人教部編版二年級下冊15 古詩二首綜合與測試教案及反思

人教部編版二年級下冊15古詩二首綜合與測試教案及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版二年級下冊15古詩二首綜合與測試教案及反思設(shè)計意圖本節(jié)課以人教部編版二年級下冊第15課《古詩二首》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞之美，培養(yǎng)他們的審美情趣。通過分析古詩的語言、意境和表達技巧，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力。同時，結(jié)合課后綜合測試，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，鞏固學(xué)習(xí)成果。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，提升學(xué)生的語言文字運用能力，增強文化自信。通過古詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新精神。同時，注重學(xué)生個性化閱讀體驗，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，促進全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已具備一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠識別簡單的生字，理解簡單的句子。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步掌握古詩的閱讀方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖畫和聲音來理解詩歌，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字本身的意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對古詩中的生僻字和古文表達感到困惑，難以理解詩句的含義。此外，二年級學(xué)生可能缺乏對古詩背景知識的了解，這會影響他們對詩歌意境的把握。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些困難，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子課本閱讀平臺

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)資源庫

-信息化資源：古詩相關(guān)音頻、視頻資料，如動畫演示古詩畫面

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、彩色卡片、古詩掛圖、古箏或笛子等樂器（用于輔助教學(xué)）教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，如《靜夜思》、《春曉》等，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-通過講述詩人杜甫的故事，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作古詩的背景，引起學(xué)生對古詩創(chuàng)作的興趣。

2.回顧舊知：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩的基本形式和韻律，如平仄、對仗等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細講解《古詩二首》的內(nèi)容，包括詩人的背景、詩歌的意境和表達技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“黃鸝”、“翠竹”等，理解詩句的含義。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，幫助學(xué)生理解詩句的含義和表達效果。

-結(jié)合圖片、音頻等資料，讓學(xué)生直觀感受古詩的意境。

3.互動探究：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討古詩中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

-鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生自主閱讀《古詩二首》，嘗試理解詩句的含義和表達效果。

-學(xué)生根據(jù)詩句的意境，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩句。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

-教師選取一些學(xué)生的作品進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的學(xué)習(xí)方法和技巧。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)體會。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.學(xué)生背誦《古詩二首》，加深對詩句的記憶。

2.學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩，發(fā)揮想象力，表達自己的情感。

六、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：選取其中與《古詩二首》風(fēng)格相近的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、孟浩然的《春曉》等，供學(xué)生課后閱讀。

-《宋詞三百首》：介紹宋代詞人的代表作品，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、李清照的《如夢令》等，讓學(xué)生了解不同時期的詩詞風(fēng)格。

-《中國古代詩歌選》：收錄不同朝代的詩歌作品，包括五言、七言絕句和律詩等，幫助學(xué)生全面了解中國古代詩歌。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試模仿《古詩二首》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的古詩，表達自己的情感和思想。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)古詩的資料，如詩人的生平、詩歌的背景等，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生進行詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的口語表達能力和對古詩的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，用詩歌的形式記錄下來，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞庫、詩詞解析網(wǎng)站等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究古詩的相關(guān)知識。

-組織學(xué)生參觀博物館、古跡等，感受古人的文化底蘊，激發(fā)他們對詩詞的興趣。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同研究和探討古詩中的修辭手法和表現(xiàn)技巧，提高他們的團隊合作能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀古詩過程中的感悟和體會，提升他們的寫作能力。

-在課堂上設(shè)置詩詞角，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，促進交流和分享。

-利用節(jié)假日，組織學(xué)生參加詩詞創(chuàng)作夏令營等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。典型例題講解1.例題一：

-詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

-問題：這句詩表達了什么意境？

-答案：這句詩描繪了春天早晨，詩人因春眠而睡得香甜，不知不覺天已大亮。醒來后，耳邊處處是鳥兒的鳴叫聲，給人一種生機勃勃的感覺。

2.例題二：

-詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

-問題：這句詩中的“夜來風(fēng)雨聲”對后面的“花落知多少”有什么影響？

-答案：這句詩中的“夜來風(fēng)雨聲”暗示了風(fēng)雨對花朵的影響，為后面“花落知多少”做了鋪墊，表達了詩人對春天的感慨和對生命的思考。

3.例題三：

-詩句：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

-問題：這句詩中的“獨在異鄉(xiāng)為異客”是什么意思？

-答案：這句詩中的“獨在異鄉(xiāng)為異客”意味著詩人身處他鄉(xiāng)，成為了一個陌生人，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.例題四：

-詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

-問題：這句詩中的“兩個黃鸝鳴翠柳”和“一行白鷺上青天”分別描繪了怎樣的景象？

-答案：這句詩中的“兩個黃鸝鳴翠柳”描繪了黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫，而“一行白鷺上青天”則描繪了一行白鷺在天空中自由翱翔的景象，展現(xiàn)了春天的生機與活力。

5.例題五：

-詩句：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?！?/p>

-問題：這句詩中的“紅豆生南國”有什么寓意？

-答案：這句詩中的“紅豆生南國”寓意著紅豆生長在遙遠的南方，象征著詩人對遠方親人的思念之情。同時，紅豆在中國傳統(tǒng)文化中有著特殊的象征意義，常用來表達相思之情。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古詩二首》，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和講故事的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對古詩有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的背景知識了解不多，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引入一些文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋詩句的含義，并通過舉例讓學(xué)生感受古詩的美。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌的韻律和意境有了更深的理解，這讓我感到欣慰。不過，我也注意到有些學(xué)生對于生僻字的讀音和意思還是有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重生字詞的講解和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己閱讀古詩，嘗試理解詩句的含義，并鼓勵他們創(chuàng)作自己的詩句。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度很高，他們不僅能夠正確地背誦古詩，還能用自己的語言來表達對詩句的理解，這讓我看到了他們的進步。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對于詩句的理解不夠深入。此外，課堂上的互動雖然比較活躍，但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重生字詞的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生掌握生僻字的讀音和意思。

2.我會嘗試采用更加多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和表達欲望。

3.對于內(nèi)向的學(xué)生，我會給予更多的鼓勵和支持，創(chuàng)造一個輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于表達自己。

4.我會繼續(xù)引入文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和作者的情感。

5.在課后，我會定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①古詩二首

-《春曉》

-作者：孟浩然

-詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-《靜夜思》

-作者：李白

-詩句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②詩句分析

-《春曉》

-春眠不覺曉：描繪春天早晨詩人春眠香甜，不知不覺天已大亮。

-處處聞啼鳥：強調(diào)春天早晨鳥兒鳴叫的聲音無處不在。

-夜來風(fēng)雨聲：描繪夜