人教統(tǒng)編版必修 下冊11.2 與妻書教案配套

人教統(tǒng)編版必修下冊11.2與妻書教案配套科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教統(tǒng)編版必修下冊11.2與妻書教案配套設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人教統(tǒng)編版必修下冊11.2與妻書”為內(nèi)容，結(jié)合課本知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解書信體散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和寫作能力。通過分析書信內(nèi)容，探討作者情感，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)過程注重互動交流，注重學(xué)生主體地位，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞書信體散文的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，培養(yǎng)同理心，增強(qiáng)情感共鳴。

3.鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和審美判斷力，提高語言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解書信體散文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，把握作者情感表達(dá)。

2.分析書信中的修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者情感，把握書信背后的時(shí)代背景。

2.將書信內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生共同分析書信結(jié)構(gòu)，總結(jié)特點(diǎn)。

2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解作者情感，提升鑒賞深度。

3.設(shè)計(jì)生活化情境，鼓勵學(xué)生分享自身情感體驗(yàn)，增強(qiáng)同理心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《人教統(tǒng)編版必修下冊》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、同類書信體散文作品。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、多媒體展示、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《與妻書》的背景知識，了解作者生平和時(shí)代背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《與妻書》的情感表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“書信中哪些細(xì)節(jié)揭示了作者對妻子的深情？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解書信的基本結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對作者情感轉(zhuǎn)變的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與書信相關(guān)的歷史視頻，引出《與妻書》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解書信體散文的特點(diǎn)，結(jié)合《與妻書》中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解書信的情感表達(dá)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析書信中的修辭手法，如比喻、排比等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如書信中修辭手法的運(yùn)用。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享對書信中情感表達(dá)的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討書信中的情感是如何隨著時(shí)間變化而發(fā)展的。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解書信體散文的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生分析書信中的修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇類似的書信，表達(dá)自己的情感，鞏固書信寫作技巧。

提供拓展資源：推薦與書信相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如《家書抵萬金》等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出書信中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，嘗試模仿《與妻書》的寫作風(fēng)格。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多書信作品，豐富自己的知識儲備。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用修辭手法來表達(dá)情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的書信體散文知識和寫作技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《與妻書》是魯迅先生的一篇具有深刻情感的書信體散文，其內(nèi)容豐富，情感真摯，具有很高的文學(xué)價(jià)值。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.魯迅先生的生平和作品簡介：通過閱讀魯迅先生的生平傳記和作品集，可以更深入地了解他的思想和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《與妻書》的情感內(nèi)涵。

b.書信體散文作品：推薦閱讀其他著名的書信體散文，如《致女兒書》、《給兒子的一封信》等，通過對比閱讀，學(xué)習(xí)不同作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

c.魯迅先生的其他書信作品：閱讀魯迅先生的其他書信作品，如《致許廣平》、《致曹靖華》等，可以進(jìn)一步了解他的思想發(fā)展和情感變化。

d.當(dāng)代書信體散文作品：推薦閱讀一些當(dāng)代作家的書信體散文，如《家書》、《親愛的，我等你》等，感受書信體散文在當(dāng)代文學(xué)中的發(fā)展。

2.拓展建議：

a.閱讀魯迅先生的生平傳記，了解他的成長經(jīng)歷、思想發(fā)展和創(chuàng)作背景，重點(diǎn)關(guān)注他在不同人生階段的情感變化。

b.深入閱讀《與妻書》，分析其中的修辭手法、情感表達(dá)和人物塑造，嘗試從不同角度解讀作品。

c.閱讀其他書信體散文作品，比較不同作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作品的寫作技巧。

d.收集整理自己或他人的書信作品，嘗試運(yùn)用書信體散文的形式表達(dá)自己的情感和思想，提高寫作能力。

e.組織學(xué)生進(jìn)行書信體散文的寫作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)性和情感的作品。

f.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考書信在現(xiàn)代社會中的價(jià)值和意義，探討書信體散文在當(dāng)代文學(xué)中的地位和作用。

g.開展主題班會或作文課，讓學(xué)生分享自己的書信作品，交流寫作心得，提升文學(xué)素養(yǎng)。

h.邀請作家或文學(xué)評論家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專家學(xué)者面對面交流，拓展文學(xué)視野。

i.組織學(xué)生參觀魯迅故居或紀(jì)念館，實(shí)地感受魯迅先生的生活環(huán)境和文化氛圍，加深對作品的了解。

j.開展跨學(xué)科活動，如與歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，從多角度解讀魯迅作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

