四年級語文下冊 第五單元 17 記金華的雙龍洞（新學習單）教學設(shè)計 新人教版

四年級語文下冊第五單元17記金華的雙龍洞（新學習單）教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《記金華的雙龍洞》這篇美文，感受大自然的神奇魅力。這節(jié)課，我們將跟隨作者的腳步，領(lǐng)略雙龍洞的壯麗景色，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。課堂上，我會通過朗讀、討論、繪畫等多種形式，讓你們身臨其境，感受雙龍洞的神奇。讓我們一起開啟這場奇妙的探險之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：學會運用豐富的詞匯和生動的句式描述景物，增強語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察、分析和概括能力，學會從不同角度思考問題。

3.文化傳承與理解：感受作者對自然景觀的贊美之情，增強對祖國山水的熱愛和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞雙龍洞的自然之美，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學情分析在四年級的學生群體中，他們對自然景觀有著濃厚的興趣，好奇心強，樂于探索。在知識儲備方面，他們對一些基本的自然現(xiàn)象和地理知識有所了解，但具體到《記金華的雙龍洞》這樣的課文，他們對山洞的構(gòu)造、地質(zhì)特點以及生物多樣性等知識可能了解不多。在能力方面，學生的閱讀理解能力正在逐步提升，能夠通過文字描繪想象出畫面，但深度分析文本的能力還有待加強。

在素質(zhì)方面，四年級學生開始形成一定的審美觀念，能夠從課文中感受到作者的情感，但獨立思考和批判性思維的能力尚需培養(yǎng)。行為習慣上，學生們在課堂上能夠積極參與，但有時注意力可能會分散，需要教師引導。

這樣的學情對課程學習有著直接的影響。在《記金華的雙龍洞》的教學中，教師需要結(jié)合學生的興趣點，通過生動的教學手段激發(fā)他們的學習熱情。同時，要注重引導學生深入理解文本，培養(yǎng)他們的分析能力和審美鑒賞能力。此外，教師還需關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供相應(yīng)的學習支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言描述，引導學生跟隨作者的筆觸，逐步展開對雙龍洞的想象和感受。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，模擬游覽雙龍洞的過程，增強學生的參與感和體驗感。

教學手段

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示雙龍洞的自然景觀，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生通過點擊、填空等方式參與學習，提高課堂互動性。

3.手工制作：引導學生動手制作雙龍洞的模型或畫冊，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個神秘的地方——金華的雙龍洞。你們知道嗎？這里有著壯麗的景色，奇特的地質(zhì)構(gòu)造，還有豐富的生物世界。今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去探索這個神秘的世界吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求學生大聲朗讀，注意停頓和語氣，感受文章的節(jié)奏和韻律。

2.學生匯報自讀感受，教師引導學生關(guān)注文章的寫作手法和表達方式。

3.教師總結(jié)：本文以記敘為主，通過生動的描寫，展現(xiàn)了雙龍洞的美麗景色和神奇魅力。

三、精讀課文，深入理解

1.詞語理解

a.學生找出文中不理解的詞語，如“嶙峋”、“幽深”等，教師解釋詞義，并引導學生聯(lián)系上下文理解。

b.學生舉例說明自己在生活中如何運用這些詞語。

2.句子理解

a.學生朗讀并分析文中精彩的句子，如“洞內(nèi)幽深，仿佛有無數(shù)的眼睛在注視著你?！?/p>

b.教師引導學生體會句子中的修辭手法，如比喻、擬人等，感受句子的生動形象。

3.段落理解

a.學生朗讀并分析文中的段落，如描寫雙龍洞外景的段落。

b.教師引導學生總結(jié)段落大意，分析作者的寫作目的。

4.篇章理解

a.學生朗讀并分析全文，總結(jié)文章的主旨。

b.教師引導學生體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。

四、鞏固練習，拓展延伸

1.詞語接龍：學生根據(jù)課文中的詞語，進行詞語接龍游戲，提高學生的詞匯積累。

2.仿寫句子：學生仿照課文中的句子，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)的景色。

3.小組討論：學生分組討論，分享自己對雙龍洞的認識和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章的主旨。

