生活方式，包括居住、飲食、服飾等。

-分析半坡居民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，如石斧、石刀等。

-舉例說明半坡居民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，如耕種、收割等。

2.講解河姆渡原始居民的生產(chǎn)方式：

-描述河姆渡居民的生活方式，包括居住、飲食、服飾等。

-分析河姆渡居民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，如骨耜、石犁等。

-舉例說明河姆渡居民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，如水稻種植、水田管理等。

3.講解原始農(nóng)耕生活的文化成就：

-介紹半坡和河姆渡居民的陶器制作技術(shù)。

-分析原始農(nóng)耕生活對社會組織和文化發(fā)展的影響。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：

-將學(xué)生分成小組，每組扮演半坡或河姆渡居民。

-每組選擇一位學(xué)生扮演居民，其他學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行提問。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗原始農(nóng)耕生活，加深對生產(chǎn)方式的了解。

2.實驗演示：

-利用教具演示原始農(nóng)耕工具的使用方法。

-讓學(xué)生觀察實驗過程，了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的特點和作用。

3.歷史知識競賽：

-設(shè)計與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組進行競賽。

-通過競賽，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.討論原始農(nóng)耕生活對人類社會的影響：

-學(xué)生舉例說明原始農(nóng)耕生活對社會組織、文化發(fā)展的影響。

-例如：原始農(nóng)耕生活促進了農(nóng)業(yè)社會的發(fā)展，推動了社會組織結(jié)構(gòu)的形成。

2.討論原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：

-學(xué)生分析不同生產(chǎn)工具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

-例如：石斧、石刀等工具提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進了糧食產(chǎn)量的增加。

3.討論原始農(nóng)耕生活的文化成就：

-學(xué)生分享半坡和河姆渡居民的陶器制作技術(shù)。

-例如：半坡居民的陶器制作技術(shù)具有很高的藝術(shù)價值，展現(xiàn)了原始農(nóng)耕生活的文化成就。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-回顧半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式、社會組織和文化成就。

-強調(diào)原始農(nóng)耕生活對中國古代文明發(fā)展的重要意義。

2.強調(diào)本節(jié)課的重難點：

-原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式和文化成就。

-學(xué)生舉例說明原始農(nóng)耕生活對人類社會的影響。

3.鼓勵學(xué)生在課后進一步了解原始農(nóng)耕生活，提高歷史素養(yǎng)。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國考古學(xué)大辭典》：這本書收錄了大量的考古學(xué)名詞和概念，對于學(xué)生深入了解半坡和河姆渡遺址的考古發(fā)現(xiàn)和原始農(nóng)耕生活的歷史背景非常有幫助。

-《中國原始社會史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解中國原始社會的歷史發(fā)展脈絡(luò)，特別是農(nóng)耕文明的起源和早期發(fā)展。

-《半坡遺址考古報告》：這份報告詳細介紹了半坡遺址的考古發(fā)現(xiàn)，包括居住區(qū)、墓葬、手工業(yè)作坊等，有助于學(xué)生從實物角度理解原始農(nóng)耕生活。

-《河姆渡遺址考古報告》：與半坡遺址類似，這份報告提供了河姆渡遺址的考古信息，包括稻作農(nóng)業(yè)、制陶技術(shù)等，有助于學(xué)生了解原始農(nóng)耕文明的多樣性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或考古遺址，如博物館的半坡和河姆渡文物展覽，實地感受原始農(nóng)耕生活的遺物。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)科普文章，如《中國國家地理》雜志上的考古專題，了解考古學(xué)家的研究方法和最新發(fā)現(xiàn)。

-組織學(xué)生觀看紀錄片，如《中國通史》中的相關(guān)章節(jié)，通過影像資料增強學(xué)生對歷史的直觀感受。

-建議學(xué)生參與模擬考古活動，通過親手挖掘模擬的考古遺址，體驗考古工作的過程和方法。

-布置學(xué)生進行小課題研究，如選擇一個與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題，進行文獻查閱和實地考察，撰寫研究報告。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自收集到的關(guān)于原始農(nóng)耕生活的資料，促進知識的交流和拓展。

-鼓勵學(xué)生閱讀中國古代農(nóng)業(yè)專著，如《農(nóng)政全書》，了解中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的管理。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，思考原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之間的聯(lián)系和區(qū)別，以及農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的趨勢。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-半坡原始居民的生產(chǎn)方式：包括農(nóng)業(yè)、狩獵、漁捕等。

-河姆渡原始居民的生產(chǎn)方式：以水稻種植為主，輔以狩獵、漁捕。

-原始農(nóng)耕生活的社會組織：氏族部落，以共同勞動和分配為特征。

②重點詞句：

-“半坡遺址”：位于陜西省西安市，是距今約6000年的新石器時代遺址。

-“河姆渡遺址”：位于浙江省余姚市，是距今約7000年的新石器時代遺址。

-“稻作農(nóng)業(yè)”：以水稻種植為核心的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

③邏輯關(guān)系闡述：

①半坡和河姆渡原始居民的生產(chǎn)方式是本文的核心內(nèi)容，它們分別代表了黃河流域和長江流域的原始農(nóng)耕生活。

②兩種生產(chǎn)方式的特點反映了不同地區(qū)的自然環(huán)境和資源條件，以及人類對環(huán)境的適應(yīng)和利用。

③原始農(nóng)耕生活的社會組織形式與生產(chǎn)方式密切相關(guān)，共同構(gòu)成了原始社會的結(jié)構(gòu)特征。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《中國原始社會史》選段：選取關(guān)于半坡和河姆渡原始居民生活的章節(jié)，讓學(xué)生進一步了解原始社會的生產(chǎn)、生活和文化特點。

-《半坡遺址與河姆渡遺址考古報告》摘要：提供半坡和河姆渡遺址的考古發(fā)現(xiàn)摘要，讓學(xué)生了解考古學(xué)家在這些遺址的工作成果。

-《中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展簡史》節(jié)選：選取與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的章節(jié)，介紹中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展歷程。

-《中國古代社會組織形態(tài)研究》摘錄：介紹原始社會的氏族部落組織形式，以及其對后世社會的影響。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇其中一本或幾本閱讀材料，深入了解課文內(nèi)容。

-視頻資源：推薦觀看與半坡和河姆渡遺址相關(guān)的紀錄片，如《中國通史》中關(guān)于原始農(nóng)耕生活的部分。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于半坡或河姆渡原始居民生活的短文，結(jié)合所學(xué)知識和個人理解，探討原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形