《搭一搭（二）》（教學設(shè)計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學北師大版

《搭一搭（二）》（教學設(shè)計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學北師大版主備人備課成員教學內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學們！今天咱們來一起探索數(shù)學世界的奇妙之處，我們這節(jié)課要學習的主題是《搭一搭（二）》，出自咱們二年級下冊數(shù)學北師大版教材。這節(jié)課呢，我們會繼續(xù)鞏固我們之前學的搭積木的知識，通過動手實踐，讓我們更好地理解組合與分解的概念。你們還記得上次我們是怎么通過搭積木來學習數(shù)字的拆分和組合的嗎？這次，我們將會運用這些技能來解決更加復雜的問題。讓我們一起期待吧，看看我們的小手能搭出什么樣的創(chuàng)意作品哦！??????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。首先，通過動手操作和合作交流，提升學生的空間觀念，讓他們能更好地理解幾何形狀的構(gòu)成和變換。其次，培養(yǎng)學生的問題解決能力，讓他們在面對實際問題時，能夠運用所學知識靈活思考，找到解決問題的方法。最后，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓他們在合作中學會傾聽、分享和尊重他人。這些核心素養(yǎng)的培育，將為孩子們未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。??????學情分析在我們二年級的學生群體中，他們正處于一個充滿好奇和探索的階段。在知識層面上，他們對基本的幾何形狀和組合概念已經(jīng)有了一定的認識，但如何將這些概念應用到實際問題中，還需要進一步的引導和練習。在能力方面，學生的動手操作能力和觀察能力逐漸增強，但獨立解決問題的能力還需要培養(yǎng)。此外，他們的思維能力正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這意味著他們在學習新知識時，需要更多的引導來幫助他們建立邏輯聯(lián)系。

在素質(zhì)方面，二年級學生的自律性和專注力有待提高，他們在課堂上可能會表現(xiàn)出一定的分心行為。他們的行為習慣也各不相同，有的學生可能更傾向于獨立操作，而有的則更喜歡與同伴合作。這些差異對課程學習有著直接的影響，因為《搭一搭（二）》這一課程不僅需要學生動手實踐，還需要他們學會與他人溝通和協(xié)作。

針對這些學情，我們的教學設(shè)計需要考慮到學生的個體差異，通過小組合作和分層教學，確保每個學生都能在課堂中找到適合自己的學習方式。同時，我們還將通過游戲化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和專注力，從而更好地達成教學目標?？傊私鈱W生的實際情況，是我們在教學中能夠有的放矢，取得良好教學效果的關(guān)鍵。????????????????學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有最新的二年級下冊北師大版數(shù)學教材，特別是《搭一搭（二）》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與搭積木相關(guān)的圖片集，以及展示不同組合方式的圖表，同時選取幾個有趣的視頻片段，幫助學生直觀理解幾何形狀的組合和變換。

3.實驗器材：提前準備足夠數(shù)量的積木塊，確保每個小組都能獨立完成搭建任務，并確保積木的完整性和安全性。

4.教室布置：在教室中設(shè)置幾個討論區(qū)，并準備實驗操作臺，以便學生在進行實際搭建時有一個舒適和有序的環(huán)境。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡搭積木嗎？今天我們要用積木來做一個有趣的游戲，看看誰能搭出最漂亮的建筑！你們準備好了嗎？

2.回顧舊知：還記得我們上次是怎么用積木搭出數(shù)字的嗎？今天我們要用積木來學習新的知識，你們覺得會有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：今天我們要學習的是《搭一搭（二）》，主要學習如何將一個圖形拆分成幾個部分，再重新組合成一個新的圖形。

2.舉例說明：比如，我們有一個正方形，我們可以把它拆分成兩個長方形，然后再將這兩個長方形組合成一個更大的正方形。

3.互動探究：現(xiàn)在，請同學們拿出你們的積木，嘗試用不同的方式拆分和組合一個長方形，看看你們能創(chuàng)造出哪些有趣的圖形。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：請同學們分組進行搭建，每組選擇一個圖形進行拆分和組合，嘗試用不同的方法完成搭建。

2.教師指導：在學生搭建過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的搭建方法。

四、展示與評價（約10分鐘）

1.展示：請每組派代表展示他們的搭建作品，并簡要說明他們的搭建思路。

2.評價：教師對學生的搭建作品進行評價，肯定學生的創(chuàng)意和努力，同時指出不足之處，提出改進建議。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解到如何將一個圖形拆分成幾個部分，再重新組合成一個新的圖形。