2.學生分享自己的學習感受，表達對祖國大好河山的熱愛之情。

3.教師總結(jié)：通過學習《記金華的雙龍洞》，我們了解了雙龍洞的美麗景色和神奇魅力，也感受到了作者對祖國大好河山的熱愛。希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，用心去感受大自然的美好，熱愛我們的祖國。

六、布置作業(yè)

1.閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.課后收集有關(guān)雙龍洞的資料，撰寫一篇短文。

3.觀察自己身邊的自然景觀，用文字記錄下來。

（課堂氣氛活躍，學生們積極參與，教師適時引導，使課堂氛圍更加融洽。）拓展與延伸1.《大自然的呼喚》：推薦學生閱讀這本書，書中收錄了多篇描寫自然景觀的散文，可以幫助學生進一步理解課文中對雙龍洞的描寫，并激發(fā)他們對自然環(huán)境的保護意識。

2.《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書介紹了中國的地理風貌和自然景觀，尤其是對洞穴地貌的詳細描述，可以讓學生對雙龍洞的地質(zhì)特點有更深入的了解。

3.《地質(zhì)奇觀》：通過這本書，學生可以學習到洞穴形成的原因、地質(zhì)構(gòu)造等知識，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，拓寬學生的知識面。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.洞穴探險的奧秘：鼓勵學生課后查閱資料，了解不同類型的洞穴及其特點，如溶洞、石灰?guī)r洞等，比較金華雙龍洞與其他著名洞穴的異同。

2.洞穴生物多樣性：引導學生探究洞穴中生物的獨特性，了解洞穴生物適應(yīng)黑暗、潮濕環(huán)境的生存策略，如鐘乳石上的蝙蝠、洞穴魚等。

3.地質(zhì)變遷與人類活動：讓學生思考地質(zhì)變遷對人類活動的影響，以及人類活動如何影響地質(zhì)環(huán)境，如過度開采對洞穴生態(tài)系統(tǒng)的影響。

4.洞穴保護與開發(fā)：討論洞穴資源的保護與合理開發(fā)，讓學生思考如何在享受洞穴旅游的同時，保護洞穴的自然環(huán)境。

5.地理知識應(yīng)用：結(jié)合課文中的地理知識，讓學生思考如何運用地理知識解決實際問題，如設(shè)計一次洞穴探險的路線規(guī)劃。

三、實踐活動

1.制作洞穴模型：學生利用廢舊材料，制作雙龍洞或其他洞穴的模型，展示洞穴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特點。

2.拍攝洞穴風光：鼓勵學生利用假期，到附近的洞穴進行實地考察，拍攝洞穴風光照片，并撰寫觀察日記。

3.演講比賽：組織學生參加以“我的洞穴之旅”為主題的演講比賽，讓學生分享自己的探險經(jīng)歷和感悟。

四、跨學科學習

1.科學與文學：結(jié)合科學課，學習洞穴的地質(zhì)成因和生物多樣性知識，然后運用文學手法進行創(chuàng)作，如寫一篇描寫洞穴生物的短文。

2.地理與藝術(shù)：學習地理課中關(guān)于地貌的知識，然后結(jié)合美術(shù)課，創(chuàng)作一幅描繪洞穴風光的繪畫作品。

3.社會實踐：組織學生參觀地質(zhì)博物館或洞穴博物館，實地了解洞穴的形成、保護及開發(fā)情況，增強學生的社會責任感。重點題型整理1.**描寫手法分析題**

-題型示例：課文《記金華的雙龍洞》中，作者使用了哪些描寫手法來表現(xiàn)雙龍洞的景色？

-答案示例：作者在文中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如“洞內(nèi)幽深，仿佛有無數(shù)的眼睛在注視著你?！边@句話中，將洞內(nèi)的景象比喻為有眼睛注視，生動形象地描繪了洞內(nèi)的神秘感。