k.鼓勵學(xué)生參加各類文學(xué)競賽，展示自己的文學(xué)才華，提升文學(xué)創(chuàng)作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)一節(jié)課，就像是在進(jìn)行一場精心策劃的旅行。在旅行的過程中，我總是希望能夠帶著滿滿的收獲回到起點(diǎn)。今天，我想對這節(jié)課進(jìn)行一番反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是至關(guān)重要的。在《與妻書》這節(jié)課上，我嘗試通過多媒體展示和故事導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗Α杜c妻書》的內(nèi)容還不夠熟悉，或者是對課堂討論的環(huán)節(jié)感到不自信。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前布置一些與課文相關(guān)的討論話題，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備和思考。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的參與度。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式收到了很好的效果，學(xué)生們在活動中表現(xiàn)出了很高的積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在活動中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會如何表達(dá)自己的看法。

再次，我認(rèn)為教學(xué)資源的運(yùn)用也很關(guān)鍵。在《與妻書》這節(jié)課上，我利用了多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)或設(shè)備的問題無法及時(shí)獲取這些資源。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，準(zhǔn)備一些紙質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，確保所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。

此外，我在教學(xué)過程中也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，因此在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，對于一些對《與妻書》內(nèi)容不太感興趣的學(xué)生，我可以通過設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我認(rèn)為教學(xué)效果的評價(jià)也是非常重要的。在《與妻書》這節(jié)課后，我進(jìn)行了簡單的課堂小結(jié)和作業(yè)布置，但我覺得這樣的評價(jià)方式還不夠全面。為了更有效地評估教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對于《與妻書》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對于老師提出的問題能夠積極思考并回答。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們對《與妻書》的情感表達(dá)和修辭手法進(jìn)行了深入分析，能夠結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，提出有見解的討論成果。例如，有小組通過分析書信中的排比句式，探討了作者如何通過修辭手法表達(dá)對妻子的深情。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對《與妻書》的理解程度。測試內(nèi)容包括對書信內(nèi)容的記憶、對作者情感的把握以及對修辭手法的分析。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對課文內(nèi)容的掌握。

4.學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自我評價(jià)和互評。他們能夠客觀地評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互相評價(jià)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我給予了以下評價(jià)與反饋：

a.針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。

b.對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我給予了肯定，并建議他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

c.對于在課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我給予了耐心指導(dǎo)，并鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

d.針對學(xué)生在隨堂測試中暴露出的問題，我給出了具體的解答和指導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

e.在課程結(jié)束后，我收集了學(xué)生的反饋意見，針對他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，進(jìn)行了針對性的解答和指導(dǎo)，以幫助他們更好地掌握《與妻書》的相關(guān)知識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-書信體散文的特點(diǎn)

-魯迅先生書信體散文的寫作風(fēng)格

-作者情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞：

-眷戀

-忍耐

-真摯

③重點(diǎn)句：

-“我以我血薦軒轅?！?/p>

-“吾愛汝至，所以為汝謀之。”

-“吾今與汝永訣矣！”典型例題講解1.例題：

閱讀以下句子，分析其修辭手法及表達(dá)效果。

“吾愛汝至，所以為汝謀之。”

答案：這句話使用了“所以”這一連詞，將作者對妻子的愛和對她的關(guān)懷緊密聯(lián)系起來，通過因果關(guān)系強(qiáng)調(diào)了作者為了妻子的幸福所做的努力。修辭手法上，這是一種因果關(guān)系的表達(dá)，通過邏輯上的因果鏈，增強(qiáng)了語句的說服力和感染力。

2.例題：

分析以下段落，說明作者在書信中如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

“吾本無意久居人世，然念汝等，不忍遠(yuǎn)離。今雖別，吾心常在。愿汝等保重，勿以我為念?！?/p>

答案：作者通過細(xì)節(jié)描寫，如“吾本無意久居人世”、“念汝等，不忍遠(yuǎn)離”等，將自己的情感與對家人的牽掛交織在一起。這些細(xì)節(jié)不僅表達(dá)了作者對家人的深情，也反映了作者內(nèi)心的矛盾和掙扎。

3.例題：

解釋以下句子中的比喻意義。

“吾之淚，如春雨，潤物無聲。”

答案：這句話中的比喻將作者的淚水比作春雨，寓意著作者的情感如同春雨般細(xì)膩而滋潤，無聲地滋養(yǎng)著他人，表達(dá)了作者對