2.反思：同學們，你們覺得在搭建過程中，有哪些困難？又是如何克服的？今天的課程結(jié)束后，請你們思考一下，我們還可以用積木來學習哪些數(shù)學知識？

六、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.請同學們回家后，嘗試用積木搭建一個自己設(shè)計的圖形，并記錄下搭建過程。

2.明天上課時，我們將分享自己的搭建作品，看看誰的創(chuàng)意最獨特。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學家的故事》：通過閱讀數(shù)學家的故事，了解他們在幾何學上的貢獻，激發(fā)學生對幾何學的興趣。如《歐幾里得的《幾何原本》》。

-《有趣的幾何圖形》：選擇一些有趣的幾何圖形故事，如《圓的奧秘》或《三角形的秘密》，讓學生在故事中學習幾何知識。

-《生活中的幾何學》：介紹幾何學在生活中的應用，如《建筑師的幾何學》或《地圖制作中的幾何學》，讓學生認識到幾何學的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設(shè)計一個幾何圖形拼圖游戲，讓學生在游戲中學習和認識不同的幾何圖形。

-邀請家長參與，共同完成一個家庭幾何制作項目，如制作一個簡單的幾何模型或設(shè)計一個有趣的幾何圖案。

-開展小組探究活動，讓學生分組研究一個特定的幾何問題，如“如何用最少的積木塊搭建一個穩(wěn)定的塔？”或“探索不同形狀的容器容量比較”。

3.知識點拓展：

-幾何圖形的分類：除了平面幾何中的基本圖形（如三角形、四邊形、圓形等），還可以拓展到立體幾何中的基本形狀（如正方體、長方體、圓柱、圓錐等）。

-幾何圖形的屬性：深入研究幾何圖形的對稱性、相似性、全等性等屬性，以及它們在生活中的應用。

-幾何問題的解決方法：學習如何運用幾何知識解決實際問題，如如何測量距離、面積、體積等。

4.實用性強的拓展活動：

-幾何繪畫：讓學生用幾何圖形設(shè)計一幅畫，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-幾何設(shè)計：讓學生嘗試設(shè)計一個簡單的家具或建筑模型，應用他們學到的幾何知識。

-幾何游戲：設(shè)計一些幾何相關(guān)的游戲，如幾何拼圖、幾何接龍等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。典型例題講解1.例題一：

題目：用8個相同的小正方體拼成一個長方體，可以拼成幾種不同的長方體？

解答過程：

首先，我們知道一個長方體有長、寬、高三個維度。由于每個小正方體的邊長相同，我們可以通過改變這三個維度來拼出不同的長方體。

-長方體的長、寬、高可以是1、1、8。

-長方體的長、寬、高可以是1、2、4。

-長方體的長、寬、高可以是2、2、2。

-長方體的長、寬、高可以是1、4、2。

-長方體的長、寬、高可以是2、4、1。

因此，可以拼成5種不同的長方體。

2.例題二：

題目：一個長方形的長是12厘米，寬是6厘米，如果長方形的長和寬都增加2厘米，新的長方形的面積是多少？

解答過程：

原長方形的面積是長乘以寬，即12厘米×6厘米=72平方厘米。

新長方形的長是12厘米+2厘米=14厘米，寬是6厘米+2厘米=8厘米。

新長方形的面積是14厘米×8厘米=112平方厘米。

3.例題三：

題目：一個正方形的邊長是5厘米，如果將邊長擴大到原來的2倍，新正方形的面積是多少？

解答過程：

原正方形的面積是邊長的平方，即5厘米×5厘米=25平方厘米。

新正方形的邊長是5厘米×2=10厘米。

新正方形的面積是10厘米×10厘米=100平方厘米。

4.例題四：

題目：一個長方形的長是15厘米，寬是5厘米，如果長方形的長和寬都減少2厘米，新的長方形的周長是多少？

解答過程：

原長方形的周長是長和寬的兩倍之和，即(15厘米+5厘米)×2=40厘米。

新長方形的長是15厘米-2厘米=13厘米，寬是5厘米-2厘米=3厘米。

新長方形的周長是(13厘米+3厘米)×2=32厘米。

5.例題五：

題目：一個圓柱的底面半徑是3厘米，高是4厘米，如果圓柱的高增加2厘米，新圓柱的體積是多少？

解答過程：

原圓柱的體積是底面積乘以高，底面積是圓的面積，即π×半徑的平方，所以原圓柱的體積是π×3厘米×3厘米×4厘米。

新圓柱的高是4厘米+2厘米=6厘米。

新圓柱的體積是π×3厘米×3厘米×6厘米=3.14×9×6=169.56立方厘米。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-幾何圖形的拆分與組