2.**段落大意概括題**

-題型示例：請概括第三段的主要內(nèi)容。

-答案示例：第三段主要描寫了雙龍洞外景的美麗，如“洞口上方，兩座石峰拔地而起，如同雙龍騰空?！蓖ㄟ^這句話，作者描繪了洞口上方石峰的雄偉壯觀。

3.**人物情感分析題**

-題型示例：從課文中找出作者對雙龍洞的情感表達，并簡要分析。

-答案示例：作者在文中表達了對雙龍洞的喜愛和贊美之情，如在“我仿佛聽到龍吟虎嘯，看到云霧繚繞，宛如人間仙境?！边@句話中，作者用“人間仙境”來形容雙龍洞，流露出對洞穴美景的喜愛。

4.**地理知識應(yīng)用題**

-題型示例：結(jié)合課文內(nèi)容，解釋雙龍洞的形成原因。

-答案示例：雙龍洞的形成主要是由于地下水對巖石的溶蝕作用，形成了獨特的喀斯特地貌。

5.**寫作手法模仿題**

-題型示例：請模仿課文中的寫作手法，描寫一處你熟悉的自然景觀。

-答案示例：（學生示例）站在山頂，我仿佛置身于仙境。遠處的山巒如同翠綠的屏障，層層疊疊，一直延伸到天邊。山腳下，一條清澈的小溪潺潺流過，仿佛在訴說著古老的故事。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。例如，在講解雙龍洞的描寫時，我讓學生分組討論，分享自己對洞穴景色的想象和感受，這種做法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設(shè)備展示了雙龍洞的圖片和視頻，讓學生直觀地感受洞穴的美麗。這種直觀的教學方式激發(fā)了學生的興趣，也幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力有待提高：部分學生在閱讀課文時，對一些關(guān)鍵詞匯和句子理解不夠深入，導致對文章的整體把握不夠準確。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)δ承┘毠?jié)的講解時間過長，導致其他部分的教學內(nèi)容不夠充分。

3.學生個性化學習需求關(guān)注不足：在課堂教學中，我可能沒有充分考慮到每個學生的學習特點和需求，導致部分學生感到學習內(nèi)容與自己的興趣和水平不太匹配。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強詞匯教學：為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在課前準備一些與課文相關(guān)的詞匯，并在課堂上進行講解和練習。同時，鼓勵學生通過查字典、閱讀課外書籍等方式自主學習詞匯。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我將更加注意課堂時間的分配，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。同時，我會根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學內(nèi)容既豐富又緊湊。

3.關(guān)注學生個性化需求：在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化需求，通過個別輔導、小組討論等方式，幫助學生找到適合自己的學習方式。此外，我會鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇課外閱讀材料，拓寬他們的知識面。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學們，今天我們一起探索了金華的雙龍洞，領(lǐng)略了大自然的美妙與神奇。通過閱讀課文，我們了解了雙龍洞的地質(zhì)構(gòu)造、生物多樣性和作者對祖國大好河山的熱愛之情。在這個過程中，我們不僅學到了知識，還鍛煉了觀察、分析和表達能力。

回顧今天的學習，我們重點掌握了以下幾點：

1.雙龍洞的地理位置和地質(zhì)特點。

2.作者對雙龍洞的描寫手法，如比喻、擬人等。

3.洞穴中的生物多樣性和洞穴的形成原因。

現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的總結(jié)：

-雙龍洞位于哪里？

-洞穴是如何形成的？

-作者在文中表達了怎樣的情感？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**填空題**：

-雙龍洞位于浙江省的______市。

-洞穴的形成主要是由于______作用。

2.**選擇題**：

-下列哪個選項不是作者在文中使用的描寫手法？

A.比喻

B.排比

C.設(shè)問

D.對比

3.**簡答題**：

-簡述作者在文中對雙龍洞的情感表達。

4.**寫作題**：

-如果你有機會去雙龍洞探險，你會對它有什么樣的期待？請用一段話描述。

同學們，希望大家能夠認真完成檢測，這不僅是對自己今天學習成果的檢驗，也是對知識的鞏固。完成后，我們可以一起討論，看看大家的學習成果如何。加油！板書設(shè)計①雙龍洞簡介

-地理位置：浙江省金華市